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历史《戊戌变法》说课稿范文
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的历史《戊戌变法》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
历史《戊戌变法》说课稿 1
一、说教材
教材分析
本课选自八年级历史第一学期教材第二单元第6课，在将教材内容重新整合的基础上,课题命名为《劫难中的抗争——戊戌变法》。本课主要从戊戌变法的社会背景、过程、结果三个方面阐述了在甲午中日战争惨败，民族危机严重的情况下，中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法改革运动。戊戌变法是资产阶级维新派为挽救民族危亡和发展资本主义而进行的一次进步的、爱国的改革运动。它起着承上启下的作用，既承接了前面近代中国屈辱挨打的形势变化，又启示后来的拯救民族的革命变化。在整个中国近代史的发展变化中有着举足轻重的地位，因此是这册教材的重点与难点。
教学重点
通过对当时社会背景及变法过程、变法结果的分析，使学生看到戊戌变法是国民为了自强而进行的改革和采取的促进国家富强的探索，虽败犹荣。
教学难点
让学生看到近代中西方的巨大差距，产生民族忧患意识，从而激发学生热爱祖国，要努力学习、振兴中华的历史使命感和责任感，并由此初步树立正确的人生观、价值观。
二、说学情
本课的教学对象为初二学生，他们天真活泼、好动好奇好问，喜欢直观有趣的历史故事，并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的.精神。因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们联系现实生活，通过观看视频、观察图片、情景模拟、体验交流、引导感悟等环节，激发学生的想象力和思维，让他们在体验中感知历史、认识历史。
三、说教学目标
从新课程理念出发，根据课标要求和课文内容以及学生的实际情况，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三维目标确定本课的教学目标如下：
知识与技能：
知道戊戌变法的主要人物与事件，了解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革，掌握其内容和影响。。
过程与方法：
（1） 通过师生合作学习，培养学生从历史资料中提取历史信息的能力。
（2） 通过课堂问题的讨论，理解维新变法是面临列强瓜分中国的危急形势下以救亡图存为目的的政治改革。
（3） 通过阅读、理解和分析教材中的历史材料，掌握运用历史材料的方法。
情感、态度、价值观：
通过对康有为等维新思想和活动的教学，认识到康有为等人在民族危难之际，为改变现状，救亡图存，努力向先进的学习，要求维新变法，以天下为己任的正确的人生价值。通过谭嗣同及“戊戌六君子”甘愿为变法流血牺牲的事迹，认识到维新志士为变法图强流血牺牲的精神，培养学生爱国救国的意识和不断追求真理的优秀品德。
四、教学策略
1、“引导——探索”启发式教学法：采用设问的方式，创设情境，引导学生探索，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神。
如在导入部分，通过多媒体播放一段剪辑的“19世纪末的中国被帝国主义国家瓜分”的视频资料，冲击了学生的视线之后，通过情景的创设来激发学生思考。以一句话概括19世纪末的中国国情，了解当时民族危机的严重，调动学生情绪，引起学生的兴趣， 引导学生认识19世纪末的中国面临着被列强瓜分的境遇，中华民族岌岌可危，直接切入本课主题。
历史《戊戌变法》说课稿 2
大家好！很高兴在此献课。
下面开始我的说课，我说课的题目是《戊戌变法》，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和学法以及教学过程这五个方面进行我的说课。
一、说教材
教材所处的地位和作用
《戊戌变法》，它是人教版八年级上册第二学习主题“近代化的探索”的第7课的内容。课文一共包括二个子目，分别是公车上书、百日维新。主要从戊戌变法的产生、发展和失败的线索，讲述了中国民族资产阶级知识分子以康有为、梁启超等为代表的维新派发动了一场挽救中华民族命运的救亡图存的变法运动。课文是构成中国近代化探索这一主题的重要内容。按照课程标准，本课教学时数为1课时。
二、说教学目标
（一）知识与能力
1、感知公车上书的历史，识记变法法令的主要内容，学会归纳历史知识和记忆历史知识的能力。
2、分析戊戌变法的历史意义和失败原因，明白戊戌变法是一次资产阶级的改良运动，理解在没有从根本上改变封建的政治体制下，资产阶级改良道路在中国是行不通的。
（二）过程与方法
