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关于《机械制图》教学的几点探索的论文
摘要：《机械制图》是机械类专业一门重要的专业基础课，对于新生来说，他们入学后第一次接触该门课程，如何培养他们的兴趣?而对于教师而言如何搞好该课程的教学，笔者就自己几年来的教学经验作了初步探索。
关键词：机械制图；空间想象力；教学准备；编写教案
《机械制图》是机械类专业一门重要的专业基础课。它是一门培养学生阅读和绘制工程图样，培养空间想象力和逻辑思维能力的一门学科。但《机械制图》也是学生反映比较难学的课程之一。首先作为大一第一学期开设的一门专业基础课，它不像数学、英语，我们在高中、初中、小学一直在学习，大家心里有谱，知道如何学习。而制图这门课程学生第一次接触，它叉强调空间想象力一一这一直是我们前面阶段学习的过程中所忽视的一种能力。其次现在的大学生的学习态度不够端正，在学习过程中缺乏主动性、自觉性。许多学生没有课前预习、课后复习的习惯。可想而知它的教学效果了。在这些情况下如何改善该课程的教学，笔者就自己几年来的教学经验作了初步探索。
1 培养学生的空间想象力．为机械制图打基础
机械制图的核心内容是学习如何利用二维平面来表达空间形状，以及由二维平面图形想象三维空间形体。因此，学习本课程的一个重要方法是至始至终把物体的投影与形体紧密联系，不断地“见形思物”和“见物想形”。培养学生的空间想象能力
关键之处还在于培养学生的学习兴趣。刚开始接触机械制图若没有实物，很难让学生想象出它的空间形体，因此若能拿出大量的实物模型，学生必然很感兴趣，同时理解起来也容易的多。也可以调动学生学习制图的积极性。在这一点上，笔者所在学校就做好了这些教学资源的准备，筹建了机械制图实验室，在实验室里陈列了大量的教学模型。为了使学生在学习的过程当中，遇到问题就能及时的去实验室观看模型，笔者所在系还把机械制图实验室作为一个针对全校开放的开放性实验室。每周定期的对全校的学生开放。这样学生来实验室就会有针对性的来观看模型。而不是以前组织学生去强迫他们来参观这些模型，那样学生只会走马观花，并没有带着问题去研究这些模型。其次，开放型实验室不会限制学生在实验室的时间，学生可以把不懂的问题带到实验室，边对照这些模型边思考，直到想明白为止或者可以去办公室请教老师。这一点笔者。所在系的布局也为之提供了方便，教师的实验室和办公室在一栋楼，方便学生过来问问题。
现在学生的空间想象力具有了，上课质量的好坏直接取决于教师本身。教师上课前写好教案备好课，才能上好课，让学生吸收知识，懂得去运用知识，这也是关键。
2、课堂教学准备——备好课
教师要上好课，必须备好课。备课既是一项艰苦的脑力劳动，又是一门创造性的艺术。备课的体现形式是教案。有了精心设计的教案，教学就有案可循，教师讲起课来，就会有条不紊、胸有成竹、脉络清晰，重点突出，可使整堂课的教学层层渐进、循循诱导，有利师生教与学的双边活动，强化教学的效果。教案怎样编写常常因人、因课而异，并无固定的模式可套用，但切磋教案编写的技艺，是教师们经常的一项业务活动。下面笔者谈谈一些自己的体会。
2１1、深入研究本课程的教学大纲——备大纲
教师在备课过程中，首先要深入研究教学大纲，明确本课程的教学任务和基本要求，掌握各章节的教学内容，分析大纲与教材之间的内在联系，要以教学大纲作为本课程的“法律依据”。笔者所在学校是本三院校，主要是参考本部南京理工大学院校的大纲，笔者在进行几轮的教学之后，修改制图大纲使之适合本校学生。例如对于几何画法那部分，现在制图主要用Auto cad绘制图样，所以这一部分就不讲了。对于机类学生，Auto cad是他们应掌握的最基本能力，因此在大纲里增加了一个学分的c a d上机实训。使他们即掌握了理论基础又有很强的动手绘图能力。
2１2、下苦工夫钻研教材、习题集——备教材或教学内容
常言道：“课本课本，讲授之本”，就是对教材本质作用的概括。因此，教师必须吃透教材，了解垒书的内容及各章节之间的内在联系。同时还要多看几本教材。在此基础上，再具体分析、确定每一堂课的教学目的、重点、难点和关键问题，并进一步安排教学过程和组织教学内容。
制图是需要学生平时多加练习的，因此这门课程的作业量就很大，笔者系采用了本部出的习题集，在此基础上进行选做。而对于布置给学生做的习题，教师应自己做好习题解答，评估它的难易程度和数量等，使作业精练。在钻研教材的同时，还要收集有关的参考资料和生产实践中的实例，来补充、丰富讲课的内容。
2１3、做好教学对象的调查了解工作——备学生
教学活动是教师和学生的双边活动，学生是学习的主体，教师的授课则是外因，只有调动了学生在课堂中学习的能动性，教师在课堂教学中才能发挥主导作用。对于本三院校的学生，他们的底子薄、自觉性不高。刚上课的时候教师不要讲比较难的知识，来显示老师自己的知识深奥。这样会使学生放弃这门课程的学习。而是由浅见深的讲解。还有要多讲些例题，平时的作业要及时在课堂上讲解，这样学生才会更好的掌握知识点。
因此，教师要通过多种途径和办法去了解学生，要充分利用学生已有的知识和经验进行有的放矢的教学，更好地贯彻因材施教的教学原则，避免主观盲目性，不致挫伤学生的学习积极性而导致教学的失败。
总之，具备了以上几点，教师在引导学生入门《机械制图》就不太难了，让学生们从识图到绘图，再从绘图到识图，即“以识知绘，以绘促识”，这样循序渐进，学生的兴趣发挥主导作用时，再加以一定量的习题练习，《机械制图》的学习便不再是难题。
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