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哦十分钟教学实录
篇一：《哦,十分钟》教学设计
一、教学内容概述
人教版小学音乐教科书第七册中的歌曲，《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。
二、教学目标与分析
（一）知识目标：
1、学生听旋律排列歌谱，运用听唱法学会歌曲，学生学会演唱歌曲《哦，十分钟》。
2、学生能有感情地演唱歌曲并能用打击乐器伴奏，进行歌表演。
3、学生用歌声、打击乐器和歌表演表现课间的快乐。
（二）过程与方法
学生展示自己的课余活动，充分调动学习积极性，每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。
（三）情感态度目标
1、通过学唱歌曲《哦，十分钟》，学生感受歌曲带来的轻松活泼的情绪。
2、学生知道只有上课认真听讲，才能更强烈地体会到课间十分钟的快乐。
三、学习者特征分析
本年级的学生多数是从小生长在农村的四年级的孩子，学生智力普遍良好，思想活跃。但是由于条件关系，大部分学生音乐基础不扎实，但非常好学。本班的孩子思维敏捷，想象力丰富，对音乐课件中的课间活动非常感兴趣。
四、教学策略选择与设计
注重个性发展，重视音乐实践，把真实、自主的学习展现课堂。从情景再现、聆听感受，培养学生自主学习的能力让每一个学生在轻松愉快的教学氛围中参与音乐学习和音乐时间活动。
五、教学资源与工具设计
多媒体 课件
六、教学过程
（一）组织教学
1、 听音乐进教室《课间十分钟》
2、 师生问好
（二）导入新课
1、出示课题：哦，十分钟
师：同学们，看到这几个字，你们想到了什么？-------（课间十分钟）
大家在这个课间十分钟内会玩些什么活动呢？请你来做做动作。
（设计意图：让学生展示自己的课余活动，充分调动学生的学习积极性，使每一位学生能很好的融入课堂，参与到课中来。）
师：有了这么丰富的课间活动，大家的心情怎么样呢？
2、师：请大家带着这样的心情来读一读这个题目。
师：我们再来看看这些同学课间十分钟内在玩些什么活动呢？
3、音乐带视频展示播放课间十分钟画面。
（设计意图：根据视频中的音乐以及课间的活动场面，使学生能更加真切地感受到课间十分钟的快乐，还使学生接触了他们没有接触到的活动，贴近了学生的生活，既丰富了学生的视野又愉悦了学生的情绪。）
师：看了这么多活动的场面，大家觉得他们的课间活动怎样？
（三） 歌曲教学
师：上课的40分钟非常地宝贵，要集中注意力学习，下课的10分钟也很重要，因为有了适当的休息，适当的放松，下节课的听课效果才会更好。欢乐的十分钟，热闹的十分钟，作曲家为同学们写了一首歌，唱的就是这课间的十分钟。
1、（播放《哦，十分钟》音乐）
师：这首歌的情绪怎样？
大家想不想来学一学这首歌呢？
2、师：学习这首歌之前，让我们先来熟悉一下歌词。（1、注意反复记号。2、注意按节奏 念歌词）请你听老师来念一念。
学生模仿
3、师：看着歌词再来听一听，请同学们听着音乐对口型演唱。
4、师：老师看到同学们都忍不住唱出声音来了，那么就让我们一起跟着音乐唱唱看吧。（学生第一遍演唱，出现的错误需听出来）
5、师：同学们真棒！第一遍就可以把歌曲大概地唱出来了。现在，老师也很想来唱一唱，请大家认真地听，听听看你和老师唱的有没有不一样的地方，你有没有觉得哪里比较难唱。
（设计意图：让学生自己来找出觉得有困难的地方，而不是教师一味的告诉学生，可以提高学生学习音乐的兴趣，又可以培养学生静听音乐的习惯。）
6、师示范唱，学生提出难点（课件出示）
前八后十六节奏以及两句的音高。
7、现在让我们再连起来唱一唱第一段，看看这几个难点解决了没有。（巩固难点，加入第二段歌词。）
8、处理歌曲：
师：刚才我们感受到了下课的十分钟是多么的快乐，你能不能把你快乐的情绪用歌声来传达给老师呢？
9、再跟老师合作来唱唱这首歌吧。（四小节四小节对唱，第二段对换）
（设计意图：下课的十分钟对学生来说是非常愉快的`十分钟，而且每个学生都经历过这个十分钟，在处理歌曲时学生的歌声也非常的愉悦，然而，学生更加希望能和老师一起分享这喜悦。所以，跟老师一起来唱这首歌，能使学生的情绪更加地快乐。）
（四）为歌曲伴奏
1、师：大家想不想为这首歌曲来伴奏一下呢？我们身边到处是乐器，你可以在自己的身上找找乐器，一起为这首歌伴奏。
（设计意图：引导学生，利用自己身边的任何物品来打击节奏为歌曲伴奏，培养学生的创造性。）
（五）跟着音乐起舞
1.师：听了这么久的音乐，大家有没有想要活动活动？想不想学一学这个歌曲的舞蹈呢？（播放舞蹈教学视频，老师和学生一起跟着音乐起舞。）
（六）拓展：
