初中信息技术教学新途径论文

初中信息技术教学新途径论文

　　摘 要： 为了使学生适应当前科技水平快速发展的节奏, 国家推出了新的课程改革标准。信息技术课程作为中小学生的必修课程之一, 它阐述了初中信息技术的主要目标, 即着重培养学生的信息素养和信息技术的合理利用、操作等能力, 内容更加偏向于实践性。当今社会的信息技术主要由网络进行传播, 因此网络环境可以给学生提供大量的学习资料和信息, 给学生创造自主学习、创新学习的教学平台。那么, 如何培养学生在网络上自主学习的能力成了广大教师的一个重大课题。

　　关键词： 初中信息技术; 网络学习; 信息技术素养;

　　随着社会科技的迅猛发展, 人类也迎来了第三次工业革命, 即信息技术革命。这就预示着21世纪的人类应该懂得利用网络这个平台来进行学习。为了培养更多的信息技术人才, 网络信息技术课程的开展是很有必要的。国家开展的义务教育在2000年10月份已经将计算机及有关知识的课程加入了全国中小学生教育中, 经过近20年的发展, 我国的信息技术课程已经有了较为深厚的教学基础。同时, 在2011年, 教育部对义务教育阶段的网络课程进行了修正, 主要提出了新的课程定位、学习目标、内容选择等重要信息, 开始将计算机有关知识的课程定为初中生的必修课程, 旨在培养学生的信息素养, 培养学生简单的计算机操作能力, 增强计算机技术的实用性和可操作性, 同时鼓励学生将所学到的信息技术方面的知识合理应用到其他学科, 以扩大自己的知识层面, 努力提高自己的综合素质。

　　一、新课程标准下的信息技术的新理解

　　信息技术课程为学生的信息技术学习提供了理论基础, 同时也给学生奠定了一个较高的起点。因此, 我们通过对新课程标准下信息技术课程进行定位, 就可以引导学生对信息技术形成一个总体的认识。新课程标准明确规定, 义务教育阶段的信息技术教学应该将培养学生信息素养能力作为主要目标, 同时也要引导学生利用自己所学的信息技术知识进行探究并能够解决生活中遇到的一些问题。因此, 在初中阶段, 教师必须利用信息技术教育以提高学生的网络学习能力, 这对学生来说有着非比寻常的意义。从义务阶段的教材课程设计方面来看, 知识的应用和实践是教材编排中的一个重点, 要将学习与应用进行灵活整合。在课程内容方面, 教师一定要结合日常生活, 使学生逐渐形成获取知识的能力。但是, 在实际的教学中, 我们发现很多信息技术教学存在问题, 比如错误地将信息教育课程目标理解为让学生单纯地认识和简单地使用计算机。这一错误的理念使得我国中小学生信息技术课程没有得到足够重视, 阻碍了学生信息技术能力的提升。下面, 我将着重讨论, 如何改正之前的错误认识, 利用信息技术课程教给学生通过网络进行学习的技巧和方法, 培养学生在网络环境下的合作学习能力、自主学习能力以及创新学习能力。

　　二、初中信息技术教学新途径

　　(一) 教师要转变自身的教学观念

　　在新课程标准要求下, 教师要重新确立初中信息技术教学和培养学生网络学习能力之间的关系。受应试教育的影响, 我国的信息技术课程一直没能受到重视, 很多学生和教师都将其视作一门副科, 教得不尽心, 学得不尽力。有些学校受经济条件影响, 甚至都没有开设信息技术课。即使开设了, 但是课程的编排比较松散, 没有科学的设计, 学生的学习也没能收到良好的效果。从教师方面来说, 我们应该多学习新课标, 领会新课标的主旨与精神, 逐步提高自身的认识, 彻底摒弃以往陈旧的教学观念, 将初中生信息技术教育作为一项重点教学项目来抓。只有教师充分认识到信息技术教学的重要性, 才能通过各种方式去影响学生, 并引导学生利用网络去解决学习过程中所遇到的问题。

　　(二) 教师要重视学生网络学习实践能力的培养

　　在初中信息技术教学中, 教师要做的不仅是教给学生办公软件的应用、网页制造等方面的计算机知识, 还要将更多的时间与精力放在学生网络学习能力的培养上来。我们当前正处在一个信息爆炸的时代, 而对于中学生来说, 网络无疑是他们学习知识、认识世界最有效、最便利的途径。因此, 教师要在日常教学之余教给学生一些正确的快速搜索信息、处理信息的方法, 使学生能够利用网络这一途径解决问题。这样不仅能够逐步改善信息技术教育的现状, 使其朝着正确的方向发展, 还能逐步增强学生的网络学习能力, 促进学生综合素质的提高。

　　(三) 将建设和丰富网络资源作为教学的一个重要环节

　　教师不应该将知识的传授局限于课堂这一个小环境中, 可以考虑让学生在网络学习资源平台上进行学习。之前的传统模式之所以没有一个好的改善, 是因为教师并没有向学生提供一个内容健康、资源丰富的网络教学环境。因此, 我们可以将一些优秀的网络平台利用起来, 如QQ或微信等, 这些都是学生经常使用的软件。通过这些平台, 教师可以完成定期信息交流、上传最新的教学信息和教学视频等, 实现信息共享。这样, 学生既可以随时随地地利用网络自主学习, 又可以在遇到问题时快速解决。在网络平台的支持下, 师生不仅可以实时交流最新的科技信息, 培养学生合作探究学习的能力, 还可以加深师生间的情感交流, 百益而无一害。

　　三、结语

　　网络学习能力在初中阶段的培养是很有必要的, 因此教师一定要正确认识信息技术教学与培养学生网络学习能力的重要关系, 利用信息技术课程为学生学习计算机应用知识和技能提供一个有效的学习平台, 全面提升学生的网络学习能力。

　　参考文献：

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　　[2]汤小姗.对当前初中信息技术教学现状的分析研究[J].中国教育技术装备, 2012 (26) .

　　[3]姜晓丽, 马晓艳.关于提高初中信息技术教学有效性的实践与探索[J].中国教育技术装备, 2012 (31) .

　　[4] 袁占江.浅谈初中信息技术课高效课堂的构建[J].中国教育技术装备, 2015 (7) .

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