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我会爱惜课后反思
本节课，我主要联系学生的生活实际，让学生在观察、猜谜、交流、辨析中得到感受、体验、探究和领悟。结合生活实际让学生合作、动脑筋，充分体现了学习的自主性。教学活动中，在注意学生良好习惯培养的同时，注意锻炼学生多方面能力，如：表达能力、想像能力、思考能力等，把生活、品德进行有机地整合，强化了学生学习的主动性、开放性、创造性，使教学模式和教学理念获得和谐统一，既面向全体，又因材施教；活动中通过学生合作学习，让学生感受到合作的好处与快乐，培养了学生的集体意识。
但是，在本节课的设计过程中，教材的痕迹明显，教学内容不够灵活多变，知识的形成过程还可以变换更好的形式进行，整个教学过程也可以更加活泼有趣。《课程标准》指出：儿童品德的形成源于生活，是他们对生活的体验和感情，教学活动应源于生活并高于生活，超越教材，超越课堂，走向丰富多彩的社会大课堂。因此，在教学设计过程时，应更加注重课堂设计的艺术性，既要使学生各有所获，又要最大地激发学生的学习兴趣，既要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程。
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