《保护生物资源》的教学反思

《保护生物资源》的教学反思范文

　　《保护生物资源》是粤教版六年级下册《自然资源》单元的第三课，本课分两课时进行，今天我在六（2）班开展第二课时的教学。这是一节调查汇报课，为了让学生通过对中山市的动植物资源的调查和分析，了解野生动植物的现状，从而意识到保护濒危动植物的重要性，培养与自然和谐相处的意识，养成保护自然资源的习惯。

　　首先我在课前让学生做了充分的准备，一是搜集了大量的资料和素材，丰富了教学资源。（如：五桂山野生动植物自然保护区的图片，有关保护区的规定等。）二是通过对中山市环境情况的钻研，结合学生的学情，整合了教材资源。

　　其次是教学重在两个环节，一是汇报调查结果“我们居住的地区有没有采取类似保护区的措施，效果如何。”由于学生在课前通过上网、访问、实地调查等形式做了大量而具体的资料准备，交流讨论时十分活跃，代表的同学汇报内容配合图片出示，为同学们呈现了环境优美的五桂林、长江水库、南方绿博园、和大家熟悉的古镇文化公园，激发了学生热爱家乡的感情。第二就是在整个教学过程中始终坚持以学生为主体，重视学生的情感体验。 在听完同学的调查汇报后，我抓住时机问，对于保护生物资源你们有什么感想或建议呢？因为学生们从内心深处真切感受到了保护生物资源的重要性，所以写出的感悟都很有条理，情真意切。

　　纵观本节课的教学还有很多不足之处需要改进：

　　一）学生代表汇报的调查内容沉闷，因紧张而语速过快，其它同学还没领会过来，有点走过场的味道。汇报表达形式单一，如果采用表演的形式进行课堂效果会更好。

　　二）由于地理环境的限制和调查条件的局限，学生难以调查到中山市内野生动植物的现状，对中山市内采取的保护措施欠缺实地调查，很多只是纸上谈兵，以至还没在这节课深刻意识到对保护濒危动植物的重要性。

　　三）课前引入比较呆板。课堂设计环节少，没能带动学生对我市野生动植物的生长情况深入了解，学生的调查效果只是停留在环境的绿化情况，教师应辅助学生探讨各调查地点采取的措施是促使野生动植物得到好的保护。

　　总之，教师要善于做生活的有心人，正确应用和挖掘当地的课程资源，让学生学身边的科学。

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