师：每个同学经历的下课十分钟都是不一样的，所以作曲家们也写了很多关于这十分钟的音乐，让我们再来听一听另外的一首《哦，十分钟》。
（七）小结：
师：请同学们谈谈你理想中的课间十分钟。你认为什么样的课间十分钟最有意义呢？
师：现在真正属于你们的下课十分钟终于来到了，下面让欢快的旋律伴着你们去享受愉快的十分钟吧。
（学生边听边唱《哦，十分钟》离开教室。）
篇二：哦,十分钟 教学设计
内容简介：
人教版音乐四年级第四课《哦，十分钟》教学设计
本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个侧面。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。 教学目标：
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》第一段。
2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。
3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
教材分析：
本课作品反映的是学生们快乐的课余生活的一个侧面。在教育部“减负”的指导下，同学们会更生动活泼地学习，生活。歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D调，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。前半段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。后
半段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。教学重点：
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。 教学难点：
演唱切分音时节奏要准确。
教学方法：
视唱法、听唱法、练习法、演示法等。
教学用具：
电子琴、多媒体、黑板等。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、听音乐进教室。
二、导入：
师：同学们，咱们学校因为修建西边综合楼，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。所以今天老师想请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？（播放课件录像配音乐）
二、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
1、提问：谁能说一说，录像里放的是什么？你觉得音乐的情绪是怎样的？
（做游戏的场面。情绪是高兴地、喜悦地、欢快地??）
2、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。 （出示课题。师：刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的`歌曲好听吗？
现在老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？）
3、老师指导学生熟悉并按节奏朗读歌词。（在学习歌曲之情，我们先来熟悉一下歌词。）
4、出示1—4小节：刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！》咱们先来看看这句旋律： 2/455 34|5 0|55 34|5 0 ‖
5、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
6、出示本课13—16小节的旋律，并对比9—12小节进行学习。
7、师弹琴，生看课本学习本首歌曲前半部分的旋律，并演唱这一部分歌谱。
三、学习歌曲后半部分的旋律（难点）
7、师语：下面，刘老师带来了一位好朋友想拜访大家。（出示切分音“X X X ”的节奏。）
8、增加难度：对比学习切分音“0 X X ”的节奏，用手划节拍，空拍处用点头表示。
9、由浅入深地学习带切分音的乐句（25—30小节） 2/4 6 6 6 | i i 5 | 0 4 3 | 2 72 | 1 1 | 1 0 ‖啦
10、在初步掌握的基础上用“啦”演唱带切分音的乐句。
11、学生看课本自学17—24小节的歌谱。（师琴）
12、学习本首歌曲后半部分的旋律，并用“啦”轻唱这一部分的旋律。
四、学习完整的歌曲旋律，注意情感的运用。
13、出示全曲，生跟伴奏用“啦”哼唱第一段歌词。
