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课改视角下的小学音乐教学现状研究论文
摘 要：在教改不断推广下, 老师们需要转变教学策略, 利用好多媒体等现代教学技术, 唤起学生的求知欲, 让学生们能够主动地去学习音乐, 爱上音乐。
关键词： 教学模式; 情境; 多媒体教学; 小乐器;
一、教学需要转变教学模式, 提升音乐的审美能力
在日常的教学实践中, 大多数老师仍采用旧的教学模式, 只把教授学生枯燥乏味的音乐知识当作教学的重点, 却忽略了引导学生去培养他们的音乐学习能力。这样的教学方式与现在的教改理念相违背, 跟不上时代的发展的步伐。所以, 老师们必须要改变自己的教学方法, 吸收消化教改所倡导的教学理念, 在课堂上尊重学生的主体身份, 充分激发学生对音乐的学习潜能。在讲授音乐知识的同时, 也要注意学生音乐感知能力的培养。在音乐教学展开后, 能够引导学生去主动的学习音乐知识, 提高学生对音乐的学习兴趣。比如在学习小学音乐课本花城版三年级第一单元《春来了》时, 可以让学生们在上课前先去搜集一些和这首德国歌谣相关的素材, 让学生在正式学习前先对所要学的内容有一个大体的了解。老师在课堂的讲授中, 可以先让学生们自主发言, 谈谈与这首歌相关的重点内容有哪些, 接着再以歌曲的主题为中心展开教学, 带领学生们去学习歌曲内部蕴藏的精神内涵。教师如果想要改变教学模式, 首先就需要接受先进的教学理念, 积极地去挖掘小学生对音乐的学习潜能, 让学生真正融入到教学的活动中去。
二、在课堂中创设情境, 加深理解
老师们在带领学生学习音乐的过程中, 需要注意营造出良好的教学氛围, 创造音乐的学习情境, 有利于激发学生对音乐的学习兴趣, 掌握教学的主体内容。在教改不断深入的情况下, 利用情境进行教学得到了越来越广泛的使用, 并取得了不错的教学效果。这种方法需要老师站在音乐鉴赏的角度, 创造出音乐学习的思想情境和文化情境, 让学生能够充分感受到音乐的魅力, 能够全身心地投入到音乐的学习中来。在创造学习意境的过程中, 老师也要注意加强与学生之间的互动, 调动学生学习的积极性, 增强师生之间的亲密关系和信赖感。例如在学习小学音乐课本花城版四年级上册《吐鲁番的葡萄成熟了》时, 就要在教学时注重情境的创设。在正式的教学之前, 教师可以先通过生动的语言给学生描绘吐鲁番的环境, 调动学生的联想, 感受葡萄成熟时丰收的喜悦。接着再由教师带领学生学习歌曲, 然后让学生们充满热情的歌唱吐鲁番, 唱出自己的感情。
三、教学中采取灵活多样的方式, 提高学生表演能力
在小学的音乐教学中, 采取灵活多样的教学方式, 能够让学生通过多种途径接受信息, 提高学习效率。因为小学的学生身心还处于发展阶段, 随时都在变化, 这就需要老师按照学生发展的一般规律, 采取不同的教学策略, 唤起学生的学习兴趣。在不同的教学模式下, 学生的音乐歌唱能力和表演能力也会得到一定的提高。在教学的过程中, 老师可以采用事例与提问相结合的教学方法, 调动学生学习的积极性, 让学生随时跟紧老师的教学进度。
四、采用多媒体教学, 增加互动
在老师的教学实践中, 可以充分利用多媒体教学, 把多种不同的信息传递方式融为一体, 让学生充分感受到音乐学习所能获得的乐趣。投影仪播放的画面生动形象, 可以取得更好的教学效果。教师可以加强与学生的互动, 及时的去了解学生在看完视频照片后的心得体会, 以及对音乐学习的感情体验。比如在学习小学音乐课本花城版四年级上册《码头工人》时, 教师在讲授前可以先给学生们播放教学视频, 在学生看完后, 会产生一种身临其境的感觉, 这时老师就可以抓住时机增强与学生的互动, 了解学生对这个音乐视频的心得体会, 再在此基础上展开教学, 可以从学生的心理出发, 更有针对性地传授学生知识, 使课堂效率大幅度提高。利用多媒体教学, 能够增加学生的画面感, 让学生更好的融入学习的氛围之中。而加强师生间的互动交流, 可以让学生更好地领悟到音乐的魅力, 带来与众不同的音乐体验。
五、充分利用小乐器, 让学生去感受音乐
在教学的同时, 也可以尝试着让小乐器走入课堂, 让学生去动手演奏出音乐。在日常的课堂上, 老师可以适当融入一些接触小乐器的机会, 给学生们体会音乐的机会。平时枯燥的乐理知识传授会让学生对音乐的学习产生厌恶的情绪。对于小学生而言, 这时的他们对整个演奏都充满好奇心, 让他们接触乐器, 可以充分的调动他们学习音乐的积极性, 主动地去学习音乐。
小学是人生学习的黄金时间, 此时的学习将对学生的一生造成深刻的影响。因此, 在小学音乐的教学中, 教师们要充分接受新教改的理论熏陶, 利用现在科技发展所带来的多媒体教学新方式, 改变小学音乐的教学策略。
参考文献：
[1]刘焱.对新课程背景下小学音乐教学策略的研究[J].教育教学论坛, 2014 (02) .
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