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珍珠鸟教材分析
这是一篇精读课文。课文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。
课文可以分成三部分来理解。
第一部分(第1自然段)写“我”把朋友送的一对珍珠鸟放进精心准备的鸟笼。
第二部分(第2—14自然段)写由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，得到了它们的信任，它们与“我”越来越亲近。这部分是重点，写了两方面内容：
第3—5自然段写这对珍珠鸟与“我”—点点熟悉了。“我”用茂盛的吊兰蒙盖鸟笼，“很少扒开叶蔓瞧它们”，“它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”，小鸟就是在“我”为它们创造的这种温馨和谐的环境中开始了新的生活。
第6—14自然段写珍珠鸟的雏儿和“我”渐渐地亲近起来。具体表现在：活动的范围离“我”越来越近，表现越来越放肆：先是在笼子四周活动；随后在屋里飞来飞去(落在柜顶，站在书架，啄着书背，撞灯绳，跳到画框上)；后来胆子渐渐大了，落在我的书桌上(蹦到茶杯喝茶，跑到稿纸上，绕笔尖蹦，啄笔尖，啄手指)；再后来居然落在“我”的肩上，在“我”的肩头睡觉。雏儿之所以有这样的表现，是因为“我”“不管它”，“不伤害它”，“只是微微一笑，依旧写”，“不动声色地写”，还“抚一抚”它，“笔不觉停了，生怕惊跑它”。
文中对珍珠鸟和“我”行为表现的细致描写，展现出动物与人的和睦相处的有趣而感人的情景。
第三部分(第15、16自然段)写“我”的感受。是人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
选编本文的目的：使学生了解作者对珍珠鸟真诚的、无微不至的爱，使这种“怕人的鸟”和主人越来越亲近，从而体会到，无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖是创造美好境界的基础。
课后有4道练习题。第1题是有感情地朗读和背诵；第2题是要求学生把握课文的内容，体会作者向往与追求的互相信任、和谐美好的境界；第3题是欣赏和积累课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句；第4题是读写词语。
本课的教学重点是：理解珍珠鸟是怎样在“我”的照料和呵护下逐渐从害怕到亲近，到信赖的；难点是：体会“信赖，往往创造出美好的境界”这句话表达了作者怎样的思想感情。
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