浅谈多媒体教学的利与弊

浅谈多媒体教学的利与弊

　　改变学生的学习方式要靠现代信息技术，让学生乐学，不断探索新的教法。现在，教学中应用多媒体技术已经是一种大趋势。作为教育的一种辅助手段，应该不断探索，教师在教学中善于运用电教媒体，变多媒体为学生学习的辅助者。我们的教师只靠粉笔和黑板是绝对不行的，教师必须会熟练使用多媒体课件，掌握现代教育技术的理论和技能，分析在数学教学中应用多媒体教学的利与弊，从而使多媒体在课堂教学中发挥应有的作用。

　　一、多媒体教学的利

　　1. 创设问题情境，激发学习兴趣

　　教材内容非常枯燥。通过多媒体就可以让学生获得直观的图像，激发学生对知识的渴望。比如我在教《完全平方公式》时，设计了这样一个教学课件 ：先在课件中出示一个大正方形，然后用两条线段将大正方形分割成两个正方形和两个长方形，并标明各边长。然后要求计算每个图形的面积，同学们口答以后，分别将 a2、b2、ab 放入各自的图形。最后让同学们计算大正方形的面积，同学们立即就知道它的面积是边长乘以边长，即(a + b)(a + b)，也就是说，大正方形的面积等于四个图形面积的和，很快会推出完全平方和的公式：(a + b)(a + b)=a2+2ab +b2。课堂上，展示了多媒体图片，将原来复杂的内容变为简单的图画，将学生学到的知识进行概括和总结，从而理解了平方和、平方差等数学概念。通过多媒体教学，将枯燥的知识转化为形象具体的知识，学生接受起来比较容易，掌握得很轻松，达到了化难为易的效果。

　　2. 将抽象变为具体，学生学得轻松

　　学生对形象的东西容易感兴趣，对抽象的知识往往产生厌恶，利用多媒体教学就是化难为易，让学生理解一些难度大的概念。把教学中综合应用文字、图片、动画和视频等资料，应用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重点、难点，一些抽象难懂的知识，在普通条件下难以实现、观察到的过程直观而形象。尤其是用图片、动画和视频就更直观形象。比如在《完全平方公式》中，充分利用预先设计的课件，教师在大屏幕上展示实物，学生就会自觉地理解公式，进而学习新的概念。我们会在愉快和谐的氛围中不断取得教学效果，学生乐学，好学，善学的氛围就形成了。这比单纯的说教效果好得多。

　　3. 有效地缩短教学时间，提高教学效果

　　通过现代教育技术，可以加大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意，使其更方便、快捷、高效。多媒体教学通过演示课件，授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课的板书时间，提高了教学效率。

　　二、多媒体教学的弊

　　1. 多媒体的滥用

　　任何教学手段的应用，都不会十全十美。我们应该分析利，还要弄清弊。多媒体只是一种教学辅助手段，不能完全依赖。

　　部分教师对多媒体不能做到熟练操作。在课堂上，忙于应付操作多媒体教具，结果是劳而无功，无法达到预期效果。这样就大大削弱了多媒体教学效果，不如单纯进行讲练结合。

　　2. 不必要的课件

　　制作多媒体课件不仅要求教师有较强的计算机操作能力，而且要求教师有充足的时间和充沛的精力。本来采用传统教学就能达到良好效果的一节课，有的教师为了某些特殊原因，需要花费大量的时间和精力制作课件，教学效果却与传统教学基本一样。相反忽略了对教学教法的研究、对教学模具的选择，成了对传统教学的一票否决。

　　3. 多媒体只是一种辅助教学手段，不能代替传统教学手段

　　我们应该认识到，多媒体适合于难以理解的教材内容。利用它就是为了化难为易、直观形象。而不是为了课堂上热热闹闹，气氛热烈，而学生没有达到理解的目的。因此，在选择多媒体教学时，应该从教材内容入手。教材中一讲就会的不去用多媒体。能够达到帮助理解的我们要精心备课。同时还要熟练操作，切不可盲目操作，结果耽误了教学进度。

　　4. 多媒体课件应该自行设计

　　有的教师从网上下载课件，不注意学生的接受能力。让学生看课件，跟着大屏幕看，就像欣赏电影。课件一完，学生就下课了，根本没有时间去练习。忽视了动手操作，久而久之，就会出现误区，那样就起不到效果，因此，我们要求多媒体只是教学的辅助。关键是要充分调动学生的积极性，让他们通过看、想、做达到融会贯通的目的。

　　总之，在教学中，我们应该充分利用多媒体。教学时应该发扬优点，抛弃缺点。更不要盲目滥用，做到有的放矢。

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