余映潮散步教学实录

时间:2024-10-26 07:20:40 晓怡 语文 我要投稿
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余映潮散步教学实录(精选15篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学实录,借助教学实录可以更好地组织教学活动。那么写教学实录需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的余映潮散步教学实录,希望对大家有所帮助。

余映潮散步教学实录(精选15篇)

  余映潮散步教学实录 1

  【教学目标】

  1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

  2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【重点难点】

  1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【课前准备】

  学生:

  1、强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。

  2、查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。

  教师:

  1、准备播放的音乐和教学课件。

  2、采用多媒体辅助教学。

  【教学设想】

  文章可研讨的方面很多,比如语言,写景,情节等,但一节课时间很有限,不能面面俱到,所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言,尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏,所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物,在分析人物中有感情的朗读。同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节,把学生的情绪充分的调动了起来。

  【课时安排】

  一课时。(总用时40分钟)

  【教学步骤】

  一、导入语(2分钟)

  配乐(钢琴曲tears)

  故事导入:有一个人一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:世界上最宝贵的东西是什么?黄金,钻石,权力,地位众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐。只好失望的回家,回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们,我们都是生活在家庭当中的一员,在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖,是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时,家是撒欢的场所,当我们遭遇不幸时,家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗?(学生回答:重要)好,既然家对于我们每个人来讲是如此重要,那我们都要尽力的维护好它,但光靠一个人的力量够吗?(学生回答:不够)每个人在家中都扮演着不同的角色,因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

  二、学生朗读(3分钟)

  配乐(钢琴曲)

  首先请同学们把课文齐读一遍,读准字音,读出感情,基调深沉而欢愉,语气温和,亲切庄重,语调平稳。

  三、知识抢答

  刚才同学们读了一遍课文,现在老师就要考考大家,请大家把手放在课桌上,老师提完问题你们就怎么样啊?(学生大声回答:举手!)

  第一题:散步的时间是?(学生举手很积极,找举得最快的学生回答:初春。)

  第二题:散步的地点是?(田野)

  第三题:文中有哪些人物?(我,我的母亲,我的妻子和儿子)

  第四题:散步的途中发生了一件什么事?(分歧)

  第五题:分歧是怎样解决的?(母亲作出了让步,选择了走小路)

  第六题:请根据以上问题的答案概括文章内容。

  教后感想:把一些本无趣味的问题通过抢答的方式提出来,让学生在愉快而热烈的气氛中掌握了文章的基本内容。

  四、老师范读

  配乐(肖邦钢琴曲)

  这篇散文写了一家四口在初春散步,表现得很温柔,很甜美。这人世间最美好的感情亲情,是透过优美而朴素的语言传递给我们的。所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇课文,希望你们能够用心去感受这片温情。

  (读完后学生鼓掌,可见学生们已经被文中的内容打动。)

  感想:老师范读。

  五、重点分析

  一家人一边欣赏初春田野的美景,一边说说笑笑,可是却发生了分歧,什么分歧呀?

  (学生:母亲要走大路,大路平顺。儿子要走小路,小路有意思。)

  小路有什么意思呢?请学生用缓慢,抒情的语调读出来。

  既然这么有意思我是否选择了小路呢?(学生齐答:没有)

  我做这个决定难吗?你们能理解文中作者做出的决定吗?(学生自由讨论)

  互动小环节:真情有约。

  (主题:真情无价;口号:用眼睛发现爱,用心灵感受爱,用真情表达爱。)

  请学生充当观众,让他们大声喊出口号,主持人──老师隆重登场,请出节目嘉宾──莫先生一家(由四个同学扮演。)

  主持人(老师)先示范向嘉宾提问,然后由观众提问。

  生一:我想请问母亲一下,您觉得您幸福吗?为什么?

  母亲:非常幸福,因为我有孝顺的儿子,贤惠的媳妇,可爱的孙子。

  生二:请问莫先生你爱你的儿子吗?

  莫先生:当然爱呀。

  生二:那为什么你不听你儿子的话走小路呢?

  莫先生:因为我的母亲要走大路,母亲年纪大了,走小路有点困难,时日也不多了,而儿子还小,以后还有很多时间陪他。

  生三:我想请问莫太太,你的丈夫没有维护你的儿子,而是听了母亲的话,你心里有不高兴吗?

  莫太太:没有,我能理解我的丈夫,我也相信他是爱儿子的。

  主持人:真是一位贤惠的太太啊。

  生四:我想请问小朋友,爸爸决定走大路,你有不高兴吗?

  小朋友:开始有一点,但我想到应该孝顺奶奶也就没什么了。

  主持人:真是懂事的小朋友啊。

  生五:我想请莫先生一家把分歧这一情节重演一下好吗?

  (这个问题是我没有想到的,节目将如何做下去,只有顺其自然了)

  四位扮演莫先生一家的同学很投入地表演了这一情节,博得了台下观众热烈的掌声。节目也在热烈的气氛中结束,同学们通过这一互动节目更深刻的理解了文章的主题──亲情。

  六、美点寻踪

  请同学们从课文中找出优美的.写景句子,符合人物身份的话或动作,细腻的心理描写的句子.体味其的美感.

  如:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

  很生动的展示了小路的有意思。

  学生积极发言,基本找出了文章语言的优美所在。

  七、课外阅读

  陪母亲吃饭

  舒仕明

  乡下的母亲赶场来我家,常被我和妻子挽留着吃饭。可是不知怎的,一向胃口较好的母亲却吃不下多少饭菜。有时反复劝她多吃点,她总是在吃饱了的推托中勉强再吃一点。我很奇怪,母亲在乡下辛勤劳作,胃口好得很,干农活饿了吃三四碗饭是常事。我在乡下时常听母亲摆谈她有一次去城里某亲戚家,吃饭时见饭碗拳头那么大点,盛上的饭不及乡下大碗的三分之一,心里就担心那饭怎么吃得饱呀!母亲说咱乡下人在城里人家得讲理,别让人小瞧,要是下得起心吃的话,吃上十碗八碗也没问题。

  有一次,父亲偶然对我说:你妈每次到你那里回来都要吃很多饭。我再三追问父亲是怎么回事,父亲才在反复叮嘱我不要告诉你妈是我说的后道出了实情。原来,母亲年纪大了,牙齿不如以前好,吃东西比以前慢得多;而我和妻正当年轻,三下五除二便搞定一顿饭,母亲不好意思一个人慢慢地在饭桌上吃。我恍然大悟,想起小时走人户母亲总要再三告诫我不要最后下桌,否则人家笑你憨吃傻胀。作为农民的母亲,一些纯朴的东西已经根深蒂固地存留在了骨子里。

  此后母亲来吃饭时,我和妻总要放慢吃饭速度,与母亲合拍,母亲竟能吃下不少的饭菜。而今想来,我们每个人小的时候不是在母亲的呵护陪同下慢慢地一口一口地吃饭吗?我们干嘛不能在母亲年老时陪一下呢!

  然后播放一则公益广告,讲述的是一位母亲给儿子洗过脚以后,去帮婆婆洗脚,年幼的儿子看见了,便吃力的端起一盆水去给妈妈洗脚。

  通过这两个课外阅读,加深了学生对课文主旨的理解,然后请学生联系自己的家庭,谈谈自己的感悟,学生发言很积极。

  八、课后作业

  1、完成《基础训练》

  2、回家为父母做一件事情,把你的体会写在周记本上。

  余映潮散步教学实录 2

  一、预习设计:

  1、朗读课文,自己,解决字的读音,找出一两个课下注释中没有,你又不理解的字词,准备课上交流。

  2、准备好字词积累本、字典、词典。

  3、阅读课文,思考、讨论下列语句的含义:

  (1)我说正因为如此,才应该多走走。

  (2)她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  (3)我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

  (4)但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜,变了主意:“还是走小路吧!”

  (5)但我和妻都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  二、学习新课:

  (一)课:这节课我们学习《散步》这篇文章,在学习本文的时候,我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

  (二)同桌之间交流字词整理情况,教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典,根据语言环境,准确无误地注音、注释。

  (三)师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。(读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的`读法以后,对有道理的要充分肯定,认为没有道理的,归为“一种认识”一类,一般不宜直接否定;学生说出想法后,让其读给大家听)

  (四)讨论、品味重要语句:

  1、我说正因为如此,才应该多走走。

  要点:表现了儿子对母亲的关心。

  2、她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  要点:因为我从小很听话,母子感情很深,所以母亲现在很信任我。

  3、我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

  要点:爱幼尊老。

  4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

  要点:表现了母亲对孙子的爱,牺牲自己的意愿,满足孙子的意愿。

  5、但是,我和妻都慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个界。

  要点:人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。

  (五)师齐读课文,体会文中感情,思考:和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么?

