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操场上的教学实录片段

时间：2022-06-27 04:49:33 语文我要投稿

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操场上的教学实录片段

　　我们在课堂上通过兴趣谈话、观察课文插图、做动作做游戏、引发学生思考、口头表达、指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文，创造了活泼生动的课堂教学情境。现举几例回顾分析如下：

操场上的教学实录片段

　　师：你们喜欢什么活动 ?

　　生：拍皮球，跳绳，弹珠子，踢球，打纸牌，跳房子。

　　师：你们发现哪些活动用手？生不会说时，师演示动作引生猜想。

　　生：拍皮球的“拍”，弹珠子的“弹”，打纸牌的“打”。

　　师：说得好，拍皮球的“拍”，师边说边做拍的手势。弹珠子的“弹”，师边说边做弹的手势。打纸牌的“打”，师边说边做打的手势。好，大家跟我一起边说边做动作，拍一拍、弹一弹、打一打。

　　师：你们还发现有哪些活动用手 ?

　　生：纷纷讨论。自由说，相互说。

　　师：你们发现哪些活动用到脚，师边问边用脚做动作引生猜想。

　　生：跳绳、跳房的“跳”、踢球的“踢”。

　　师：你们还发现哪些课外活动用脚 ?

　　生：议论纷纷，好像想不起来，说不出来。

　　师：看课文 P５２的插图，图上的孩子在做什么呢 ?

　　生：七嘴八舌，纷纷说。

　　师：你喜欢图上哪些活动。

　　生：纷纷说，打球、踢球。

　　师：你还喜欢哪些活动。

　　生：赛跑。

　　师：你觉得哪些活动玩得最有趣。

　　生：拔河。

　　师：一一板书，同学们说得不错，再看图，你能按一定的顺序把图上的活动都讲出来吗 ?

　　生：看图说话，指指点点。

　　师：边巡视，边提要求：看哪个同学能说得准，有顺序，说得多，时不时指点、纠正某些同学的发音。

　　师：同学们发现图上哪些活动用手，边说边做手势。

　　生：一一找出。

　　师：引生读，拍皮球的“拍”／p — ai= pai ／pai／pai／pai／, 打乒乓球的“打” /d — a=da/ ， da／da／da／, 拔河的“拔”/b — a=ba／ba／ba／ba／。师边领学生读边演示动作、做手势。

　　生：现在你们自己读一读，做做手示，学生很活跃。

　　师：同学们发现哪些活动用脚。

　　生：一一找出。

　　师：引生读，边读边做动作。跳高的“跳” /t—i — ao=tiao/ ，跟我一起来，发现个别学生没有跟着说，跟着动，领了一个学生上讲台，一起边拼边动。（观察学生的学习状态，照顾差异，调控教学）踢足球的“踢” /t — i=ti ／ti／ti／ti／, 跳绳的“跳” /t—i — ao=tiao/ ， tiao／tiao／tiao／, 跑步的“跑”，/p — ao=pao/ ， pao／pao／pao／。

　　师：用手做动作的词语“打，拔，拍”，边说边用左手做手示，边板书在黑板上 ( 板书时把“扌”用红色粉笔写 ) ，然后问学生，你们发现这些字都用到什么偏旁 ?

　　生：纷纷说，“扌”。

　　师：一一指认每个字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p—ai=pai／pai／pai／pai 。 ( 左手用教棍指着“扌”，右手做动作 )

　　生：看着黑板，跟着读，跟着做动作。

　　师：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指着“扌” ，右手做动作 ) 。

　　生：看着黑板跟着读，跟着做动作。

　　师：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，边拼边指着黑板上的“扌”做动作。

　　生：看着黑板跟着拼，跟着做动作。

　　师：用脚的词语，我们刚才学了哪些 ?

　　生：一一说出，跳，跑，踢。

　　师：一一板书，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黄色粉笔写。问：这些字都带一个相同的部首，你们发现是什么 ?

　　生：一起回答，“足”字旁。