信息技术课堂注意学困生的转化论文

信息技术课堂注意学困生的转化论文

　　摘要：现代科学技术飞速发展，多媒体辅助教学也正在蓬勃兴起。投影、录像、幻灯等等，向学生提供了多种多样的感性材料，在教学中发挥着越来越大的作用。然而在信息技术教学中，差生的转化工作也应引起我们高度注意，这关系到这些学生的自身发展和前途，关系到学校的学习风气，其重要性不可低估。

　　关键词：信息技术课堂；学困生；转化；全面发展

　　信息技术是一门特色学科，也是一门新兴学科。信息技术课以培养学生的动手能力和创新精神为目的。投影、录像、录音以及各种游戏向学生提供了多种多样的感性材料，在教学中发挥着越来越大的作用。然而在信息技术教学中，有个别学生反应较慢，手、眼、脑动作不协调；有的在讨论中言词过激，伤害他人自尊，影响了气氛的和谐；有的一味地追求感观刺激，忽略了知识性和科学性……对学困生的转化工作，教师应有足够的重视。作为教师，必须对每一个学生负责，包括那些在各方面表现较好的学生，也包括一时掉队或各方面差一些的学生。

　　反应较慢的学生不论掌握知识还是掌握技能，常常出现落伍的情形。用典型人物的成长经历可以为他们的进步引路。爱因斯坦做的第二个小板凳在同学中曾引起哄堂大笑，老师也说：“没有比这个小板凳更差劲的了。”爱因斯坦却不以为然，他说“有”，于是不慌不忙地拿出自己做的第一个小板凳。同学和老师一看，果然如是，个个目瞪口呆。这件小事儿说明一个道理，不管是学习还是做事情，都不一定一下子就成功。“一镐头掘一口井”，“一口吃个胖子”都是不切实际的。一些人大脑有些迟钝，并不决定他一生注定要失败。大家都知道乌龟和兔子赛跑的故事，是乌龟首先到达目的地。这个故事说明反应较慢者只要有决心、有信心、有恒心，经过不懈的努力，照样可以取得成功。俗话说“慢鸟先飞早入林”，也是这个道理。当然，对个别学困生也可采用帮扶的办法。在上机操作过程中，由较熟练的学生对口帮扶，这样即培养学生助人为乐的品质，加强了同学间的团结互助，也减轻了教师的压力。

　　为了引导学生自主学习，发挥学生在信息技术教学中的主导作用，可对多媒体提供的感性材料进行讨论。为防止过激的言词，应使学生认识到讨论要以理服人。在讨论中，允许发表不同看法，但不准放弃教学；允许“百家争鸣”，但不准进行人身攻击。对别人多一点儿欣赏，少一点儿苛求；多一点儿商量，少一点儿武断；多一点儿宽容，少一点儿指责。在信息技术课堂上，学生不仅要学会相关的知识和本领，还应塑造他们互帮互学、友好合作的团队精神。

　　教师要对学生的一生负责。既要引导他们在学习中不断进步、不断创新，也要防止他们滑坡。随着各种媒体传播的感性材料越来越多，形式多种多样，有些同学在不同场合追求感观刺激，一些不健康的内容，比如、暴力、凶杀、黄色影像等等，也会偶尔展现在同学们面前。教师要尽最大努力，做好预防。应告诫学生，掌握了运用各种媒体的本领，是为了更好地学习科学文化知识，是为了各方面素质更快、更健康地发展。告诫学生要立志成材，万万不可走入歧途。“后悔药”难买，必须自尊自强。每一个学生都不能辜负祖国和人民的希望，不辜负学校和老师的希望，不辜负父母及亲友的希望，都要努力成为祖国建设的合格人材。

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