  1、指导思想:让学生讨论,畅所欲言,言之有理即可。

  2、要点:

  (1)相同点:都是写家庭生活的。

  (2)不同点:a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;

  b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解,老师可作引导,从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表:

  课文用词人物关系感情色彩其他

  三、作业:

  1、,给下列词语注音:

  散步很累咕咕分岐一霎时粼粼

  2、阅读课文,回答下列问题:

  (1)有人说“妻子呢,在外面她总是听我的”这句话很幽默,你觉得对吗?为什么?

  (2)找出文中写景的语段,抄在下面,并说说其作用。

  余映潮散步教学实录 3

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的'与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩的时候你怎么办,引出课文《散步》。

  板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读写一写的词语,并写出思考题:

  我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下读一读写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:

  尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。余下的时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  附板书设计:

  我劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼

  母亲依从孙子疼爱

  妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福

  景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来尊老

  母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解爱幼

  对称美富有情趣

  末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子

  余映潮散步教学实录 4

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

  3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感,懂得“孝敬父母,尊敬老人”。

  4、学习课文“以小见大”的写法。

  【教学重点】

  1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

  【教学难点】

  1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的潜力。

  2、理解“我”对生活的使命感。

  【教学用时】一课时

  【教学设想】

  一、创设情景,导入新课

  多媒体出示:伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐),在春光烂漫的田野上,一家人在高兴地散步(背景画面)。

  教师朗诵:诗歌《散步》(多媒体显示)

  “散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯

  我说/把路走直/就是捷径

  儿子说/把路走弯/路就延长”

  请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2―3名学生回答)

  “这天,我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)

  二、朗读课文,整体感知

  1、教师示范朗读,学生用心感受:“这是一个怎样的家庭”

  (听读后,请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。

  2、学生有选取地朗读课文语句,教师指导。

  试一试,将文中最能体现亲情的语句找出来,读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗

  3、复述资料

  请一二名学生以小男孩的身份来复述课文资料,其他学生点评。

  4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)

  爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我”。

  三、探讨质疑,感受亲情

  1、“在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿”学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题。

  (1)在解决分歧的过程中,谁做得最好你能够看出谁的权力最大学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品。

  (能够说每个人都做得好,因为爸爸孝顺奶奶,奶奶慈爱亲切,妈妈温柔贤惠,“我”聪明乖巧。)

  (“我”家成员之间不存在权力的大小,“我”听爸爸的,爸爸听奶奶的,奶奶听“我”的.,妈妈听爸爸的,大家之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情――互亲互爱。)

  “那么究竟听谁的呢”――由“爱”决定,这个“爱”,对晚辈来说,是“尊老”;对长辈来说,是“爱幼”。

  (2)在应对分歧时,爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”

  (爸爸是家庭的顶梁柱,此刻“我”与奶奶发生了“歧路之争”,大家都听爸爸的,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭,还会影响家庭的和谐,所以爸爸会“一霎时”“感到了职责的重大”。)

  (3)文中说“我决定委屈儿子”,是不是爸爸不在乎“我”的意见

  (“我决定委屈儿子”并非证明爸爸不爱儿子,只是拿奶奶和“我”比较来看,奶奶年事已高。可见,爸爸十分孝敬奶奶,想尽最大的努力满足奶奶的愿望,这种孝心是难能可贵的。)

  (4)展开想像,体验感受一下,假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路,那么,奶奶会怎样想

  (5)第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用

  (它写出了春的气息,是春天在召唤我们,生命在呼唤我们,证明了“我”走小路的原因。)

  2、学生群众朗读第八段,思考:作者为什么把“我”背母亲,妻背儿子描述得那么郑重其事呢文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这是不是也太夸张了呢

  (从字面上看,这是形容他们走得留意,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,个性是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的职责,他们特有的心理感受,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个“世界”,很有象征和比喻好处,突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉,生活的使命感,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样)

  3、教师小结

  这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也必须会像爸爸一样孝敬自己的父母,这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

  (播放公益广告视频《妈妈洗脚》):一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚,年幼的儿子看在眼里,也端来一盆水,说:“妈妈,我也为您洗脚……”

  四、品赏语言,学习写法

  1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言为什么(学生分小组学习、自由讨论,教师从旁指导)

  (教师个性提示)课文中两两对称的句子很多,找出来,读一读,体会它的对称美。

  (多媒体显示)学生齐读:

  有的浓,有的淡。

  她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

  我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  …………

  师生共同品赏“她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。

  2、散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗

  (学生交流、回答)

  “这一切都使人想着一样东西――生命。”

  “一霎时,我感到了职责的重大。”

  “但我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

  (教师阐释)

  一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在选取道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐完美的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情:它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。

  3、为了反映这样一个主题,用“散步”为题好不好你还能够用其他的题目吗

  学生交流、讨论,相互评判,鼓励创意。如职责、深沉的爱、和美的一家等。

  教师小结:

  同一篇文章,能够从不同的角度来拟定标题。只要标题贴合文章资料,都是值得肯定的。但是,本文用“散步”作标题很好,一是朴实,二是题目不太大,三是但是于直白地点明中心。

  五、联系实际,提升亲情

  1、生活中亲情的体现,不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际,谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。

  学生以小组为单位,自由交谈。

  2、假如有这样的分歧也同样出此刻你的家里,想一想,你该怎样办

  吃完晚饭,全家人聚在一起看电视,爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻,母亲想看连续剧,而你想看动画片,此时,如果遥控器掌握在你的手中,而全家人都听你的。

  六、课堂总结,拓展延伸

  (播放背景歌曲《人间第一情》)

  1、教师总结

  世间有爱,家中有情。亲情是人间第一情。家,因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家,因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。这天,我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行――散步,他们一家使我们懂得了,一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们就应学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的职责感和使命感。

  余映潮散步教学实录 5

  一、教材分析:

  莫怀戚的《散步》是苏教版八年纪语文下册第五单元的一片自读课文,它用一件非常普通的小事“散步”体现了一家人之间的浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“人生之美”。

  二、教学目标:

  1、知识与技能

  准确流利、有感情地朗读课文,培养学生合作与交流的能力。

  2、过程与方法

  (1)运用合作探究的方法揣摩词句的含义。

  (2)指导朗读品味文章的语言美。

  3、情感态度与价值观

  培养学生尊老爱幼的传统美德;提高学生的人文素养。

  三、教学重点:

  (1)培养学生继承尊老爱幼的传统美德,提高学生的人文素养。

  (2)揣摩词句含义,品味语言之美

  四、教学难点:

  理解具有象征意义的文章最后一句话。

  五、教学方法:

  自主、合作、探究、交流。

  六、教具:多媒体课件

  七、教学过程:

  1、导入

  2、了解作者

  3、初读课文,整体感知

  要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的方式等,来帮助学生理清文章思路。

  4、研读课文,探究主旨

  这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的.方法,思考一些问题,如通过散步这件事,颂扬一种怎样的美德,从文章的字里行间读出一种什么情感。挖掘出文章的主旨,并体会文章的亲情美、人性美。

  5、课堂小结

  我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福。同时将尊老爱幼的传统美德代代相传,与家人共建美好的家园,最后我们有感情地朗读课文,来感受这人间最美好的情感——亲情.

  6、拓展升华,拥抱亲情

  联系实际,让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”,把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德,延伸到现实生活当中去,从而达到与情感的共鸣。

  余映潮散步教学实录 6

  一、教学目标

  1.知识与能力目标

  识记字词,赏析课文富有表现力的语言。

  2.过程与方法目标

  朗读课文,在整体感知的基础上,结合自己的生活体验谈感悟。

  3.情感态度与价值观目标

  培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  二、教学重难点

  1.识记字词,赏析课文富有表现力的语言。(难点)

  2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)

  三、教学过程

  (一)导入

  1.欣赏音乐《让爱住我家》

  2.亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。爱,让家庭温暖。家庭之爱,更体现在细节中、小事里,比如散步。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。

  (二)预习检测

  (三)活动一:朗读课文,整体感知

  要求:带着任务,朗读课文

  1.自由朗读课文,选择你喜欢的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。

  2.快速浏览课文并思考:

  (1)散步的人有哪些?

