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浅析信息技术教学中如何开展小班化论文
摘要：随着城乡一体化进程的加快, 小班化教育已成为当今学校教育的必然模式, 而信息技术这一教育资源的普及已成为提高学校教育教学质量的重要途径。在小班化班级中使用信息技术手段, 更能实现生生互动、师生互动和个性化教育, 使全体学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。
关键词：信息技术; 课堂教学; 小班化;
小班化教育的兴起首先在发达国家, 主要以培养全面加特长的学生为教育目的。在发达国家, 不仅压缩班级人数, 而且根据小班化的特点, 改革教学内容、教学方法、教学组织形式等, 已达到与之适应的班级教学形式。
小班化教育已成为当今发达教育的一种共同趋势, 我们国家的小班化趋势主要是乡村人数锐减形成的, 随着教育均衡发展的推进, 农村教育资源不断丰富, 包括现代信息技术手段的普遍应用, 教育内容整体化和个别化的有机结合也在农村成为现实。笔者就信息技术中如何发挥小班化的优势谈谈自己的看法, 以供大家教学中参考。
一、小班化教育使每位学生都能充分享受信息技术资源
在广大的农村地区, 以前每个班级都有50人左右, 而且教育资源比较缺乏, 网络没有覆盖到农村学校, 人多机少, 一个学生不可能有一台电脑, 当一个学生操作的时候另一个学生只能在一旁观看, 然后轮换操作。每个学校的信息技术课一周只能安排一节, 有的学校不但没有计算机网络教室, 而且没有专职的计算机教师, 就是有计算机的学校, 每节课除去教师讲解的20分钟, 每个学生轮换操作的时间不到5分钟。但信息技术是一门操作性、实践性极强的课, 只能在实践操作中提升学生的运用能力, 如果不操作, 等于没有学习。现在农村都实现了网络全覆盖, 各个学校都配备了网络教室, 一个班的学生不超过30人, 学生在课外活动时间里还可以到机房上网, 这样对计算机有兴趣的学生就有更多的机会操作计算机, 使他们对计算机不再有陌生感。举个简单的例子, 我校很多三年级学生会输入汉字, 会用百度搜索简单的资料。可能你要问了, 三年级的学生刚学26个英文字母, 他怎么输入汉字呢?其实我第一次见到三年级学生输入汉字时也感觉很奇怪, 仔细一看他们开启软键盘, 用的是微软拼音输入法, 用鼠标来选择软键盘上的拼音字母, 由此解决了不认识大写英文字母的问题。当我问他怎么学会这样打字时, 他说是四年级的哥哥教的。由此可见这些学生不一般, 也是由于学校为学生提供了这样的条件, 才使学生们的聪明才智得以充分发挥。
二、小班化教育给学生更多展示自我、获得肯定的机会
在信息技术课堂上, 教师要传授给学生的理论知识很少, 主要是要进行大量的操作训练, 培养学生使用信息技术这个教育资源。如果班级学生多, 教师在45分钟的课堂上, 就没有时间去关注每一位学生的学习情况, 没有条件因材施教。很多学生没有机会得到教师的肯定和自我展示的机会。现在普遍班级人数在20人左右, 教师可以关注每位学生, 进行个别辅导, 保证每节课每位学生都有收获, 都得到发展。
三、小班化教育使学生个性的发展成为可能
小班化教育由于班级人数较少, 教师在备课时, 就能充分的备学生, 备注每个学生的个性差异、兴趣特长、知识能力等等。同时, 教师可以在教学设计、作业批改、教学评价等方面精心研究, 对不同水平和个性的学生因材施教。特别是在课堂教学中, 就能按学生所需进行个性化教育, 关注学生的差异, 使每一位学生都能根据自己的需要参与互动, 享受教育资源。特别是后进生, 教师能够给予更多的呵护, 让学生有更多的亲自实践的机会, 补齐班级的短板, 让全班整体教学水平得到提高。教师对后进生的关爱, 让他们进步更快, 增强了参与教学活动的兴趣, 培养了他们学习的自信。
四、小班化教育教学方式灵活多样, 有利于激发学生的学习兴趣
在信息技术教学中, 对于某一知识点的掌握, 不同的学生往往有不同的理解。教师如果整体划一地开展教学活动, 会导致一部分学生“吃不饱”, 而另一部分学生“吃不消”。因此, 在教学中, 对于同一个知识点, 我给不同的学生提出不同的要求, 使他们的学习互不影响, 可以与教师单独交流, 也可在平台进行讨论, 形式多样, 不拘一格。这样, 虽然教学内容一致, 但所有的学生都能“吃饱”, 都能“消化”。
“授人以鱼, 仅供一饭之需;授人以渔, 则终身受用无穷”, 这是我们一直在深思的问题, 也是我们的教学目标。在教学中, 我还教会学生向“电子老师”请教的方法, 不管是语文知识、数学知识、信息技术知识还是其他学科的知识, 遇到问题都可以向“电子老师”请教。这样, 学生对信息技术教育更加感到有兴趣、有热情, 全身心地投入信息技术教育教学过程之中。
五、班级纪律更容易管理, 教师有更多精力从事教学工作
在小班化教育中, 教师对每位学生都能及时关注, 也能参与到学生的讨论、交流中去, 使学生感受到教师的亲切和爱护, 都能遵守课堂纪律。这样, 教师就省去大班额情况下组织班级学习纪律的时间和精力, 全身心地引导学生学习知识、关注学生的学习过程、了解学生能力的培养和世界观的形成。同时, 小班化教学, 使得教师的压力减小, 心情轻松愉快, 其教法也得到了创新。
总之, 有了小班化教学的优势, 信息技术辅助教学的作用能够得到显现, 学生能够享受到充分的教育和赏识, 时时体验成功的快乐;教师也能享受到成功的喜悦, 从而更加热爱教育工作, 真正达到“教得轻松, 学得愉快”。
参考文献
[1]赵笑梅, 文莉.小班化教育课堂教学[M].成都:四川大学出版社, 2009.
[2]李艺.信息技术教学研究与案例[M].北京:高等教育出版社, 2006.
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