《三亚落日》教学实录
师：周老师和你们一起来到了三亚，三亚哪些景色给你留下了深刻的印象。
生：三亚的海、沙滩、椰树。
师：想不想看看三亚的美景，就让我们一起走进三亚。
师：看了这么多美丽的图片，
生：仿佛仙境一般。
生：身临其境。、
生：心旷神怡。
师：就让我们带着这种心旷神怡、流连忘返的感情来读一读课文的第二自然段。
(齐读)
师：三亚的天很蓝、海很蓝。我们的主角落日登场了，像什么？
生：像蛋黄。
生：像乒乓球。
师：在作者眼里像什么呢？一起来欣赏这一轮落日。
(播放录音)
师：岂一个“美”了得？像什么？
生：大红灯笼
出示：“夕阳也渐渐地收敛了光芒-------又平稳地停住了。”
师：谁来读一读。
(生读)
师：这里为什么用“挨”不用“碰”。
生：“碰”比较有弹性。
（师跟生表演“挨”）
师：你平时喜欢跟谁挨在一起。
生：跟书。
师：书香。
生：跟妈妈挨在一起，感到温暖与幸福。
生：跟蓝天挨在一起。
师：你渴望飞翔。
生：喜欢跟钢琴挨在一起。
师：它能给你快乐。
（生读）
师：什么样的一轮落日。
生：残阳如血。
生：渐渐收敛光芒的落日。
生：幸福的落日。
师：通过你们的朗读来体会一下吗？再读一读。
（指名读）
师：“温和”和“悬”读得得特别好。谁再来读一读。
（再指名读）
师：此时落日悬在海与天的之间，真的这么远、这么遥不可及吗？
生：写得夸张了一些。
师：这轮落日不仅挨近了大海，还挨近了作者，挨近了我们。
生：还有“悬”、“沉”字，好好地想象一下。一齐来读。
（生齐读）
师：长时间看着落日，会有不同的感受。李白曾有过这样的诗句：“浮云游子意，落日故人情”。故人是什么意思？李白把谁比成了朋友？
生：落日。
师：如果是孩童，是怎样一个孩童，如果是跳水员，是怎样的跳水员？读一读，把你的感受与前后桌的同学交流一下，但要言之有据。
师：有同学边读边划，这样的同学肯定会做到言之有据。
生：这是个不知疲倦的孩童，跳个不停，毫无倦态。
生：是个活跃的孩童。“潇潇洒洒”可以看出。
生：是个顽皮的孩童。不想沉下来。
师：一个同学说是男孩，另一个说是女孩。
生：我觉得是男孩，在游乐园玩后是恋恋不舍。
师：你想起你的生活。你来读一读。
生：我觉得它是个女孩。我是“歪着红扑扑的脸蛋”。活跃了一天后在展现自己的美。“任性”一般都是女孩。
师：男孩子“顽皮”。
生：女孩也会顽皮。
生：“赤珠丹彤”红色的，女孩喜欢红色的，男孩一般不喜欢。
师：活跃了一天，白天已经很累了。
师：再读一读“依旧”。累吗？
生：孩子都是任性的。
师：想读一读吗？齐读。
（生齐读）
师：他又是一个怎样的跳水员。
生：他是个技术高超的跳水员。“悄然无声，水波不惊”。声音太大了，谁来读一读。
（再读）
生：它是个神奇的跳水员。没有惊动水花。
生：它是熟悉的跳水员。轻快敏捷的弹跳。
生：它是优美的跳水员。
师：我们一起来读一读。
师：它是谁的朋友？
生：天空的朋友、大海的朋友、海滩、椰子树的朋友。你们看。引读：(它歪着红扑扑的脸蛋，------向人们道了再见。)
藏起了那份绚丽，
静静的，无声无息
椰子树不再摇曳，
大海也在轻轻叹息，
止送你远去，
人在斜阳里。
师：齐读“目送你远去，人在斜阳里”，不由地发出一声：“哦，这就是三亚的落日”。
女生读、男生读、齐读。
师：出示“过了一会儿，-------颜色真红得可爱”。《巴金：海上日出》有兴趣地找来读一读。学到这儿老师有一句话：风景无处不在，只要心中有“美”。
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