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爸爸的花儿落了的教学实录及简评
师：看到“爸爸”这两个字，你会用什么词形容它?
生：慈爱。
生：严厉。
生：山。
师：确实，父爱如山，爸爸陪伴着我们成长。然而，《爸爸的花儿落了》中的英子面对爸爸的离开，她会有怎样的感受?
出示：
林海音(1918—2001)
原名林含英，小名英子。
在我写作多年间，从来没有一篇专为父亲而写的，因为我知道如果写到父亲，总不免要触及他离开我们过早的悲痛记忆。——林海音《城南旧事序》
师：父亲走了，对她来说是一辈子的遗憾，这句话出现在文中的哪里?
生：爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
师：恩，读得很不错，在这个句子当中，哪几个词是重音的?
生：不再是。爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。
师：她曾经还是小孩子的时候，干了一件什么事?请用最简洁的语言概括。
生：小学赖床被打。
师：从这件事中我们看到了一个怎么样的父亲?
生：严厉。
师：你能来读一读，读出父亲的严厉么?
出示：
爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!
爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下……
师：从我赖床被打的这件事，我们还读到了一个怎样的父亲?
生：慈爱。
出示：
……爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。
师：关注这位同学推荐的这句话，爸爸一句话都没有说，读出父爱如山、父爱无言。英子有一个专门照顾她的宋妈，为什么爸爸还要亲自送，还看着她穿上?
生：爸爸怕女儿生气。
师：如果当时爸爸说话了，他会说什么?
生：爸爸早上打你打得有点疼，请你原谅。
师：很多时候，表达爱很简单，不需要太多的言语，只需要一个细微的动作。为什么爸爸还要有如此严厉的惩罚?
生：如果今天不打，那么她迟到就可能还有第二次、第三次。
师：教育就是要成习惯，爸爸的教育收到成果了么?
生：只记得，从那以后，到今天，每天早晨我都是等待着校工开大铁栅校门的学生之一。
生：自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?
师：恩，这十几年来我一直没有迟到过，可爸爸为什么又提起这件事?
生：爸爸意识到自己快要不行了，爸爸临别交代、提醒英子。
出示：
视频：电影《城南旧事》爸爸在病床前与英子对话片段。
师：从这双眼睛中，你看到了什么?
生：英子爱爸爸。
生：英子对爸爸的不舍。
出示：
自由朗读课文3—14小节，揣摩关于父亲最能感动你的细节。
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去?”……
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去?”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到!”……
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”……
生：爸爸对英子说的话，叮嘱英子面对事情的方法：“无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
师：你们看过课文，最后英子闯过来了吗?
生：闯过去了。
师：恩，爸爸没有去，但是英子闯过去了。
生：爸爸看着我，摇摇头，不说话了。把内心的纠结和痛深深地埋在自己的心里。
师：他为什么把脸转过去，如果此时他没有转过去，他会怎么样?
生：自责。
生：会哭。
师：他愿意在女儿面前流泪么?
生：不愿意，他笑了笑。
师：这是一种怎么样的笑?
生：尴尬。
生：无奈。
生：僵硬的笑。
师：他为什么要笑着说?
生：他不想让女儿担心他，肯定会影响到女儿。
师：我们一起看一下最后一段话，请男生来读一读，为什么爸爸说更要自己管好自己?
生：爸爸以后不在了。
生：这是爸爸临死前对英子的叮嘱。
师：这是对英子的叮嘱，对英子的期盼，你觉得父亲的离去也带走了什么?
生：带走了英子的童年，没有父亲，要照顾自己的弟弟妹妹。
师：年轻的英子，她愿意自己的童年消失，长大吗?
生：不愿意。
师：所有人都不希望，这正是享受父亲呵护的年纪。她曾大声地喊出一句话，那一句?
生：我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时候，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永远拿我当个孩子呀!
师：这是一个多么心痛而凄美的场景。
出示：
长亭外，古道边，
芳草碧连天。
问君此去几时来，
来时莫徘徊!