  (2)散步的时间是什么时候?地点在哪里?

  (3)散步中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)

  (4)文中写了一件什么事?(人物+时间+地点+事件)

  (四)活动二:精读课文,走进人物

  要求:老师分派任务——小组合作探究——积极展示

  假如你有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由(概括人物的品质和性格)

  (五)活动三:品味探究赏析语言

  要求:独立完成——个人积极展示

  1.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”(从环境描写的角度赏析句子)

  2.“今年的'春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”(从画线词语的角度赏析句子)

  (六)课堂小结

  1.中心思想

  2.写作手法

  (七)拓展延伸拥抱亲情

  感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一些图片

  (八)课后作业感恩亲情

  1.请同学们周末回到家中,不妨用自己的真心,亲手为父母捶捶背,揉揉肩,洗洗脚……以表示理解和感恩。

  2.用心发现自己家庭生活中的细节,并将感想写成一篇周记。题目:《我爱我家》《有家真好》《感受亲情》(任选其一)

  (九)《散步》达标训练(14分)

  1.本文的文;几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。

  ⑧没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!

  ⑨我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!

  ⑩土埋大半截了,还开花!

  我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱折,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。

  忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。

  紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。

  今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主;所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。

  我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。

  1.文章第①段有何作用?请结合文章简要分析。(2分)【考点段落作用】

  2.请从修辞角度赏析文章第⑥段画线句子。(3分)【考点句子赏析】

  3.从全文看,以“好一朵木槿花”为标题有什么好处?(2分)【考点标题作用】

  余映潮散步教学实录 7

  设计意图:

  标志存在于日常生活的每一个角落,给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”,中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累,逐步萌发了关注周围事物的兴趣,有看简单标志的经验。因此,我试图通过本次活动引导幼儿关注标志,知道标志与人们生活的密切关系。

  幼儿社会教育要避免枯燥说教,而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动,我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书,画面和情节虽然简单,却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号,发现图像与生活的密切联系,了解各种标志的意义。其次,可从艺术的角度,让孩子自己动手设计标志。另外,也可从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上,结合中班幼儿的年龄特点,我选择以社会领域作为切入点,以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。

  活动目标:

  1、借助故事情境理解标志,依情节线索大胆想象,设计相应标志。

  2、关注生活中的一些常见标志,能看懂并按标志的意义行动。

  活动准备:

  1、电脑、白板、视频展台。

  2、课件“兔子先生去散步”。

  3、小图卡人手一张,记号笔人手一支。

  活动过程:

  一、游戏导入,激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志,引发幼儿猜测想象。

  1、教师点出洞的标志。

  2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师:这些图形到底表示什么意思呢?其实它们都藏在一个有趣的故事里。

  二、欣赏故事,理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。

  画面一:小兔的家。师:这是谁的家?你是怎么知道的?(教师点出小兔)兔子先生你好啊!外面的天气真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门,走啊走啊!

  画面二:楼梯的标志。师:兔子先生抬头一看,这个图形是什么意思?它会告诉兔子先生前面有什么?

  画面三:楼梯。师:真的是楼梯啊,兔子先生要怎样走过去呢?要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了楼梯,走上了高高的土坡,开开心心地继续往前走。

  画面四:桥的标志。师:咦?这个图形又是什么意思?它会提醒兔子先生前面到了什么地方?

  画面五:桥。师:这可是一座独木桥,兔子先生好害怕呀,怎样才能过去呢?我们一起来给兔子先生加加油。

  画面六:坑洞的标志和坑洞。师:兔子先生小心翼翼地过了桥,抬起头,挺起胸,很神气地往前走。

  画面七:兔子先生掉到洞里。师:天哪!怎么回事?兔子先生心里觉得怎么样?除了害怕,还会有什么感觉?正当兔子先生着急又害怕的时候,它发现了什么?(点击出现门的标志)它会告诉兔子先生什么?谁来帮兔子先生找一找?兔子先生开心极了,赶紧打开门,跑了出去。

  画面八:门打开,兔子先生站在门外。师:兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志,你们认识吗?故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿,要注意些什么。

  三、创编故事,设计标志

  1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师:猜猜看兔子先生继续往前走,它可能会走到哪里去呢?(教师示范在白板上设计l~2个标志,如小山、小河)

  2、幼儿设计标志。师:兔子先生还可能会走到哪儿去呢?每个小朋友都来设计一个标志吧。

  3、利用视频展台共同讨论交流标志的意思,续编故事。师:猜猜这是什么标志?它会告诉兔子先生什么?

  四、讨论交流,拓展经验

  1、引导幼儿讨论交流生活中的标志。师:今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志,那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢?

  2、观看图片,梳理经验。

  第一幅:人行横道、红绿灯(马路)。

  第二幅:安全通道、厕所、小心地滑(商场)。

  第三幅:关紧水龙头、爱护小草(幼儿园)。

  3、点击出现可回收垃圾箱的图片,激发幼儿对标志的关注和思考。师:这又是什么标志呢?这个标志里藏着许多的秘密,小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈,到底表示什么意思,还可以把你的发现记下来,下次告诉班上的好朋友听一听。

  活动评析

  为使整个活动结构紧凑、合理,设计白板课件时,教师紧紧围绕活动目标,对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象,只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志,并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间,并自然流畅地过渡到设计标志这一环节,在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。

  活动一开始,坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中,很好地营造了一种变魔术的.神秘、有趣氛围,对孩子们来说是新鲜又刺激的,有效地集中了孩子们的注意力,使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问,使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动,点出隐藏在白板中的其他标志,和课件来个“亲密接触”,很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性,充分调动了他们的学习热情,从而以饱满的精神参与活动。

  第二个环节,是本次活动的重点部分:欣赏故事、理解标志。在这一环节,课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境,而且基于交互式电子白板的技术,使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动,与传统的多媒体课件的使用相比,通过人机交互形式,使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰,更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境,让孩子有身临其境的感觉。另外,课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境,改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式,教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想,孩子思维一直处于一种激活的状态,形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动,使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着,活动从引导幼儿关注故事中的标志,到设疑引发孩子大胆创编故事情节,尝试创作标志,再转移到对生活中标志的关注,环环相扣,循序渐进。

  总之,整个活动设计科学合理,在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识,高效地达成了活动目标。

  余映潮散步教学实录 8

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的'礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》。

  板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后“读一读

  写一写”的词语,并写出思考题:

  “我”在文中做了些什么?表达出“我”的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下“读一读

  写一写”中词语,特别讲下“各得其所”的含意。

  生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  附板书设计:

  “我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼

  母亲依从孙子疼爱

  妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福

  景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老

  母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼

  对称美富有情趣

  末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子

  余映潮散步教学实录 9

  一、教学目标

  1、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情

  2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

  3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情,培养尊老爱幼的思想感情。

  二、教学重点

  整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  三、教学难点

  理解文章的深刻含义

  四、教学课时:

  一课时

  五、教学过程

  导入:我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗,是孟郊的《游子吟》,同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好,同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章,莫怀戚的《散步》。

  2、课文朗读:全班分为两大组,男生一组,读奇数段。女生一组,读偶数段,一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事,也就是说文章写了哪些人,什么时间,在哪里发生了什么事,结果有如何,请用自己的话简要复述本文的故事。

  (提示:我、妻子、母亲和儿子,在初春的田野里散步,为走哪条路,母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路,而此时母亲却改变了主意,要走小路。母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

  在散步过程中,你最欣赏谁的表现?说说你的理由。

  3、课文赏析

  过度:故事中的每个人都值得欣赏,因为他们都有着令人倍感温馨的性格,那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象:

  分析“我”的形象,妻子,母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

  慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

  (分析人物形象时重点抓住文章的高潮段,即产生的分歧去把握)

  4、品味语言

  人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是细节问题,我们说这是一篇很优美也很有含义的文章,好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻,关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情,我们说这篇文章就是个很好的例证,我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

  1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

  一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理,也写出了我对母亲身体一直担心的`过程,暗示母亲的身体状况不佳,熬过寒冬的不易,表现出子爱母的感情。

  2“这南方……”烘托了散步心情,设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光,而是侧重描写自然界的生命现象,一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘,另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化,是匠心独运之笔。

  3“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”,儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟悉的字眼很多:无非就是“我的话”“她的话”,“前面”“后面”,“妈妈”“儿子”,读来却能撩起几多思绪,几多羡慕:慈母与孝子爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出:生命原本这样,代代相因,生生不息。

  4、“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。一个“平顺”,一个“有意思”,这分明是描摹母亲和儿子的口吻,加之运用顶真辞格,读时格外真切,琅琅上口,富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱,我选择走大路体现了“孝”!

