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实施校本课程汇报
各位专家、领导，同仁们：
大家上午好。感谢大家给予培育小学的交流展示机会，四分钟里我将围绕“是什么”、“怎么做”和“为什么”三个元问题与大家高调分享培育小学校本课程开发与实施的具体进展情况。
一、“校本课程”是什么
“校本课程”是学校根据自己的办学理念,适应学生多样化发展需要,以本校教师为主,充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。
这里所说的“校本”要素有三：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。培育小学的校本课程开发与实施的一切尝试均基于这一基本认识。
二、我们是怎么做的——培育小学课程开发的具体成果和进展
截至目前，培育小学围绕“新德育”、“新智育”、“新体育”、“新美育”、“新劳动技术教育”五大领域，开发了“学科素养类”、“艺体修养类”、“生活技能类”三个门类18种校本课程。除此之外，在校本课程开发与实施方面，培育小学的“微课程”也很值得与大家分享。
我手上的这本《剪、彩童年》是由我校美术组历时两年研发编制，河南大学出版社正式出版的“艺体技能类”校本教材，剪纸课程的实施旨在帮助学生了解传统艺术——剪纸，掌握剪纸艺术创作的基本技能。
2009年我校“小刻刀，大天地”社团被评为全国优秀红领巾社团，剪纸艺术为多数师生接受。成为我校特色，在此基础上学校开发了该课程，并以传承民族文化为己任，着手研发其它民族传统文化的传承工作。2013年5月我校被中原文化研究院授予“非物质文化遗产传承基地”称号。截止目前，我校开发的同类课程有：翰墨书香、鼓乐好少年、折纸手工坊、快乐小篮球等。
针对国家课程的校本化延伸实施，结合我校生源多为外来务工人员子弟，受工业化影响较大的实际，学校围绕“经典诵读”、“分享阅读”、“数学思维”、“绿色教育”开发了《心灯》、《妙笔生花》、《童维启航》、《快乐ABC》“学科素养类”课程。
除上述门类课程外，学校结合学生的实际特点，结合发展中的问题有针对性的开发了《多彩教育童年欢歌》、《幼小衔接手册》等微课程。《幼小衔接手册》是我校刘娟娟主任在长期低年级教学过程摸索出的提升学龄儿童进入小学后综合素养的家校微课程，能帮助家长和幼儿尽快熟悉学校，适应小学生活。目前已使用至第二稿。《童年欢歌》教材选取适合乡镇不同学龄童的合唱曲目48首作为学校课前一支歌的必唱曲目，通过每月一歌的年级活动予以实施。该课程实施一年来，我校除一年级以外的所有孩子都能唱11首与之年龄相符的合唱曲目。
三、为什么——校本课程开发与实施的依据
我校小本课程开发与实施的核心依据为学校的办学理念。我校位于郑州市西南郊，是一所农村学校，同时又地处工业百强镇——马寨的中心镇区。生源多为外来务工人员子弟，其父母多在镇区经商或从事工业生产，生命形态与生命追求多样。鉴于此，学校提出了“新生命教育”的基本教育理念。
新生命是“内源性发展”动力被激发了的生命，是拥有理想，为着理想而努力的生命。“新生命教育”是不断刷新教师和学生生命状态的教育，是不断敞亮激情和诗意智慧的教育。
基于“新生命教育”，学校提出了“培育有民族文化根基的现代人”的育人目标，正是这一育人目标催生了学校《剪、彩童年》、《翰墨书香》、《心灯》等以传统文化传承为核心的校本课程。基于“现代人的六大缺失”，学校正在着力开发“感恩”、“理想”、“情感”、“礼仪”、“责任”、“诚信”六大类针对性微课程。结合马寨乡土特点的《走遍马寨》乡土教材也在编写之中。
走在新课改的路上，一路欢歌，在校本课程建设领域，培育人基于“新生命教育”，围绕“新德育”、“新智育”、“新体育”、“新美育”、“新劳动技术教育”五大领域的校本课程开发与实施工作正渐次展开。
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