于永正《我和祖父的园子》教学实录

于永正《我和祖父的园子》教学实录

　　师：今天，我们一起来学习18课。齐读课题。

　　师：作为高年级的同学，一定有办法认识生字新词，用最快的速度完成任务，请同学们自读课文。

　　出示课件：

　　1.“当祖父下种，种小白菜的时候……溜平。”指一生读。

　　师：“下种”指什么？ 指一生答。

　　2.“因为我太小，拿不动那锄头杆，祖父就把那锄头杆拔下来，让我单拿那锄头的‘头’来铲。”指一生读。

　　师：“杆”还有哪个读音？指生答。

　　师：你认为课文中还有那些字需要提醒大家注意？

　　生：……

　　生：……

　　师：浏览课文，这到底是个怎样的园子？用一个词形容一下。

　　生1：这是个自由自在的园子。 师：板书：自由自在

　　生2：这是个充满生机的园子。 师：板书：生机

　　生3：这是个快乐的园子。 师：板书：快乐

　　生3：这是个热闹的园子。 师：板书：热闹

　　生3：这是个幸福的园子。 师：板书：幸福

　　师：同学们真了不起！这么短的时间就有这么多的感悟。走进课文，看看哪个镜头，哪个句子词语能体现这是个自由自在、快乐的园子？动笔画一画有关的句子。

　　生自读课文。

　　师巡视。

　　师：同学们很擅长默读，那就在画的句子旁边写下你的读书感受。

　　生自学。

　　师：现在我们来做交流。交流的时候要先读句子再谈感受。

　　生1：“当祖父下种……踢飞了。”

　　师：哪位同学能把这段话读出自由和快乐？

　　一生读。

　　师：自读12段，大声读，谈谈你的感悟。

　　生1：……

　　生2：……

　　师：大声喊出来。“下雨了！下雨了！” 生齐读。

　　师：再读读有没有更深的感悟？

　　生1：……

　　生2：……

　　师：祖父在教我干什么？指生答。

　　师:祖父为什么要教我辨认狗尾草和谷穗？

　　生1：……

　　生2：……

　　指生读句子。师：小作者真是个捣蛋鬼！把种子踢飞了，把韭菜割掉了，把禾苗当狗尾巴草铲掉了……为什么我在这里这样自由自在和快乐呢？

　　指生说。

　　师：放声读，把描写祖父的语句画下来。

　　指生读句子。

　　师：我为什么在这里瞎闹，简直是肆无忌惮？

　　指生说。教师板书：爱

　　师：你从哪儿看出祖父爱我？

　　生说。师：这名同学联系上下文，抓住了一个细节。

　　出示课件：“祖父大笑起来，笑够了……” 师：从笑声中你听到什么？

　　生：祖父很爱我。

　　师：祖父深爱着我。那么我呢？出示句子：“祖父一天都在园子里边，我也跟着……拔草。”

　　师：祖父在园子里，我就在--------齐说。

　　祖父拔草，我就----------齐说。

　　祖父扇扇子，我就--------齐说。

　　师：这让我们感受到祖孙之间深深的爱。除了这些，还从哪些地方感受到我的快乐？

　　出示：“太阳在园子里是显得特别大。…….又高又远。”

　　大声读此段。

　　师：园子里生命的自由自在，就是仅写这些小生命的自由自在吗？

　　生：借助写园子里各种生命的自由自在，写出了我的自由自在。

　　师：这就是借物抒情。板书：借物抒情。

　　师：默读这一段，作者运用了哪些方法写出了这种自由自在？

　　生：排比，拟人 夸张。

　　师：借助这种手法写一写作者的自由自在。换一个句式更好。拿起笔来写在本子上。

　　全班交流。

　　师：正是有了祖父对我的爱，我才在园子这么自由自在。

　　出示作业：阅读《呼兰河传》，同学之间交流自己生活中的快乐。

　　师：下课。

　　板书设计： 18、我和祖父的园子

　　自由自在 生机

　　快乐 热闹 （爱）

　　幸福