  5、“我母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所终不愿意”。一“老”一“小”,一个看为“强壮”,一个视为“高大”,这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味,又很好地表现了“我”复杂的心理。

  6、“我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起儿子”,“我母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然胖,毕竟幼小,自然也轻”──此种对举在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。

  课文小结:本文采用了以小见大的写作手法,通过一家三代四口人一起散步的小事,表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。

  七嘴八舌环节:请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事,深化课文精髓。

  结束语:父母对子女是如此的关心爱护,我们作为一名学生,作为儿女应该怎么样对待父母呢?平时身体力行,把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!

  余映潮散步教学实录 10

  活动目标

  1、欣赏绘本画面,理解小蛇散步时发生的故事内容。

  2、通过观察画面、结合已有经验,大胆猜测故事情节的发展。

  3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。

  活动过程

  1、导入活动。

  T:今天魏老师给你们带来一本很好玩的书,(出示封面):“看,这是谁?”T:前几天老是下雨,小蛇呆在家里哪儿也不能去,觉得好闷呀!现在天气终于放晴了,于是小蛇高高兴兴地出门去散步。(出示2、3页)

  2、引导幼儿阅读绘本画面,感知故事内容。

  1)集体阅读第4~13页,感知故事的'发生、发展。(略读)

  2)自主阅读第14~19页,并通过观察小蛇的表情变化,体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。(动作、表情模仿,重点阅读)

  3)集体阅读第20、21页,讨论小蛇帮助别人之后的心情,并对小蛇进行简单评价。

  4)集体阅读第22~25页,体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。

  师小结:“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象)”

  3、结束活动:迁移和总结。

  (观看照片)师:“你们有没有帮助过别人呢?老师这里有几张照片看看他们在干什么?”(个别介绍)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感觉呢?”

  师小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友。

  余映潮散步教学实录 11

  设计意图

  教师在户外活动时,教师观察幼儿在户外活动的现状,大班幼儿对空间方位的位置和方向的感知还不够准确,特别是遇到障碍物时,幼儿在表述方位和移动身体时幼儿言行不一,考虑到幼儿空间方位的认知离不开生活的环境,对方位的辨别和认识也必须紧紧依托他们生活的环境和情境才有意义。因此结合大班幼儿当前需要,为巩固幼儿的对于空间方位的认识。特设计一次有关空间方位的数学活动《散步》。

  活动目标

  1.认知目标:感知和了解方位前后、上下、左右可以用来确定位置和表述方向。

  2.动作与技能目标:能借助箭头表示方向,根据方位指示向一定的空间方向移动身体。

  3.情感目标:感受设计自己的散步路线的乐趣。

  重点难点

  知道方位词前后上下左右可以用来确定和表述方向。能根据方位词向一定的空间方向移动身体。

  活动准备

  幼儿准备:幼儿有散步的经验,幼儿入场前已请幼儿4人为一组,确立好红队黄队和蓝队。

  教师准备:事先了解教学对象的基本情况

  物质准备:

  用于搭建障碍路线的物体:道具小水池、大树、游泳池、小桥、教室。设计路线图3张、笔3支、大黑板、图钉、散步音乐、箭头若干。

  活动过程

  (一)空间方位游戏:开脚合脚,开脚合脚,开开开,闭脚合脚,闭脚合脚,闭闭闭,前前前后后后,左左左右右右,米索米索一,米索米索二,看谁是第一。

  (二)回顾故事部分内容:教师播放音乐,全体幼儿出门散步,幼儿根据指示向一定的空间方向移动身体。

  小朋友们,大家上午好!今天老师想带你们去幼儿园几个好玩的地方去散步,你们想去吗?

  今天的散步地点只有4个,我们一起来走走这个路线吧:首先从教室向前走到小水池,从小水池的右边走过,接着向前走到大树,从左绕过大树,然后向前走到游泳池,从中间游过游泳池,再往前直走到小桥,从小桥的下面走过去,最后直走回到教室。

  师:大家有没有来说一说今天的散步路线中你听到了什么,才让你准确地走到了散步地点。幼儿说自己的'想法

  师:原来今天的散步路线更加详细。从散步地点的上面、下面、左面、右面、中间经过告诉了我们具体的位置和方向。

  (三)出示“箭头”,请幼儿来摆出自己的散步散步路线。

  1.结合生活经验,启发幼儿使用箭头表示方向。

  师:在我们生活中有很多的路线图,比如去厕所路标。这里的箭头是要告诉我们什么?

  幼儿回答。

  师:告诉路上的箭头是想告诉我们什么?。

  幼儿回答

  师小结:箭头可以帮助我们知道散步的方向。

  2.引导幼儿观察散步路线,并说明方位。

  我们一起来观察我们刚才的散步路线图(PPT呈现路线图)。

  师:通过看图,你知道我们刚才是怎么散步的吗?

  幼儿:首先从教室向前走到小水池,从小水池的右边走过,接着向前走到大树,从左绕过大树,然后向前走到游泳池,从中间游过游泳池,再往前直走到小桥,从小桥的下面走过去,最后直走回到教室。

  师:如果是你自己来散步,你想从哪边走呢?请你用箭头来摆一摆你的路线,请2个小朋友按照方位指示去散步。

  教师提问:如果没有那个箭头会发生什么?(教师根据现场状况抽取一两个箭头进行提问)

  教小结:借助箭头帮助我们知道散步方向,根据指示我们能去我们想去的地方。

  3.出示箭头,幼儿分组摆出自己的散步的方向,感受方位,鼓励幼儿根据指示边走边说。

  师:在你们身后有可利用的箭头若干,每个小组分别拿对应颜色的箭头,小组商量摆出你们喜欢的散步路线。

  请幼儿分小组尝试一边散步一边说路线。

  教小结:借助箭头帮助我们知道散步方向,根据指示我们能去我们想去的地方

  (四)游戏:挑战使用箭头自己绘制散步路线图。

  师:小朋友们你们想设计与别人不同的散步路线吗?在你们身后有相应的图纸,挑战成功的小组将获得神秘礼物哟!(想)

  闯关:小组设计自己的路线图,图纸要清楚地告诉大家散步的位置和方向即为挑战成功。音乐响起,幼儿开始设计,音乐结束,小组将自己的图纸贴到黑板上,回到座位。

  音乐结束,请小组展示散步路线,

  验证:

  1.组长看图纸说路线,组员听指令去散步。

  2.请其它幼儿观察,并说说是否挑战成功,说出理由。

  师小结:本次挑战成功的秘诀是小朋友借助箭头在图纸上标明前后、上下、左右来确定散步位置,其它小朋友能够根据图纸上的提示说出散步的位置,根据指示能去想去的地方。

  挑战结束,赠送神秘礼物。

  (五)活动小结

  小朋友们团结合作设计出了有趣的散步路线图,恭喜所有小朋友挑战成功。通过看图大家都清楚了散步的位置和方向,那么在生活中还有哪些地方可以用画图的方式来记录位置和方向呢?

  教师出示地铁图、导航等等。

  小朋友们可以回家搜集相关路线图,用画图的形式设计自己喜欢的路线。

  好了,小朋友轻轻起立,向后转,我们一起跟后面的老师礼貌地说再见吧!

  活动总结

  本次活动的设计遵循幼儿年龄特点,活动由易到难,层层递进。教师主要采用情境创设法、提问法、观察法、游戏法等来引导并提升幼儿空间方位的经验。幼儿主要采用讨论法、观察法、操作法、自主探究等方式在游戏中提升自己空间方位经验。该活动结合幼儿的生活经验,活动中教师启发幼儿设计不同的路线,是为下一环节绘制路线,幼儿能够用画图的方式表征空间关系做铺垫。

  考虑大班幼儿乐于挑战的年龄特征,活动采用了挑战的形式来激发幼儿绘制路线图的热情,这都是为达成目标利用空间方位帮助我们准确详细地表明位置、方向和路线而服务的。接着教师请小组展示自己的散步路线。大家在不断地挑战、验证、试误等情境下不断感知空间方位,提升经验。最后教师出示生活中常见的地铁路线图、导航等,引导小朋友将此次经验迁移至生活,运用到生活中。

  余映潮散步教学实录 12

  我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

  母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

  这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

  我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

  后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

  但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

  这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  一、教学目标

  1、知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。

  2、方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

  二、教学重点

  整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。

  三、教学设想

  在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

  四、教学安排:

  一课时

  五、教学过程

  一、导入

  家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……

  二、整体感知,梳理文章结构线条

  教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。

  ①用一句话概括全文内容。

  学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。

  师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?

  ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

  指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

  师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

  师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

  生:走小路。(板书)

  师:这又体现了我国另一种传统美德,是——

  生:爱幼。(板书)

  三、深入探究,挖掘“尊老”内涵

  过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。

  请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

  师注意:至少让两名学生回答。

  师:我先不评判大家的回答,请大家听培根怎么说的,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?

  生解释。

  师总结:“尊老”和“爱幼”都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感,更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们,你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字,上面一个“老”字,下面一个“子”字,古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义,把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

  四、揣摩词句,体味语言

  过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

  下面请大家速读课文,与人你的同桌共同找出你们认为写的.最美的词句,如能说出你们的理由,我将洗耳恭听。

  师注意:学生讨论后自由回答,但要注意时间,适时的打住。如学生在这一环节打住,则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处,之后归纳:。(板书)

  附文中的妙语(仅供参考):

  “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

  “小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。

  “我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

  “妻子呢,在外面,她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好,令人想到“在家里”就可能不是这样了,很可能“我总是听她的”。

  “我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章。

  “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

  “她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

  六、总结

  《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

  七、作业

  过渡:同学们,家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

  请你们以“我爱我家”为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。

  教学反思:

  《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文,它篇幅短小,语言隽永,但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出散步的经过,表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。文章虽只有580字,读来却意蕴深长,让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐,也常常成为语文老师上公开课的选择对象。

  打算上《散步》一课时,其实一直在犹豫:那么多人上过这篇课文,包括我本人也在几年前作为公开课上过,怎样才能上出新意呢?于是,我仔细阅读了单元提示及课文,课文文字较少,且内容简单,编者的要求也不高。当我读到课后练习题时,引起了我的注意。课后一共设置了三道题目:一是为课文该换标题,意在把握课文内容;二是研读课文最后两句话,意在把握文章的主题;三是比较阅读作家林文煌的《三代》,意在培养学生的阅读及鉴赏能力。于是,一个大胆的思路便形成了,我何不围绕三个题目来设计教学呢?针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节,后来,我又加入读出感悟的环节,作为前三个环节的补充,从而完成本节课的教学任务。

  同时,这节课我还做了一个大胆的尝试,不让学生带课本进教室,更不准带教辅资料,只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的,只想让孩子们去思考,而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上,然后再进行所谓的交流,这种做法学生获得的阅读感悟是极少的,因为,他们根本没有自己的阅读体验,根本没有去思考。我一直认为,现在的孩子很懒,不是手脚懒,而是大脑懒,不愿多用脑,倒是愿意动手抄,长此以往,学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的。我也一直认为,学生的语文能力是需要训练的,朗读、写作、交流表达等等,都需要在老师的示范、引导下来训练提高。当然,这只是我的一家之言。

  从学生的表现来看,基本上还是可以的,七年级的小孩毕竟还小,思维、表达的能力还有限。虽然分析肤浅,但有真意;表达生涩,但有真情。我相信,通过长期的熏陶、训练,他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高。

  余映潮散步教学实录 13

  教学目标:

  1、知识和技能:朗读,较准确地评价作品人物,体味人性美;

  2、过程和方法:合作、探究学习,提出有思考价值的问题,特别能品味美文的语言。

  3、情感、态度和价值观:表述并感受浓浓的亲情。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  教学难点:

  课文中几个人物的形象分析;品析优美的语言。

  学习方式:

  朗读、品味、讨论、质疑。

  学习步骤:

  一、导入:

  A:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。

  B:(或:我问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。——请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。——散步是家庭生活中的一项内容,它是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文——《散步》。)

  二、第一遍阅读——理解文意(自读)

  现在请同学们将课文读一遍,建议你用自己擅长的读书方式,读准字音,读顺句子,边读边这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你拟这个题目的理由。

  (师生互动)

  三、第二遍阅读——品评人物(品读)

  课文讲述了一个非常感人的故事,现在老师建议你再这样朗读课文:你把自己当作是作者,中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

  读后请同学们结合课文内容,说一说:本文一共写了几个人?哪一个最令你感动?为什么?请读出文中写的感动你的人的句子。

  (师生互动)

  母亲:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么?——信赖。哪一个地方写到了母亲的语言?“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意?那么母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?(奶奶仁慈和善良、爱孙子)

  爸爸:作者为什么令你感动?作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的'。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?哪几个字应重读?——又、太。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写?——心理。(爸爸孝顺、有责任心)

  孩子:说一说孩子令你感动的理由。文中小孩说了两句话,谁来读一下?这个小孩发现了一个很有趣的现象,是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样?——聪明。(我乖巧、懂事)

  妻子:“妻子呢,在外面,她总是听我的”这句话有怎样的含义?。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢?那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象,她很给丈夫什么?——面子。下面我们把文章最后一段齐读一遍。(妻子默默奉献、贤妻良母)

  四、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象?为什么会有这样的印象?

  和睦,温馨。互相体谅、关爱家人。这是个互敬互爱,充满着骨肉之情的家庭。这个家庭是非常团结幸福的,他们都能顾全大局,为他人着想。

  五、第三遍阅读——品味语言(跳读、析读)

  本文的语言十分精美,下面请同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,同位之间探讨一下。(提示:从景物描写句、含义丰富句、对称句入手,注意语言的品味)

  教师举例子:“我们在田野上散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子。”你们看老师对这句话的品味:“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情。还可以品味,“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面,就表现出“我”的一种责任感,且与后面“我”起的作用是相呼应的。还可以看,这个句子的句式很美,是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句子我们从不同的角度都可以品味。

  再如:“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是由甲说到乙,再由乙说到甲,便构造成这种妙句。

  大家就选一个地方,找一找。(师生互动)

  六、情感生成

  说一说:你记得父母的生日吗?在你父母生日那一天你是怎样做的?你准备怎样做?

  七、结课

  同学们,家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家庭如此,一个国家、一个民族更是如此啊!

  八、布置作业

  回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

  余映潮散步教学实录 14

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读

  写一写的词语,并写出思考题:

  我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下读一读

  写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。

  生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的`句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。

  余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  余映潮散步教学实录 15

  活动目标:

  1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。

  2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

  3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

  活动准备:

  课件、电视机

  活动过程:

  一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事

  师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?

  师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

  二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象

  1.师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?

  师:兔子先生从家里出来,一出门就看到一个标志。咦?这是什么标志呀?前面又有一个标志。这个标志是什么意思,你们知道吗?谁愿意来告诉他的?

  师:发生什么事情了?怎么会这样呢?明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太粗心没看到,还是不认识呢?你们认识这个标志吗?表示什么意思?

  师:吸取教训的兔子先生继续朝前走,这次他细心了,发现了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你们有谁知道的'?

  师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

  师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?

  三、认识各种生活中常见的标志

  1.师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?

  2.在后面的桌子上老师也为你们准备了一些标志,但是要你们拼一拼,然后再看看到底是什么标志?表示什么意思?

  3.师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?