1、制作图表，归纳百日维新的主要内容，形成知识的`系统化。
2、以谭翤同英雄事迹为例，探讨谭翤同有哪些精神值得借鉴。
（三）情感态度与价值观
1、学习维新派向西方学习的主张，体会维新派为拯救腐朽的清王朝向他国学习的精神。
2、学习维新人士为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为己任的正确人生观和价值观。
三、说教学重点、难点
根据学生的实际情况，结合教学内容，我确定的教学重难点如下：
【重点】
公车上书的概况、百日维新的主要内容。
处理办法：主要采用谈话法、讲解法，分别从政治、经济、文化教育、思想和军事五个方面具体讲解。
【难点】
戊戌变法的历史意义和失败原因。
处理办法：主要采用读书指导法、问题探究法，从变法从变法内容上一步步引导分析戊戌变法深刻的历史意义和失败原因。
四、说教法和学法
人们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。根据基础教育改革，转变教学方式，我制定如下教学方法：
【教法】
1、谈话法：采用师生问答方式引入本课主题，引导学生思考问题。
2、图表法：以图表形式，系统归纳变法历程，形成知识的系统化。
【学法】
1、阅读指导法，按照自主学习，学会从中提取有效信息，并进行归纳整理。
2、问题探究法，通过提出问题，引导学生合作探究，突出教学重难点。
五、说教学过程
按照中学历史教学过程感知—理解—巩固—运用的学科教学方法理论，结合讲解-接受教学模式，我将教学过程分为四个环节。
第一环节：导入新课
回顾洋务运动的史实，说明洋务运动作为地主阶级为维护封建统治而进行一场自救运动没能挽救中华民族的危亡。向学生提出在民族危机加深的背景下，中国民族资产阶级的先进知识分子掀起的变法图强的自救运动又会如何的问题进入新课学习。
在新课学习这一环节，我把教学内容按照开始-高潮-结束这个思路进行整合，以自主、合作、探究的教学策略，进行新课学习。
第二环节：讲授新课（展示课件）
开始——公车上书.
设置问题思考，让学生阅读教材，归纳公车上书的原因，展示图片，介绍康有为、梁启超等变法人士的活动。通过创办报刊，建立强学会，推进变法运动地开展，突出公车上书，揭开了戊戌变法的序幕。
高潮——百日维新
这是本课的核心内容，其中百日维新变法的主要内容是本课的重点，我将通过学生朗读课文，感知变法的具体内容，运用图表方式，梳理变法的主要内容，运用讲解的方式，引导学生掌握变法内涵，突出重点知识的学习。
结束——失败
戊戌变法的失败，这是本课的难点内容，提出变法失败的原因和主要历史意义的问题展开探究，深化课文学习，并结合谭翤同在变法期间的表现，加强学生情感教育。
第三环节：课堂巩固。我将要求同学们重点掌握变法内容和变法历史意义，，强调说明维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号殚精竭虑，他们的行动是符合历史潮流的是爱国的进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指导这一代又一代中国人民为民族独立和国家富强继续奋斗。最后以“谭嗣同的死值得吗”？为题，要求同学们根据自己的想法写一篇300字的议论文作为学习的拓展延伸。
第四环节：拓展延伸。以“谭嗣同的死值得吗”？为题，要求同学们根据自己的想法写一篇300字的议论文作为学习的拓展延伸。（展示）
我的说课完毕，谢谢大家。
历史《戊戌变法》说课稿 3
大家好！我今天说课的内容是人教版《中国历史》八年级上册第二单元的第二课《戊戌变法》。接下来，我将从这样五个方面对本课的教学进行分析和讲解。首先，向大家讲解本课的教学背景。
一、教学背景：
（一）教学资源
本课的教学资源除了学生手上的教材之外，我们教师手上还有课程标准，但除此之外，我们教师还应阅读一些与戊戌变法相关的学术著作和论文，并关注其最新的学术动态，以更加真实和全面地了解这段历史。
（二）教材分析
在新史观的引领之下，我们可以从近代化史观和文明史观两个视角来认识戊戌变法：从近代化史观来看，戊戌变法上承洋务运动，但又超越了其学习西方“器物”的层面，开启了学习西方“制度”的时代，推动了中国的近代化进程，为辛亥革命和新文化运动奠定了基础。从文明史观来看，戊戌变法推动了中国由传统文明向近代文明的转变，在中华文明发展史上具有特殊的地位。
（三）学情分析：
然而我们所面对的是八年级学生，他们虽然已经具备了一定的理解分析和逻辑思维能力，但仍以感性认知为主。而且通过课前调查发现，他们虽然对这段历史已经有了一些浅显的认知，但对历史人物和事件的评价常带有感情化和片面性的色彩。
二、教学与学法：
因此，我决定采用情境教学法，通过创设历史情境，打通时空隧道，再现历史抉择，带领学生进行角色体验，回到历史现场，参与历史进程，并从中对戊戌变法形成比较客观的认识。
三、教学目标及重难点：
依据课标，结合以上分析，我将三维目标制定如下：
