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狐狸和乌鸦的评课稿

时间：2022-06-25 05:37:52 语文我要投稿

狐狸和乌鸦的评课稿

　　《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，学生很乐意去读。施老师在教学《狐狸和乌鸦》时，教学思路清晰，目标明确，符合低年级学生的年段特点，关注到识字和朗读。

狐狸和乌鸦的评课稿

　　1.字词教学扎实有效。施老师采用随文识字学习本课的生字，识字的形式有自主识字、小组合作识字。每个字都关注到音形义，各有侧重。如“叼”通过让学生做动作来理解字义，“赔”，学生说古时候用贝壳做钱，贝字旁的字与钱有关，进而组词“赔钱”。“赔、脸、差”进行了小组合作识字，“读一读、记一记、用一用”，汇报形式“最难读的字、最妙的记字方法、最精彩的运用”，学生积极参与，兴趣很浓。

　　2.课文朗读要求明确，形式多样。施老师注重课文的朗读，每次朗读有不同的要求，第一次自由读时，要求学生看准拼音，读通句子，读准字音；第二次自由读时，要求学生完成填空，了解课文的主要内容。两次不同的要求也是层层递进的，无形间学生把字音读得更准了，把课文读得更通了。除了自由读外，施老师采用了指名分小节读、长句子读、范读。让学生成为学习的主人。

　　3.评价及时妥当，注重学生倾听。整堂课上施老师对学生的回答作出了及时的回应，除了老师的评价，施老师注重学生的评价，让学生学会倾听。

　　4.课件精心制作，形象而具体。

　　施老师精心制作课件，形象而具体，充分吸引学生的眼球，调动学生学习的积极性。如动画展示乌鸦“哇……”的一张嘴，肉从乌鸦嘴里掉了下来，结果发生什么？学生纷纷举手，说“狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。”

　　在本次教学中，围绕教学要求，施老师充分调动学生各种感官学习，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，充分发挥学生的主体作用，创设轻松愉快的学习氛围。

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