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余映潮散步教学实录(精选15篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学实录,借助教学实录可以更好地组织教学活动。那么写教学实录需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的余映潮散步教学实录,希望对大家有所帮助。

余映潮散步教学实录(精选15篇)

  余映潮散步教学实录 1

  【教学目标】

  1、知识和技能:整体感悟课文内容,通过比较阅读提高审美情趣。

  2、过程和方法:学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【重点难点】

  1、重点:正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、难点:理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  【课前准备】

  学生:

  1、强调课文预习,自读课文,圈点生字词。勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。反复朗读文章,理解大意,在笔记本上做好词语解释,扫清文字障碍。

  2、查找有关写作背景资料,以便对课文有更深入了解。

  教师:

  1、准备播放的音乐和教学课件。

  2、采用多媒体辅助教学。

  【教学设想】

  文章可研讨的方面很多,比如语言,写景,情节等,但一节课时间很有限,不能面面俱到,所以在这节课中重点讨论人物和主要事件(分歧)。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言,尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏,所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物,在分析人物中有感情的朗读。同时在教学中增加了抢答和模仿电视节目的环节,把学生的情绪充分的调动了起来。

  【课时安排】

  一课时。(总用时40分钟)

  【教学步骤】

  一、导入语(2分钟)

  配乐(钢琴曲tears)

  故事导入:有一个人一心想寻找世界上最宝贵的东西,他询问他见到的每一个人:世界上最宝贵的东西是什么?黄金,钻石,权力,地位众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么,这个人便决定走遍天涯海角去寻找许多年过去了,他穷了,老了,病了,却一无所获,也无一丝快乐。只好失望的回家,回到家中,看着温暖的灯光,家人关切的面孔,这个人终于明白,原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀!学们,我们都是生活在家庭当中的一员,在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖,是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时,家是撒欢的场所,当我们遭遇不幸时,家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗?(学生回答:重要)好,既然家对于我们每个人来讲是如此重要,那我们都要尽力的维护好它,但光靠一个人的力量够吗?(学生回答:不够)每个人在家中都扮演着不同的角色,因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

  二、学生朗读(3分钟)

  配乐(钢琴曲)

  首先请同学们把课文齐读一遍,读准字音,读出感情,基调深沉而欢愉,语气温和,亲切庄重,语调平稳。

  三、知识抢答

  刚才同学们读了一遍课文,现在老师就要考考大家,请大家把手放在课桌上,老师提完问题你们就怎么样啊?(学生大声回答:举手!)

  第一题:散步的时间是?(学生举手很积极,找举得最快的学生回答:初春。)

  第二题:散步的地点是?(田野)

  第三题:文中有哪些人物?(我,我的母亲,我的妻子和儿子)

  第四题:散步的途中发生了一件什么事?(分歧)

  第五题:分歧是怎样解决的?(母亲作出了让步,选择了走小路)

  第六题:请根据以上问题的答案概括文章内容。

  教后感想:把一些本无趣味的问题通过抢答的方式提出来,让学生在愉快而热烈的气氛中掌握了文章的基本内容。

  四、老师范读

  配乐(肖邦钢琴曲)

  这篇散文写了一家四口在初春散步,表现得很温柔,很甜美。这人世间最美好的感情亲情,是透过优美而朴素的语言传递给我们的。所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇课文,希望你们能够用心去感受这片温情。

  (读完后学生鼓掌,可见学生们已经被文中的内容打动。)

  感想:老师范读。

  五、重点分析

  一家人一边欣赏初春田野的美景,一边说说笑笑,可是却发生了分歧,什么分歧呀?

  (学生:母亲要走大路,大路平顺。儿子要走小路,小路有意思。)

  小路有什么意思呢?请学生用缓慢,抒情的语调读出来。

  既然这么有意思我是否选择了小路呢?(学生齐答:没有)

  我做这个决定难吗?你们能理解文中作者做出的决定吗?(学生自由讨论)

  互动小环节:真情有约。

  (主题:真情无价;口号:用眼睛发现爱,用心灵感受爱,用真情表达爱。)

  请学生充当观众,让他们大声喊出口号,主持人──老师隆重登场,请出节目嘉宾──莫先生一家(由四个同学扮演。)

  主持人(老师)先示范向嘉宾提问,然后由观众提问。

  生一:我想请问母亲一下,您觉得您幸福吗?为什么?

  母亲:非常幸福,因为我有孝顺的儿子,贤惠的媳妇,可爱的孙子。

  生二:请问莫先生你爱你的儿子吗?

  莫先生:当然爱呀。

  生二:那为什么你不听你儿子的话走小路呢?

  莫先生:因为我的母亲要走大路,母亲年纪大了,走小路有点困难,时日也不多了,而儿子还小,以后还有很多时间陪他。

  生三:我想请问莫太太,你的丈夫没有维护你的儿子,而是听了母亲的话,你心里有不高兴吗?

  莫太太:没有,我能理解我的丈夫,我也相信他是爱儿子的。

  主持人:真是一位贤惠的太太啊。

  生四:我想请问小朋友,爸爸决定走大路,你有不高兴吗?

  小朋友:开始有一点,但我想到应该孝顺奶奶也就没什么了。

  主持人:真是懂事的小朋友啊。

  生五:我想请莫先生一家把分歧这一情节重演一下好吗?

  (这个问题是我没有想到的,节目将如何做下去,只有顺其自然了)

  四位扮演莫先生一家的同学很投入地表演了这一情节,博得了台下观众热烈的掌声。节目也在热烈的气氛中结束,同学们通过这一互动节目更深刻的理解了文章的主题──亲情。

  六、美点寻踪

  请同学们从课文中找出优美的.写景句子,符合人物身份的话或动作,细腻的心理描写的句子.体味其的美感.

  如:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。

  很生动的展示了小路的有意思。

  学生积极发言,基本找出了文章语言的优美所在。

  七、课外阅读

  陪母亲吃饭

  舒仕明

  乡下的母亲赶场来我家,常被我和妻子挽留着吃饭。可是不知怎的,一向胃口较好的母亲却吃不下多少饭菜。有时反复劝她多吃点,她总是在吃饱了的推托中勉强再吃一点。我很奇怪,母亲在乡下辛勤劳作,胃口好得很,干农活饿了吃三四碗饭是常事。我在乡下时常听母亲摆谈她有一次去城里某亲戚家,吃饭时见饭碗拳头那么大点,盛上的饭不及乡下大碗的三分之一,心里就担心那饭怎么吃得饱呀!母亲说咱乡下人在城里人家得讲理,别让人小瞧,要是下得起心吃的话,吃上十碗八碗也没问题。

  有一次,父亲偶然对我说:你妈每次到你那里回来都要吃很多饭。我再三追问父亲是怎么回事,父亲才在反复叮嘱我不要告诉你妈是我说的后道出了实情。原来,母亲年纪大了,牙齿不如以前好,吃东西比以前慢得多;而我和妻正当年轻,三下五除二便搞定一顿饭,母亲不好意思一个人慢慢地在饭桌上吃。我恍然大悟,想起小时走人户母亲总要再三告诫我不要最后下桌,否则人家笑你憨吃傻胀。作为农民的母亲,一些纯朴的东西已经根深蒂固地存留在了骨子里。

  此后母亲来吃饭时,我和妻总要放慢吃饭速度,与母亲合拍,母亲竟能吃下不少的饭菜。而今想来,我们每个人小的时候不是在母亲的呵护陪同下慢慢地一口一口地吃饭吗?我们干嘛不能在母亲年老时陪一下呢!

  然后播放一则公益广告,讲述的是一位母亲给儿子洗过脚以后,去帮婆婆洗脚,年幼的儿子看见了,便吃力的端起一盆水去给妈妈洗脚。

  通过这两个课外阅读,加深了学生对课文主旨的理解,然后请学生联系自己的家庭,谈谈自己的感悟,学生发言很积极。

  八、课后作业

  1、完成《基础训练》

  2、回家为父母做一件事情,把你的体会写在周记本上。

  余映潮散步教学实录 2

  一、预习设计:

  1、朗读课文,自己,解决字的读音,找出一两个课下注释中没有,你又不理解的字词,准备课上交流。

  2、准备好字词积累本、字典、词典。

  3、阅读课文,思考、讨论下列语句的含义:

  (1)我说正因为如此,才应该多走走。

  (2)她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  (3)我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

  (4)但是母亲摸摸孙儿的脑袋瓜,变了主意:“还是走小路吧!”

  (5)但我和妻都是慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  二、学习新课:

  (一)课:这节课我们学习《散步》这篇文章,在学习本文的时候,我们要注意体会本文与《金黄的大斗笠》的相同点和不同点。

  (二)同桌之间交流字词整理情况,教师巡回指导。要求学生将自己和同桌找出的字词都通过查字、词典,根据语言环境,准确无误地注音、注释。

  (三)师范读课文,学生在下面小声或不出声跟读,体会读音、重音、语调、语速,看有无不恰当的地方,标记下来。(读后师生共同讨论、订正。学生说出自己的`读法以后,对有道理的要充分肯定,认为没有道理的,归为“一种认识”一类,一般不宜直接否定;学生说出想法后,让其读给大家听)

  (四)讨论、品味重要语句:

  1、我说正因为如此,才应该多走走。

  要点:表现了儿子对母亲的关心。

  2、她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  要点:因为我从小很听话,母子感情很深,所以母亲现在很信任我。

  3、我决定委屈儿子,因为我伴他的时日还长。

  要点:爱幼尊老。

  4、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

  要点:表现了母亲对孙子的爱,牺牲自己的意愿,满足孙子的意愿。

  5、但是,我和妻都慢慢地、稳稳地,走得很仔细,好象我背上的同她背上的加起来,就是整个界。

  要点:人到中年,肩负承前启后的责任,对生活有一种使命感。

  (五)师齐读课文,体会文中感情,思考:和《金黄的大斗笠》的相同点与不同点是什么?