让学生通过角色体验了解戊戌变法的基本史实，探究其失败的原因及对近代社会的影响，并从中感悟到近代先进知识分子身上那种强烈的爱国之情和社会责任感。
同时，将本课的教学重点定为：戊戌变法的主要经过及内容；
而本课的难点则是：如何让学生理解变法过程之艰辛和影响之深远？ 四、教学过程：
【整体思路】那么如何实现以上目标呢？我在这里依据历史学科时序性和线索性的特点，按照历史发展的时序，以变法作为本课的线索，通过创设历史情境再现了这样4个历史抉择，并让学生积极参与其中。下面，我就以这4个历史抉择的解决为重点，向大家讲解具体的教学过程。
（一）公车上书——签还是不签？
首先，我将历史情境设定在1895年的春天，让学生把自己想象成一名正在北京参加科举考试的举人。这时，《马关条约》签订的消息传来，康有为和梁启超马上起草了一份请愿书，反对议和，请求变法。在这里，我设置了第一个历史抉择：现在，这份请愿书就在你的面前，你是签还是不签呢？请说明理由。在学生回答之后，我给出了历史的答案。
【通过这一环节的设计，一方面可以让学生调动已学知识，初步认识到历史发展的连续性和阶段性；另一方面也初步实现了情感态度价值观的目标。】
公车上书虽然失败了，却使康梁等人认识到了“群体”的力量，接着，我继续向学生讲解康梁等人创办报刊和强学会的过程及意义。
（二）御览上书——变还是不变？
然后，我再次创设情境，先展示了几张具有震撼性的图片：1897年11月，德国强占胶州湾；1897年12月，俄国强占旅顺和大连；1898年，英国强租新界和威海卫；以及1898年的一幅漫画——时局图，让学生感受到：瓜分狂潮来袭！这时，我设置了第二个历史抉择：此时康有为又上书光绪，倡议变法。那么光绪是决定变还是不变呢？请说明理由。在学生回答之后，我告诉学生：光绪帝最终还是以国家民族的利益为重，决定变法！【通过这一环节的设计，让学生认识到，救亡图存不仅是那些先进知识分子的责任，也是当时每一个中国人的历史责任！】
（三）变法开始——是大刀阔斧还是循序渐进？
光绪帝宣布变法后的第5天，召见了康有为并与他商讨变法的步骤和措施。这时，我又设置了第三个历史冲突：那么他们是应该进行大刀阔斧的改革呢？还是步步经营，循序渐进呢？在这里，我设计了一场历史辩论会，将学生分成正方和反方两部分，同时，为了让整个辩论过程更有意义，我还出示了当时社会各界对变法的态度让学生参考。辩论过程中，正方认为国家已经到了生死存亡的紧要关头，不进行大刀阔斧的改革就要亡国啦！而反方则认为当时反对的声音如此之大，必须进行循序渐进的改革才能减小改革的阻力。那么维新派是怎么做的呢？我在辩论结束后出示了“变法的主要内容”这一表格，并让学生通过阅读教材加以完成。然后逐项引导学生分析这些措施对推动中国近代化的意义。由此，学生自然得知戊戌变法是一场大刀阔斧的改革，并从中认识到了变法的进步意义。【通过这一环节，突破了本课的重点。】
那么，变法的结果又如何呢？我先让学生从教材中找出答案，然后趁他们疑惑之时让他们回顾刚才的辩论，学生马上想到是不是由于变法的措施太多？还是反对的人太多了呢？这时，我并没有立即予以肯定，而是向学生出示了这样几则材料，引导他们从不同的角度进行分析。并最终认识到：变法的失败既有客观上的原因，又有主观上的原因。【通过这一设计，一方面可以培养学生的辩证思维能力，另一方面，也使学生认识到，在当时的中国，改良主义的道路是走不通的，中国近代化的道路是漫长而坎坷的。】
变法失败了，是不是说戊戌变法就失去了意义呢？我接着又向学生出示了这样两则材料：第一则材料是《时务报》的`畅销情景、第二则材料是梁启超在上面发表的部分文章的标题，通过分析使学生认识到，戊戌变法在当时起到了思想解放的重要作用。
（四）变法失败——中国又将何去何从？
紧接着，我设置了第四个历史抉择：变法失败了，中国又将何去何从呢？正如杨天石教授所讲的那样，一些知识分子开始投身革命，而康有为和梁启超则继续坚持改良的道路，但更多的人则陷入了迷茫。【这里我并没有给出答案，而是设下了一个悬疑，为下一节课《辛亥革命》的教学做了铺垫。】
【现实连线】在课堂小结之后，我还设计了一个“课堂延伸”。让学生思考：“身处改革开放大潮中
的我们，能够从一百多年前那那场变法中感悟到些什么？我们今天又该怎样继续推进改革开放呢?在学生回答之后，我出示了今年期间温总理的两句话。通过这两句话，不仅可以加深学生对本课的认识，还能让学生坚定改革开放的信念。
五、课后反思
回顾本课的教学过程，我充分考虑到了初中生的实际情况，根据历史发展的脉络，让学生在感知历史上那些重要的人和事的基础之上，适当地培养学生的理性思维能力和独立的判断力，并强化学生的社会责任意识。而这三者也是衡量一个人是否成为合格的现代公民的重要标准。培养合格的现代公民是我们现代历史教育的重要责任。作为一名历史教师，应该勇于担起这份责任，在以后的教学中奋力前行！
以上就是我今天说课的内容，不当之处，敬请各位专家批评指正，谢谢大家！
历史《戊戌变法》说课稿 4
