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信息技术化技巧在小学语文教学中的应用论文
一、巧用信息技术，培养学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”。然而学生的学习兴趣不是天生就有的，而是教师在具体的教学实践影响下形成的，培养学生的学习兴趣是基础教育阶段的重要内容。小学语文学习兴趣的培养更为重要，因为其他任何一门课程的开展都要建立在语文课程的学习之上。但是，传统的小学语文课堂教学注重学生知识的积累，忽略了对学生兴趣的培养。在小学语文课堂教学中巧妙利用信息技术，可使原来单调的课程变得形象丰富，令学生有耳目一新的感觉，不仅可提升学生的学习兴趣，也可激发出学生学习语文的主动性[1]。如教师在教授小学语文二年级课文《看雪》时，首先设置问题“你见过雪吗，雪是什么样的，雪会使大地变成什么样？”；其次让学生们在课上讨论，之后，教师利用幻灯片播放各种各样雪的图片，这时，一张张美丽的图片从眼前掠过，学生的心情很激动，教师再配上一些修饰词，便让学生对雪展开无限遐想。唯美、干净的图片会使学生兴致盎然，神往不已，通过在课堂中巧妙地利用信息技术，学生的学习会更加轻松愉悦。
二、灵活利用信息技术，选择合理的教学手段
小学语文教学内容相对较为固定，每一篇课文的学习都要从字、词、句、段、篇几个方面展开。传统的教学手段比较单一，主要是教师带读，但部分教师普通话不标准，错别字甚多，这就容易使学生受到误导，致使学生发音不准，字词基础不扎实，进而影响语文素养的养成。若教师灵活利用信息技术化改进教学方式，不仅减轻了教师的教学负担，而且也能增强学习内容的准确性。如在教授小学语文课程《富饶的西沙群岛》时，教师可下载字词和文章的朗读音频，在授课时播放事先下载好的内容，以语音带读的方式教学生认字，并对课文中涉及的不常见字词如“瑰丽”“富饶”等可多播放几遍。在学习完语言视频后，教师再根据学生的学习情况加强训练，这样不仅改进了教师的教学方式，而且也提高了学生的学习积极性。
三、合理利用信息技术，解决教学重难点
传统的语文教学工具是黑板和粉笔，教师在教学过程中要一边说一边写，在有限的课堂时间内难以突破教学难点。现代信息技术令知识的呈现方式多种多样，表现手法也层出不穷。在小学语文课堂中合理应用信息化技巧，改变原来单一死板的教学模式，可灵活地对教学重难点进行突破，将生僻的内容变得形象，这样不仅拓宽了学生获取知识的渠道，也可帮助教师答疑解惑。如在教授课文《山城的雾》时，为了使学生真正理解“汹涌的雾在翻卷，就像神话中的‘水漫金山’！”这句话的意境，体会“汹涌”“翻卷”“水漫金山”的感觉时，教师可合理利用信息工具，为学生播放一些具有类似感觉的图片，学生看到图片后便会发挥想象，体会其中韵味；而在学习“只听见雾中声，看不清，看不见，看不见”时，教师又可利用信息工具，把这种朦胧的感觉展示给学生，进而教会学生造句。
四、利用信息技术，丰富教学内容
信息化技术作为新兴的教育媒介手段，具有开发性和打破时空限制的特点，它可将不同时代的声音、文字、图片等信息同时跨时空获得，能使教学内容不局限于课本，变得丰富多样。在小学语文教学中，要借助信息技术的开放性和跨越性优势，合理丰富教学内容，增加小学语文课程的容量，使学生获得更多的知识。如在教授小学语文四年级上册的《颐和园》时，教师可以适当播放一些其他名胜古迹的图片。时间充足的情况下还可以穿插历史内容，让学生在学习颐和园相关知识的同时也能了解其他名胜古迹，这样不仅丰富了学生的知识，也培养了学生的爱国情感。现代信息技术的优点很多，但其本身不能培养学生的能力。要将这一技术有效地应用到小学语文课程中去发挥其优势，就需要教师在教学过程中发挥主动性，灵活地对小学语文教学进行设计。只有结合实际巧妙地利用信息技术，小学语文的教学质量才能进一步提升。
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