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整数的复习教学设计
知识目标
1.使学生进一步理解整数的意义，能正确地使用数。
2.使学生进一步理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
3.使学生进一步感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
过程与方法
边复习，边整理，形成知识网络
情感态度价值观
在复习中培养良好的复习习惯，加强合作能力
教法学法
自主复习、合作交流、讲解法、归纳法等
复习重点
理解整数的意义，理解倍数与因数的含义，能正确地找出一个数的倍数与因数。
复习难点
感知更大的数，能有条理地解释1万有多大，1亿有多大。
复习过程
一、导入。
1．在小学阶段，我们曾经学过哪些数？
学生可能回答：自然数、分数、小数、负数等。
教师引导学生整理：
数 ? 整数?? 自然数 ?正整数?? 零
负整数
分数（小数）
2．在生活中，你怎样使这些数？
（1）自然数
物体的个数，如苹果的个数1个、2个、3个……；
一个也没有可以用0表示。
（2）分数
把一个蛋糕平均分成4份，其中的一份就是这块蛋糕的
（3）负数
零下3℃，一般记作－3℃。
收入100元记作100元，付出＋100元记作－100元。
3．把以上各数用数轴表示出来。
二、回顾与交流。
1．整数的意义。
2．“1243”中各数字表示什么？
学生回答，教师板书式子：
3．数位顺序表。
数级 …? 亿级?? 万级 个级
数位 … 千亿位百亿位十亿位亿位?? 千万位 百万位十万位 万位 ……
计数单位 …千亿百亿十亿亿?? 千万 百万 十万 万 ……
让学生把表格补充完整，再说一说表中3字各表示什么？
在数位表中让学生弄清无论是整数部分还是小学部分，每相邻两个单位间的进率都是十，10个0.1是1。
还要清楚整数部分最低位是个位，而小数部分最高是十分位。
4．数大小的比较。
5．“0”的认识。
⑴ 0可以表示“没有”； ⑵ 0可以表示“起点”； ⑶ 0可以表示“占位”； ⑷ 0可以表示“分界”。
让学生结合生活中的例子来说说0的作用，
6．倍数和因数。
（1）让学生说一说在“倍数和因数”中都学到哪些知识。
一个数最小的倍数是什么？最大的因数是什么？
（2）写一写。
36的因数有 （ ）
40以内2的倍数有 （ ）
这部分知识概念多，不好理解，要让学生将所有的概念结合生活中的例子去进一步理解，不要生记概念。
7．更大的数。
举例说一说1万有多大，1亿有多大。
三、课堂小结。
四、作业。
作业设计习题
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