  1、指导思想:让学生讨论,畅所欲言,言之有理即可。

  2、要点:

  (1)相同点:都是写家庭生活的。

  (2)不同点:a、人员不同《金》写的是儿童《散》重写成人;

  b、情绪不同《金》活泼《散》深沉。这一点比较难理解,老师可作引导,从作词、描写对象、内容等方面。指导学生列下表:

  课文用词人物关系感情色彩其他

  三、作业:

  1、,给下列词语注音:

  散步很累咕咕分岐一霎时粼粼

  2、阅读课文,回答下列问题:

  (1)有人说“妻子呢,在外面她总是听我的”这句话很幽默,你觉得对吗?为什么?

  (2)找出文中写景的语段,抄在下面,并说说其作用。

  余映潮散步教学实录 3

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的'与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩的时候你怎么办,引出课文《散步》。

  板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读写一写的词语,并写出思考题:

  我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下读一读写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:

  尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整一个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。余下的时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  附板书设计:

  我劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼

  母亲依从孙子疼爱

  妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福

  景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来尊老

  母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解爱幼

  对称美富有情趣

  末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子

  余映潮散步教学实录 4

  【教学目标】

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

  3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活职责感,懂得“孝敬父母,尊敬老人”。

  4、学习课文“以小见大”的写法。

  【教学重点】

  1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

  【教学难点】

  1、在朗读中发现美、品评美,逐步提高赏读美文的潜力。

  2、理解“我”对生活的使命感。

  【教学用时】一课时

  【教学设想】

  一、创设情景,导入新课

  多媒体出示:伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德克莱德曼演奏)(背景音乐),在春光烂漫的田野上,一家人在高兴地散步(背景画面)。

  教师朗诵:诗歌《散步》(多媒体显示)

  “散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯

  我说/把路走直/就是捷径

  儿子说/把路走弯/路就延长”

  请学生看画面,回忆与家人散步的情景,并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2―3名学生回答)

  “这天,我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》,去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)

  二、朗读课文,整体感知

  1、教师示范朗读,学生用心感受:“这是一个怎样的家庭”

  (听读后,请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。

  2、学生有选取地朗读课文语句,教师指导。

  试一试,将文中最能体现亲情的语句找出来,读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗

  3、复述资料

  请一二名学生以小男孩的身份来复述课文资料,其他学生点评。

  4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)

  爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方,爸爸背起奶奶,妈妈背起“我”。

  三、探讨质疑,感受亲情

  1、“在散步的时候,小男孩一家发生了什么事儿”学生默读第六自然段和第七自然段,合作探究问题。

  (1)在解决分歧的过程中,谁做得最好你能够看出谁的权力最大学生找出相关的语句来,画出来,读一读,品一品。

  (能够说每个人都做得好,因为爸爸孝顺奶奶,奶奶慈爱亲切,妈妈温柔贤惠,“我”聪明乖巧。)

  (“我”家成员之间不存在权力的大小,“我”听爸爸的,爸爸听奶奶的,奶奶听“我”的.,妈妈听爸爸的,大家之间好像构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情――互亲互爱。)

  “那么究竟听谁的呢”――由“爱”决定,这个“爱”,对晚辈来说,是“尊老”;对长辈来说,是“爱幼”。

  (2)在应对分歧时,爸爸为什么“一霎时”“感到了职责的重大”

  (爸爸是家庭的顶梁柱,此刻“我”与奶奶发生了“歧路之争”,大家都听爸爸的,处理好了,全家高高兴兴,处理不好,别别扭扭,还会影响家庭的和谐,所以爸爸会“一霎时”“感到了职责的重大”。)

  (3)文中说“我决定委屈儿子”,是不是爸爸不在乎“我”的意见

  (“我决定委屈儿子”并非证明爸爸不爱儿子,只是拿奶奶和“我”比较来看,奶奶年事已高。可见,爸爸十分孝敬奶奶,想尽最大的努力满足奶奶的愿望,这种孝心是难能可贵的。)

  (4)展开想像,体验感受一下,假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路,那么,奶奶会怎样想

  (5)第七段描述奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用

  (它写出了春的气息,是春天在召唤我们,生命在呼唤我们,证明了“我”走小路的原因。)

  2、学生群众朗读第八段,思考:作者为什么把“我”背母亲,妻背儿子描述得那么郑重其事呢文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,这是不是也太夸张了呢

  (从字面上看,这是形容他们走得留意,走的是小路,惟恐哪一步有闪失,个性是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的职责,他们特有的心理感受,既要赡养老一代,又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用。一个“世界”,很有象征和比喻好处,突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉,生活的使命感,表现了一家的和谐。一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样)

  3、教师小结

  这家人有良好的家风,对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的,父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶,长大后他也必须会像爸爸一样孝敬自己的父母,这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

  (播放公益广告视频《妈妈洗脚》):一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚,年幼的儿子看在眼里,也端来一盆水,说:“妈妈,我也为您洗脚……”

  四、品赏语言,学习写法

  1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言为什么(学生分小组学习、自由讨论,教师从旁指导)

  (教师个性提示)课文中两两对称的句子很多,找出来,读一读,体会它的对称美。

  (多媒体显示)学生齐读:

  有的浓,有的淡。

  她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

  我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

  前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。

  …………

  师生共同品赏“她此刻很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。

  2、散步这样平常的小事儿,作者却能反映出一个重大的主题,这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗

  (学生交流、回答)

  “这一切都使人想着一样东西――生命。”

  “一霎时,我感到了职责的重大。”

  “但我和妻子都是慢慢地,稳稳的,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”

  (教师阐释)

  一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在选取道路时有了分歧,也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼,从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐完美的感情,并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情:它是一幅温馨的亲情图,是一首欢快的亲情曲,是一篇美妙的亲情诗。

  3、为了反映这样一个主题,用“散步”为题好不好你还能够用其他的题目吗

  学生交流、讨论,相互评判,鼓励创意。如职责、深沉的爱、和美的一家等。

  教师小结:

  同一篇文章,能够从不同的角度来拟定标题。只要标题贴合文章资料,都是值得肯定的。但是,本文用“散步”作标题很好,一是朴实,二是题目不太大,三是但是于直白地点明中心。

  五、联系实际,提升亲情

  1、生活中亲情的体现,不是轰轰烈烈、惊天憾地,而是点点滴滴,如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际,谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。

  学生以小组为单位,自由交谈。

  2、假如有这样的分歧也同样出此刻你的家里,想一想,你该怎样办

  吃完晚饭,全家人聚在一起看电视,爷爷奶奶想看戏剧,父亲想看新闻,母亲想看连续剧,而你想看动画片,此时,如果遥控器掌握在你的手中,而全家人都听你的。

  六、课堂总结,拓展延伸

  (播放背景歌曲《人间第一情》)

  1、教师总结

  世间有爱,家中有情。亲情是人间第一情。家,因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家,因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。这天,我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行――散步,他们一家使我们懂得了,一个和谐与温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,我们就应学会理解和体谅,学会忍让和宽容,要有一种保护幼小,善待老人的职责感和使命感。

  余映潮散步教学实录 5

  一、教材分析:

  莫怀戚的《散步》是苏教版八年纪语文下册第五单元的一片自读课文,它用一件非常普通的小事“散步”体现了一家人之间的浓浓亲情,唱出了一曲尊老爱幼的赞歌,让人体验到“人生之美”。

  二、教学目标:

  1、知识与技能

  准确流利、有感情地朗读课文,培养学生合作与交流的能力。

  2、过程与方法

  (1)运用合作探究的方法揣摩词句的含义。

  (2)指导朗读品味文章的语言美。

  3、情感态度与价值观

  培养学生尊老爱幼的传统美德;提高学生的人文素养。

  三、教学重点:

  (1)培养学生继承尊老爱幼的传统美德,提高学生的人文素养。

  (2)揣摩词句含义,品味语言之美

  四、教学难点:

  理解具有象征意义的文章最后一句话。

  五、教学方法:

  自主、合作、探究、交流。

  六、教具:多媒体课件

  七、教学过程:

  1、导入

  2、了解作者

  3、初读课文,整体感知

  要求学生找出散步的时间、地点、人物以及针对散步时发生的分歧作者解决的方式等,来帮助学生理清文章思路。

  4、研读课文,探究主旨

  这一环节主要让学生运用探究、交流、合作的.方法,思考一些问题,如通过散步这件事,颂扬一种怎样的美德,从文章的字里行间读出一种什么情感。挖掘出文章的主旨,并体会文章的亲情美、人性美。

  5、课堂小结

  我们学习这篇文章,就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让,互相体贴,互敬互爱,这样才能使家庭稳定幸福。同时将尊老爱幼的传统美德代代相传,与家人共建美好的家园,最后我们有感情地朗读课文,来感受这人间最美好的情感——亲情.

