现代学徒制视域下《汽车电器》课程教学探究论文

现代学徒制视域下《汽车电器》课程教学探究论文

　　一、现代学徒制对职业教育的影响

　　1.培养方式侧重理论联系实际。在职业学校的实际教学中我们不难发现，学生在学校学到的更多是关于理论的知识，而对于实践操作技能，学生往往要等到了用人单位后重新学习。采用现代学徒制进行教学，学生需要往来学校和企业之间，这样可以使学生在学校学理论，在企业学技能，使学生在掌握理论知识的基础上熟悉企业，增加实习时间，增进对所学专业的兴趣；同时也可以让企业对学生进行考查，为以后的人才录取打好基础。

　　2.有助于提高学生的就业率。随着时代的发展，现在的大学本科毕业生再也不是就业市场的“抢手货”，学历在如今的就业市场已经不是唯一的标准了。现代学徒制的教学是以培养学生专业技术为主的一种人才培养模式，不但能增进学校与企业的关系，也为职业学校带来更多的就业机会。学生在企业总能学到更多在学校学习不到的技能，也在一定程度上提高了学生的素质，技能扎实、经验丰富的学生，就业率自然就提高了。

　　3.现代学徒制能实现校企共赢。企业以盈利和发展为目标，而要发展和盈利就要引入优秀的技术人才，而优秀的技术人才的培养更需要耗费大量的人力、物力还有时间，这直接影响了企业的成本。现代学徒制实施校企联合，通过辅助学校培养所需人才，缩短企业培养人才的时间和减少了培养人才的成本。

　　二、现代学徒制视域下的中职《汽车电器》课程教学

　　《汽车电器设备与维修》是汽车专业的一门专业主干课程，是学习后续专业课程的重要基础。它包含有汽车电器设备概述、汽车总线路图、电源系统、启动系统等18个章节。要想在中职《汽车电器》课程教学中充分体现“现代学徒制”，应将传统的理论教学与实践教学融合起来，突出职业能力的培养，探索以项目任务驱动的教、学、做一体化的教学方法，其做法要点应该是：

　　1.项目化教学为驱动。根据汽车维修企业发展中实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，以职业技能鉴定为依据，考虑学生可持续发展的要求，并结合我校的实际教学条件，将书本原有章节提炼成“汽车电器电路基础”、“发电机、电压调节器的检测与维修”、“起动机的检查与维修”等12个教学项目，以项目化教学为驱动，使课程内容具有职业针对性。

　　2.实施理实一体化教学。实施项目化课程教学的过程中，将原先的理论教学与实训教学分开的教学模式改为理实一体化教学，让学生“在学中做”或“在做中学”，使“教、学、做”与项目任务完美融合，形成一个有机整体，以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

　　3.以实际案例与引导。选用典型的汽车电器故障案例和汽车电器维修的标准工作流程进行教学。尤其要选择我们连云港本地区热点车型的常见故障实施教学，以充分体现职业性、实践性和开放性，即充分调动了学生的学习积极性和热情，又有利于培养学生的良好的职业维修技能，又可以使教学具有地方特色。

　　4.理论教学联系实际案例。在理论教学过程中，可采取“以例代理”的教学方法，将理论知识点的教学围绕课程后半部的实际故障案例展开，通过举例阐明概念，将基础理论融入项目任务中，真正体现培养技术应用能力的职业教育特色与要求。

　　5.注重职业素养训练。严格遵守汽车维修的相关国家标准与规范，及其一线企业的标准化工作与维修流程。培养学生的标准化意识和执行标准的能力，培养学生良好的职业素养和意识。

　　三、现代学徒制视域下中职《汽车电器》课程教学研究意义

　　其研究成果在校本教材建设、教学内容、教学方法和手段上相比我校传统的《汽车电器》课程教学有所进步和提升，其作用和意义可具体表现在以下几方面：

　　1.教学内容设计以汽车维修的职业能力为目标，以实际车辆故障案例为载体，能更好的与后续课程对接，与企业实际维修工作相衔接。

　　2.教学手段新颖，突破难点，课题组将与教学内容结合，自主开发适合我校中职汽车维修专业《汽车电器》课程的多媒体课件，实训方案及其相关实训台架，贯穿整个教学过程，会大大提高课堂上的教学效率。

　　3.教学任务实施过程要从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师在实际教学中要注意汽车电子技术的新发展，适时引进新的教学内容。

　　4.采用过程考评与期末考评相结合的考核方式，在任务考评中引入企业对员工的考核机制及效绩考核办法，让学生们提前融入企业实际工作环境。对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、课堂出勤率、独立思考的习惯，解决专业问题的水平等方面。以书面考试的形式，考查学生的基础知识和基本技能；以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流情况；以质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在专业教室的表现考查学生操作技能。在评分过程中，平时作业占10%；答疑、课堂提问及出勤占10%，操作技能占40%，期末考试占50%。通过以上研究，并实施研究成果，可提我校中职汽车维修专业《汽车电器》课程教学质量，提高学生们的维修车辆的理论知识、实践操作能力和实际运用能力。

　　作者:朱倩倩 尤富仪 单位:江苏省连云港工贸高等职业技术学校

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