语言游戏《下雨诗》课后反思

语言游戏《下雨诗》课后反思

　　4月11日这天，我执教了一个小班语言游戏《下雨诗》，此活动选自我们正在进行的主题活动《下雨的日子》，引导幼儿在雨天里寻找快乐，通过游戏充分体验、感受雨带来的乐趣。雨，一直给人是诗情画意的象征，融入进今天的诗歌内容中，让小班幼儿对诗歌的简单形式有了一定的了解。而且《下雨诗》此诗歌内容简单易学，句式“小雨落在……上”适合幼儿进行创编想象，适合小班幼儿学习。本活动依据小班幼儿容易被游戏活动、新鲜事物所吸引的年龄特点，特让整个活动建构在“游戏化”的情境中开展，诗歌内容的学习也结合音画相融的多媒体课件来帮助幼儿理解和掌握。

　　活动一开始，我带领幼儿在《我们去郊游》的音乐情境中进入活动场地，为幼儿创设一个在大草地上游玩的游戏情境，让孩子们自由讨论在大草地上看见了什么。第二环节，我出示课件让幼儿听听雨声，并到位子上躲避下雨，我边做动作边说道：“老师要为你们撑开一顶大雨伞，不让雨滴落到你们身上。孩子们在我夸张的动作和语言中，都进入了情境中，把自己想象成了一个正躲在大伞下躲雨的人。

　　第三环节我出示课件，在看看、讲讲中学念诗歌，感受诗歌的优美。我以“老师把你们的发现编成了一首好听的诗歌《下雨诗》，你们仔想听吗？”的话，引出了诗歌。我让孩子们边看课件边说说，“雨落在哪儿了？”孩子们的眼睛可亮了，很快就说道：“雨落在雨伞上”、“大树上”、“草地上”……孩子们的眼睛边看课件小嘴也跟着我念了起来，一张张下雨画面深深地吸引住了孩子，特别是最后一句，我情不自禁的加上了动作。活动结束后，我进行了自我反思，发现有许多不足之处，如：每一句话还应让幼儿多学念几遍，并配上相应的动作；幼儿学念诗歌时有点急了，引导不到位；还有背景音乐太响了，我在完整朗诵诗歌时，幼儿听得不够清楚；我没有念出诗歌的优美，幼儿不能完全融入到诗歌的意境。

　　接下来的环节是让幼儿扮演雨滴，进行创编游戏。我用魔术棒把幼儿变成雨滴的情景，引出本环节。幼儿在我夸张的“变、变、变”声音中，显得特别兴奋，他们觉得自己变成了正真的小雨滴，然后进行愉快地游戏。本游戏的教具制作是利用了鞋盒盖，在鞋盒盖里黏贴了各种景物图片，请幼儿扮演小雨滴站在鞋盒里，想象成小雨滴落在什么上面，并将自己落的地方用“雨落在什么上”的句式说出来。

　　整个活动走下来，我觉得还是比较顺！这首诗歌比较简单，再加上借助课件的帮助，孩子们很容易就记住了诗歌内容，在创编的环节也很好，孩子们多能根据自己的体验把诗歌中的雨点下落的地点分别替换成“屋顶、汽车、小花、竹子”等等，游戏效果还好。

　　活动后总有很多不足的地方，如在引导孩子们学习诗歌的基本部分的时候，由于自己语言上的引导缺乏趣味性、幽默性等。创编环节时，我让幼儿想象出图片上没有的东西时，孩子们都重复说已经说过的诗句，创编的思路不够打开。孩子们不看图片可能就很难熟练地完整念出《下雨诗》来，还得利用课余时间加强吟诵。

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