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我要说课的内容是八年级历史上册中的《戊戌变法》。下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。
一、教材分析
《戊戌变法》是中国近代史上一次重要的政治改革运动，它发生在甲午战争后，民族危机空前严重的背景下。本课主要讲述了戊戌变法的背景、经过和影响，通过学习本课，学生可以了解到中国近代史上先进的中国人为了挽救民族危亡所做出的努力，同时也可以认识到戊戌变法的失败原因和历史教训。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的历史知识和分析问题的能力，但对于戊戌变法这样较为复杂的历史事件，他们可能还存在理解上的困难。因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论和思考，帮助他们更好地理解和掌握本课的内容。
三、教学目标
知识与技能目标
了解戊戌变法的背景、主要内容和影响。
掌握康有为、梁启超等维新派代表人物的主要活动。
培养学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法目标
通过图片、史料等资料的展示，引导学生分析戊戌变法的背景和原因。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生体验戊戌变法的过程和影响。
通过问题引导、启发式教学等方法，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标
培养学生的爱国主义情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。
让学生认识到改革的艰难性和复杂性，培养学生勇于创新、敢于担当的精神。
四、教学重难点
教学重点
戊戌变法的背景、主要内容和影响。
康有为、梁启超等维新派代表人物的主要活动。
教学难点
戊戌变法失败的原因和历史教训。
五、教法与学法
教法
讲授法：讲解戊戌变法的背景、经过和影响等重要知识点。
史料分析法：通过展示史料，引导学生分析戊戌变法的原因和意义。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和思维能力。
角色扮演法：让学生扮演维新派和守旧派人物，体验戊戌变法的过程和矛盾冲突。
学法
自主学习法：让学生在课前预习本课内容，培养学生的自主学习能力。
合作学习法：组织学生进行小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的合作学习能力。
探究学习法：引导学生分析戊戌变法的失败原因和历史教训，培养学生的探究学习能力。
六、教学过程
导入新课
通过播放一段关于戊戌变法的视频片段，引起学生的兴趣，导入新课。
提问学生对戊戌变法的了解，引出本课的主题。
讲授新课
讲解戊戌变法对中国近代化进程的影响，如思想启蒙、推动政治改革等。
引导学生思考戊戌变法的历史教训。
讲述戊戌变法失败的过程，如慈禧太后发动政变、戊戌六君子被害等。
引导学生分析戊戌变法失败的原因，如守旧势力的强大、维新派自身的软弱等。
展示戊戌变法的诏令内容，讲解戊戌变法在政治、经济、文化等方面的改革措施。
分析戊戌变法的.进步性和局限性。
介绍康有为、梁启超等维新派代表人物的生平事迹和主要思想。
讲述公车上书、创办报刊、组织学会等维新派的主要活动。
展示甲午战争、《马关条约》签订等图片和史料，引导学生分析戊戌变法的背景。
讲解民族危机加深、资本主义初步发展、民族资产阶级壮大等因素对戊戌变法的影响。
戊戌变法的背景
维新派的主要活动
戊戌变法的内容
戊戌变法的失败
戊戌变法的影响
课堂小结
回顾本课的主要内容，强调戊戌变法的重要性和历史意义。
对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与课堂讨论和学习。
布置作业
让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
要求学生查阅资料，了解戊戌变法的其他相关内容，写一篇小短文。
七、教学反思
通过本次教学，我深刻认识到在历史教学中，要注重引导学生积极参与课堂讨论和思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。同时，要充分利用多媒体教学手段，展示丰富的历史资料，让学生更加直观地了解历史事件。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生提供更加优质的历史教育。
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