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小学音乐《火车开啦》的说课稿
今天,我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》,它是人民音乐出版社九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教学内容.
一,领悟课标,把握重点——说教材
1,教材分析:《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌.《火车开啦》是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲.全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通过学唱歌曲和学做"开火车"游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注.
2,教学目标:
1)通过练习,加强学生对X—XXX三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用.
2)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐.
3)能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演.
3,教学重点:学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》.
4,教学难点:创编节奏,音乐律动.
5,教学教具:节奏卡片红绿旗多媒体教学平台钢琴奖贴若干.
6,课时安排:一课时
二,暗授学法自悟探究——说学法
学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,自编歌词,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持"教师为主导,学生为主体"的原则,注重发展学生的能力.
三,精选教法激趣乐学——说教法
所以我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力.
四,巧设程序培养能力——说过程
1,创设情境兴趣引路
课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中央摆放好节奏卡片.接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队.这时采用情境引路,提问:"同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊"引导学生回答是跟火车有关的音乐.接着向学生介绍自己的身份:"音乐火车站站长",并向大家发出邀请,登上小火车.
2,自主学习个个过关
以上火车要检票为情境,我提出要求:"读对了’车票’的节奏就可以上车了,首先请同学相互之间读一读."然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习.,
3,节奏练习听辩为主
学生全部登上小火车后,继续一情境引导:"小乘客们,你们看,这里停着三辆小火车,你们听一听,是哪一辆火车开动了"我用手拍不同的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏.然后,选择自己最喜欢的一个节奏读一读.这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏.
4,开动脑筋创编歌词
在掌握好歌曲节奏的基础上,学习歌词,针对学生识字较少的情况,采用创编歌词的方法,在动脑筋的过程中,学生很快记住歌词.引导过程只这样的:"同学们,你们听……学生创编歌词的同时,也学会了按照歌曲节奏读歌词.
5,唱唱歌曲做做律动
这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:"让我们一边唱,一边学小火车开动的样子."整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动.
6,你言我语尽情唱游
开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法,于是我说"想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来怎么开,我们一起来商量一下.学生有很多方法有的建议拉着前面同学的衣服,搭着前面同学肩膀,我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好.最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子.就这样,一列列小火车很快就能够上路了.在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这时停下音乐,宣布:"现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置."一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗.
7,开动火车乐趣无限
唱游结束后,我安排了一个游戏:音乐中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车.这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶.
9,结束:评出最佳文明乘客,最佳小火车.
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