14、教师范唱第一段歌词，生跟随老师的范唱张嘴默唱。
15、学生完整地学唱第一段歌词。
16、师提示，生自学第二段结尾及歌词。
17、师琴，生学唱第二段结尾。
18、学生完整的演唱第二段歌词。
19、完整地演唱全曲。
20、讲解情感的处理及运用。
五、接唱比赛。
师：下面咱们做一个“接唱竞赛”，老师弹歌曲的前奏，然后竞赛就开始。第一组任务是唱1-4小节，第二组5-8小节，第三组9-12小节，第四组13-16小节，后半部分老师和大家齐唱。
六、拓展活动：
请同学们在音乐声中画一画自己喜欢做的游戏。
七、课堂小结：
上课时间40分钟非常宝贵，要集中精力学习，下课10分钟也同样宝贵，因为只有休息好，才能使下一节课精力更集中、更充沛。
这就是学习、休息两不误。今天的课就上到这里。下节课我们一起来学习用不同的打击乐器为歌曲伴奏及二拍子的指挥。
篇三：哦十分钟教学设计
一、教学理念
音乐新课标的教育思想主要体现在“审美、创造、交流和传承”四方面，核心是学生的审美体验，途径是音乐实践活动。它标志着以传授音乐基本知识和技能的传统课堂教学形式的解体，反映着对音乐课堂教学进行内容和形式的转变。
以音乐审美为核心，通过音乐教学，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格；以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐；面向全体学生，使每一个学生的`音乐潜能得到开发并从中受益；重视音乐实践，鼓励学生音乐创造。
二、教学目标
1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。
2．通过演唱歌曲的方式表达自己快乐的情绪。
三、教材分析
这是一首2/4拍、D宫调式、二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼、语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段节奏紧凑，曲调反复出现“ 5 5 3 4 | 50| ”这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为抒情，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法。“哦，十分钟！”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
四、教学重点与难点
重点：准确地演唱歌曲，表达音乐情绪。
难点：切分节奏的把握。
五、教学课时
1课时
六、教学过程
（一）组织教学
师：X X | X X X(意思：同学，上课了；同学，请做好。)
生：X X | X X X（老师，我知道；老师，我做好。）
（二）谈话导入
师：同学们，老师想在这做一个小小的调查，请问大家一天中最快乐是什么时候?
生：??
师：哦，每当下课的铃声响起来后，老师穿过走廊都看见大家尽情的玩耍着，你们都玩些什么游戏或者活动呢？
生：??
师：好，那么接下来让我们一起看看视频，里面的同学们他们在课间玩些什么活动，看看谁的眼睛最厉害。（播放视频《哦，课间十分钟！》）
生：（举手回答：跳绳、篮球、足球、捕蜻蜓等。）
师：老师小时候也有喜欢的课间活动哦，下面让同学猜猜是什么样的活动 。（播放伴奏《哦，十分钟》做动作）
生：猜猜（拍手和跳格子）
（请同学们跟老师一起来回忆童年，拍手和跳格子动作。）
（三）进入新课
1. 节奏解决
(1)X X | X X| | |
(3) X 0 |X 0 |X | X |
2.根据该班级大课间活动跳竹竿和同学们平时喜欢玩的yo yo球来解决节奏。
3.师：上课时间40分钟非常宝贵，要集中注意力学习，下课10分钟也同样非常宝贵，因为只有休息、放松好，才能使下一节课精神更集中，这就是学习、休息两不误，你听听他们的10分钟在玩什么？
4.聆听歌曲
设问：（1）歌曲描写了什么内容？
（2）歌曲表达了怎样的情绪？
5..发声练习
用“la”来轻声学唱旋律。
6.随钢琴学唱歌曲（解决切分节奏中的休止 1 |）
7..全曲学唱
8.分析作品：第一乐段和第二乐段各用什么情绪表达呢？
9.情感处理后的演唱。
10.唱歌练习指挥拍式2/4节奏。
四、合作与表演
1.一起边拍手、跳格子，边唱歌。
2.为歌曲创编动作。
五、下课铃响
现在属于你们的真正课间十分钟来到了，下面让欢快的旋律伴随着大家去享受轻松、愉快的十分钟吧！
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