天之涯，地之角，
知交半零落，
人生难得是欢聚，
惟有别离多……
师：当英子在毕业典礼上听着送别，而此刻的父亲却在病床上逝世了。
出示：
英子刚认识的秀贞，因爱人的离去，骨肉的分离，成了疯子。在一个凄风冷雨的晚上，她带着失散多年的女儿去寻找自己的爱人，却双双惨死在火车下。她们离英子永远地去了……
宋妈是照顾英子的奶妈。她的儿子因无人照看溺水身亡，女儿又被丈夫狠心地卖掉，英子深爱着的宋妈最终也被丈夫无情地带回了农村老家，永远地离开了她……
很多熟悉的爱着英子的人都随着英子的长大，随着英子失去的童年一起失去了……最后一个离英子而去的，却是深爱着她的父亲。年幼的英子多想对爸爸说：爸爸，我还小，前面路还长，我还需要你护着我走……
生：个读出示。
师：我们每个人内心都希望有一个可以停靠的港湾，但最终大树终会倒下，我们必须自己面对。爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子了。是什么让英子发生了这样的变化?是父亲的精神在英子身上得到了延续和传承。这样的英子毕竟只有13岁，让我们带着这种心情一齐朗读一下63-67节。
出示：
(一)
……是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，
我已不再是小孩子。
(二)
爸爸的花儿落了
我不能陪你去参加毕业典礼了……
也等不到你长大成人了……
但是，我最最亲爱的女儿，别怕……
我会在天堂守护你一辈子……
师：让我们拿起笔写一写，如果时光可以倒流，你会对自己的爸爸妈妈说什么呢?
出示：
——直到《爸爸的花儿落了》
我才明白：……
师：请同学来读一读。
生：我会改正我的缺点，好好学习的。
出示：
总以为长大就是时光流逝，
总以为被呵护是理所当然，
在天真与淡漠中，
我们忽视了父母日渐苍老的容颜，
疏忽了父母日渐弯曲的脊梁，
遗忘了父母日渐少去的岁月。
师：生命如花，愿大家珍惜眼前的幸福，直面人生，做一个强者。
出示：
也许，爸爸的花儿落了……
也许，爸爸的花儿一直不曾落下……
【简评】这是一堂杭州市教委组织的在桐庐举行的一次老师竞赛的优质课。记得当时，坐在课堂上觉得从来没有那么倾心听讲过，这个课堂是被吸引的。
听了这位老师这节课，如同欣赏一曲婉转含蓄、至真至纯的父爱之歌。这节课以全新的教学理念，坚持“以学定教”的原则，上出了水平，也上出了新意。整个课堂就是一个老师、学生、编者、作者等几位之间的一个对话过程。
本节课紧扣教材但又不拘泥于教材，重视阅读但不流于形式。教师以饱含深情的语言感染学生，用新颖科学的教法来引导学生，把课堂设计成了一个平等宽松的交流平台，让学生自由探究和感悟，达到了很好的效果。
1、在开课之初，用“父亲”的话题引导学生发言，在简洁的师生对话中导入新课，真切自然，没有刻意雕琢的痕迹。
2、在感知课文时，教师充分利用网络资源，大胆放开学生，让他们到网络资源中自由徜徉，了解相关知识，让学生大开眼界，加大了课堂的信息量。然后学生动手动脑，搜集有用的知识，建立自己的学习文档，真正体现了自主、合作、探究、交流的学习理念，整个课堂教学中，做到了课文阅读与利用网络资源的有机结合。一首《送别》，一个视频：电影《城南旧事》爸爸在病床前与英子对话片段。这两样渲染了整个课堂气氛，让所有的老师和学生都背感染了。
3、没有诵读的语文课不是好的语文课。学生在深情的诵读中自然而然地感悟到了那种含蓄深沉的父爱。诵读的效果远远好于教师滔滔不绝的讲解。
4、学语文、学做人。在交流学习的同时，教师也不失时机地对学生进行思想教育。桑老师以富有感染力的语言激起学生心中的阵阵涟漪，让学生从中学到为人处世的道理。在这里，情感态度和价值观得到了很好的体现。
语文课是一门科学，又是一门艺术，本课的艺术性表现在：
1、创意之美：
教师不是从自己讲课的角度，而是从学生活动的角度设计课堂教学，网络资源与语文教学有机整合，学生自主探究。教师的引导过渡非常贴切自然，使课堂在一种宽松平等的氛围中进行，师生关系融洽，课堂气氛活跃。
2、细节之美：
课堂凝聚了学生情感。以电影《城南旧事》片断和歌曲《送别》作为音乐基调，渲染出优美深沉的凄美意境，尤其是《送别》中的“长亭外，古道边，芳草凄连天”成为这篇课文的主题曲，在这样的基调中开展多层次的诵读活动，使学生自然而然地融入角色之中。
3、语言之美：
教师富于感染力的课堂语言不失为本课的一大亮点。教师是课堂的组织者，教师的语言引导很重要。简洁、平和、深情、感染力强是老师课堂语言的特色。学生被这种美的语言感染着，把心贴近了教师，带入了课文角色，自学地去感悟那种真挚纯朴的人间真情。
总之，老师的这节课可以说是声情并茂，文质兼美，课堂调控力强，教材处理到位，教师的个人风采和课文的独特魅力体现得淋漓尽致。 以上内容来自爸爸的花儿落了教学实录及评析。希望能帮助教师朋友们较好地提高课堂教学水平。
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