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听《春晓》一课有感1000字
我参与讨论的是万松实验学校的陈青老师上的《春天》课。课前，陈老师弹奏歌曲《两只老虎》《小星星》，让学生拍出由X—、XX、XXX、XXXX，组成的四声部练习，为下面课练习埋下伏笔，如老师朗诵，生分角色模仿春风，花落，小雨，小鸟四种声音的声势练习；接着请生边唱音阶1234567边做柯尔文手势，进行课堂常规训练（技能训练），陈老师要求学生唱音阶时要求声音要滚动起来，我认为应该这样教：孩子们，这七个音声音发出来它们都有一个共同的家，发出来的声音要穿过鼻梁，穿过眉心，眉心上有洞，声音从洞口出来，请生一边唱一边看我做扔垒球的动作，这样声音力度马上增强起来，声音位置也高了，这是陈老师不足的地方。
本课的教学过程；陈老师通过提问，引出本课学习聆听齐唱版（第一版本），第一次聆听问学生听到了什么，想到了什么？第二次聆听时要求跟着歌曲摸唱并表演作动作，以表达出对春天的赞美之情。再听合唱版（第二版本），第一次聆听音乐要求学生有节奏的朗诵《春晓》，第二次聆听提问两个版本有无区别？要求学生在音乐要素上进行对比，如旋律，速度，情绪上进行对比，当老师总结出旋律一样时应明确唱出音符，并告诉学生这就是歌曲旋律，而不能用“啦”模唱出。当学生总结出第一首是欢快的，让人听了心情愉悦的，那这就是歌曲的情绪，第二首听了很美、优美的就是情绪，慢的就是歌曲的速度，这样学生就知道了什么是旋律，什么是速度和情绪了。第三次聆听要求生跟着原唱唱歌曲。唱完老师提问哪种打击乐器为这首歌曲配伴奏更合适？生答三角铁，并学会了打击三角铁的演奏方法。第四次要求全体学生合着伴奏唱歌曲，个别能力强的学生在歌曲的强拍上敲击三角铁；接下来的环节是给“春天的声音”配上相对应的象声词并做四声部“声效”的情绪表演。
这是本课难点之一陈老师已在课前常规练习埋下伏笔，引导学生学会聆听，“从容”面对其它节奏“夹击”，这是陈老师的闪亮点，并在这个环节中自编故事；“在一个美丽的夜晚，春姑娘来到了小朋友身边------”创编的非常好，也就是在这的环节下很好的引出了《小雨沙沙》这首歌曲，第一环节小雨和种子问好，歌曲前半部分学生唱谱，后半部分老师唱谱，，第二环节学生合着旋律唱歌词，第三环节学生合着原唱唱歌曲，第四环节老师当种子，学生当小雨，合着原唱唱，再互换角色演唱，最后，全班学生毎2人一组，一人当小雨，一人当种子，合伴奏表演唱。本课难点三要求学生有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，陈老师通过分角色朗诵、演唱，引导孩子们感受“温柔的滋润”和“种子的活泼可爱、跃跃欲试”。
通过这样的方案很好地解决了本课的难点：即有感情的演唱歌曲《小雨沙沙》陈青老师上的《春天》课总体上来说是一堂很精彩的课，这样的课我也是第一次听过。整堂课是用一个故事在讲述音乐，无论是在教学设计上、还是在教材安排上等等都非常好，语言表情很亲切，调控能力强，更重要的是她对音乐教育的热爱，对学生的爱，正象她所说的——“有爱，就有教学的智慧”。她就是我学习的榜样。当然本课在细节上也有一点不足，本文中也提到了。我也希望冯老师多安排这样的课让我们多听，这样我们在上课这方面也进步地快点！谢谢！就评论到这为止。
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