如何看待多媒体教学

如何看待多媒体教学

　　如今社会科学技术高速发展，普及速度令人刮目相看，尤其是在教学领域，科学技术的发展更为明显，最为明显的便是教学手段的更新之快。多媒体的广泛应用是传统教学手段所不能比拟的，在以往教学中不能呈现的一些情境，多媒体却能凸显它的优势所在。下面是小编帮大家整理的如何看待多媒体教学，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　如何看待多媒体教学

　　一、关注多媒体计算机的操作方法，服务于教育教学

　　计算机多媒体有着它自身的优势，但是能否正确使用却非常重要。我曾经听过这样一节课，很有可能是由于教师紧张的缘故，所使用的课件在播放的时候超链接没有链接上，怎么打也打不开，老师站在讲台上汗都冒出来了。要想让多媒体充分地为教学服务，首先应熟练掌握计算机的操作技巧，才能避免类似尴尬局面的发生。

　　二、教室黑板不能视而不见，不能成为一个摆设

　　在多媒体教学广泛普及的今天，我们常常听见这样的话语：“多媒体可以替代黑板了，老师可以不用在黑板上写字了。”多媒体教学的优势有目共睹，不容置疑。可是黑板的作用也有它的独到之处。在不同感觉通道中呈现的信息有联系的情况下，同时给予两种感觉通道的刺激，定会提高学习效果。但是，如果信息量太多且超过一定量度时，双通道并非优越，黑板呈现的效果会更好。

　　三、多媒体教学手段何时采用效果棒

　　作为师者，都要明白，多媒体技术只是我们教学中的一种辅助手段而已，并非课课都得使用。使用宗旨应扣在提高教学质量上，不应该是“哄拥而上”，节节课都用。例如，数学课《观察物体》的讲解，如果你让学生只是一味地坐在座位上观察课件的演示，学生接受知识就会机械、呆板、不灵活，学生的参与积极性就不能调动起来，教学效果便可想而知了。

　　四、协调好课件与书本间的关系

　　我们对课件的定位要有明确的认识，它只能是我们教学的一种辅助手段，计算机绝不能全全代表，多媒体课件是替代不了书本的。要知道它是为了让孩子更好地理解掌握课本知识而呈现的，为此，课件不应是课本的复制品，要求源于课本又要高于课本，充分展现课件无法发挥的作用。要记住，多媒体课件的制作要与我们的课本紧密地结合起来，凸显所教学科自身的特点。把握好多媒体课件与课本相结合的度。多媒体辅助教学要体现在帮助师生提高教学效率之上，教师要科学有效地使用，起到应有的作用。

　　多媒体教学应用到小学语文教学中的意义

　　1.提高学生的阅读能力

　　阅读能力的培养也是小学语文教学的一个重要教学目标，在小学语文教材当中，很多课文与现实生活相距较远，缺少联系，学生阅读起来比较吃力。例如，在《朱德的扁担》这一课，学生对革命、扁担、草鞋、斗笠等词语接触较少，阅读起来比较吃力。教师在教学时可以采用多媒体课件，将这些词语通过实物展现给学生，并在整个学习过程中配上声音教学，采用跟读、默读、齐读、自由阅读等多种方式，将学生引入到课文的场景当中，让学生通过阅读去体会、去感受，加强与作者的心灵相通，在帮助学生理解的过程中，也相应地提高了学生的阅读能力和理解能力，

　　2.提高学生的观察能力

　　多媒体教学不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以提高学生的观察能力。在教学过程中，教师可以布置一下学习的内容，让学生仔细观看多媒体课件中的景象、图片，然后指导学生有意识地抓住特点，观察事物，同时可以将特定的镜头缓慢播放、定格、放大、重复，强化学生的观察训练。教学时，指导学生随着图像的播放，按由远及近，从整体到部分，进行细致的观察，学生有序地抓住事物特点进行观察并展开联想。通过多媒体教学，为学生提供了生动的题材，使学生的精力高度集中，有效地提高了学生的观察能力。

　　多媒体教学应用到小学语文教学中的注意事项

　　1.提高教师对多媒体的认识

　　随着多媒体教学的深入，多媒体教学已经成为当前小学语文教师的重要手段，当前在教师中存在两种情况，一种是对多媒体教学比较抵制，其中一些年纪大的教师对多媒体教学有着比较抵触的情绪，认为传统教学才是重要的，多媒体教学是华而不实的东西，只是表面好看，对教学没有实质的帮助。另一种是唯多媒体教学论，以年轻的教师为主，这些老师认为多媒体教学是万能的，不管教材是否适合进行多媒体教学，都采用多媒体教学。要提高教师对多媒体教学的认识，使教师真正理解多媒体教学的益弊，将多媒体教学与传统教学相结合，合理采用多媒体教学，提高语文的教学效果。

　　2.多媒体课件的制作要科学

　　教师在制作多媒体课件时，一定要本着科学的原则，不能只追求多媒体制作效果，也不能盲目地追求艺术美感而过分采用声音、图片、动漫等特效，教师要遵循教育原则，精心安排教学内容，合理地对课件进行制作，充分发挥多媒体教学的优势，使小学语文教学更加优化，才能使语文教学质量快速提高。

　　3.多媒体课件要有启发性

　　多媒体教学要全方面地提高学生的能力，使学生在思维逻辑、学习能力、综合素质上都可以快速提高。多媒体课件要有启发性，教师可以在教学当中创设特定的情境，善于引导、启发学生去思考，可以设定教学目标，让学生独立去完成教学任务，从而达到最佳的教学效果，有力地启发学生的思维。

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