  6、拓展升华,拥抱亲情

  联系实际,让学生描述在家庭生活中体验到的“浓浓亲情”和“生活之美”,把文章中体现出的浓浓亲情及尊老爱幼的传统美德,延伸到现实生活当中去,从而达到与情感的共鸣。

  余映潮散步教学实录 6

  一、教学目标

  1.知识与能力目标

  识记字词,赏析课文富有表现力的语言。

  2.过程与方法目标

  朗读课文,在整体感知的基础上,结合自己的生活体验谈感悟。

  3.情感态度与价值观目标

  培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  二、教学重难点

  1.识记字词,赏析课文富有表现力的语言。(难点)

  2.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。(重点)

  三、教学过程

  (一)导入

  1.欣赏音乐《让爱住我家》

  2.亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润;家庭是港湾,为我们遮蔽一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨,家因为有了浓浓的亲情而美好。爱,让家庭温暖。家庭之爱,更体现在细节中、小事里,比如散步。今天就让我们一起走进莫怀戚先生的家,陪同他们一家三代去散步,分享他们之间那浓浓的亲情。

  (二)预习检测

  (三)活动一:朗读课文,整体感知

  要求:带着任务,朗读课文

  1.自由朗读课文,选择你喜欢的语句或段落,可以自己读,也可以小组为单位合作朗读。

  2.快速浏览课文并思考:

  (1)散步的人有哪些?

  (2)散步的时间是什么时候?地点在哪里?

  (3)散步中发生了什么事?(用原文中的一个词来回答)

  (4)文中写了一件什么事?(人物+时间+地点+事件)

  (四)活动二:精读课文,走进人物

  要求:老师分派任务——小组合作探究——积极展示

  假如你有一束美丽的花,请您把它送给文中的某个人物,并请说说理由(概括人物的品质和性格)

  (五)活动三:品味探究赏析语言

  要求:独立完成——个人积极展示

  1.“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”(从环境描写的角度赏析句子)

  2.“今年的'春天来得太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”(从画线词语的角度赏析句子)

  (六)课堂小结

  1.中心思想

  2.写作手法

  (七)拓展延伸拥抱亲情

  感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一些图片

  (八)课后作业感恩亲情

  1.请同学们周末回到家中,不妨用自己的真心,亲手为父母捶捶背,揉揉肩,洗洗脚……以表示理解和感恩。

  2.用心发现自己家庭生活中的细节,并将感想写成一篇周记。题目:《我爱我家》《有家真好》《感受亲情》(任选其一)

  (九)《散步》达标训练(14分)

  1.本文的文;几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木,盖一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里,像是零乱地长出一座座小山,把植物全压在底下。我已习惯了这类景象,知道毁去了以后,总会有新的开始,尽管等的时间会很长。

  ⑧没想到秋来时,一次走在这崎岖的山路上,忽见土山一侧,透过砖块钢筋伸出几条绿枝,绿枝上,一朵紫色的花正在颤颤地开放!

  ⑨我的心也震颤起来,一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了,还开花!

  ⑩土埋大半截了,还开花!

  我跨过障碍,走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣,略有皱折,似乎在花蒂处有一根带子束住,却又舒展自得,它不觉得环境的艰难,更不觉得自己的奇特。

  忽然觉得这是一朵童话的花,拿着它,任何愿望都会实现,因为持有的,是面对一切困难的勇气。

  紫色的流光抛散开来,笼罩了凌乱的土地。那朵花冉冉升起,倚着明亮的紫霞,微笑地看着我。

  今年果然又有一个开始,小园经过整治后,不再以草为主;所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多,枝繁叶茂,但是重阳已届,仍不见花。

  我常在它身旁徘徊,期待着震撼了我的那朵花再来。

  1.文章第①段有何作用?请结合文章简要分析。(2分)【考点段落作用】

  2.请从修辞角度赏析文章第⑥段画线句子。(3分)【考点句子赏析】

  3.从全文看,以“好一朵木槿花”为标题有什么好处?(2分)【考点标题作用】

  余映潮散步教学实录 7

  设计意图:

  标志存在于日常生活的每一个角落,给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”,中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累,逐步萌发了关注周围事物的兴趣,有看简单标志的经验。因此,我试图通过本次活动引导幼儿关注标志,知道标志与人们生活的密切关系。

  幼儿社会教育要避免枯燥说教,而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动,我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书,画面和情节虽然简单,却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号,发现图像与生活的密切联系,了解各种标志的意义。其次,可从艺术的角度,让孩子自己动手设计标志。另外,也可从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上,结合中班幼儿的年龄特点,我选择以社会领域作为切入点,以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。

  活动目标:

  1、借助故事情境理解标志,依情节线索大胆想象,设计相应标志。

  2、关注生活中的一些常见标志,能看懂并按标志的意义行动。

  活动准备:

  1、电脑、白板、视频展台。

  2、课件“兔子先生去散步”。

  3、小图卡人手一张,记号笔人手一支。

  活动过程:

  一、游戏导入,激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志,引发幼儿猜测想象。

  1、教师点出洞的标志。

  2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师:这些图形到底表示什么意思呢?其实它们都藏在一个有趣的故事里。

  二、欣赏故事,理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。

  画面一:小兔的家。师:这是谁的家?你是怎么知道的?(教师点出小兔)兔子先生你好啊!外面的天气真好,兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门,走啊走啊!

  画面二:楼梯的标志。师:兔子先生抬头一看,这个图形是什么意思?它会告诉兔子先生前面有什么?

  画面三:楼梯。师:真的是楼梯啊,兔子先生要怎样走过去呢?要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了,慢慢上了楼梯,走上了高高的土坡,开开心心地继续往前走。

  画面四:桥的标志。师:咦?这个图形又是什么意思?它会提醒兔子先生前面到了什么地方?

  画面五:桥。师:这可是一座独木桥,兔子先生好害怕呀,怎样才能过去呢?我们一起来给兔子先生加加油。

  画面六:坑洞的标志和坑洞。师:兔子先生小心翼翼地过了桥,抬起头,挺起胸,很神气地往前走。

  画面七:兔子先生掉到洞里。师:天哪!怎么回事?兔子先生心里觉得怎么样?除了害怕,还会有什么感觉?正当兔子先生着急又害怕的时候,它发现了什么?(点击出现门的标志)它会告诉兔子先生什么?谁来帮兔子先生找一找?兔子先生开心极了,赶紧打开门,跑了出去。

  画面八:门打开,兔子先生站在门外。师:兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志,你们认识吗?故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿,要注意些什么。

  三、创编故事,设计标志

  1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师:猜猜看兔子先生继续往前走,它可能会走到哪里去呢?(教师示范在白板上设计l~2个标志,如小山、小河)

  2、幼儿设计标志。师:兔子先生还可能会走到哪儿去呢?每个小朋友都来设计一个标志吧。

  3、利用视频展台共同讨论交流标志的意思,续编故事。师:猜猜这是什么标志?它会告诉兔子先生什么?

  四、讨论交流,拓展经验

  1、引导幼儿讨论交流生活中的标志。师:今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志,那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢?

  2、观看图片,梳理经验。

  第一幅:人行横道、红绿灯(马路)。

  第二幅:安全通道、厕所、小心地滑(商场)。

  第三幅:关紧水龙头、爱护小草(幼儿园)。

  3、点击出现可回收垃圾箱的图片,激发幼儿对标志的关注和思考。师:这又是什么标志呢?这个标志里藏着许多的秘密,小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈,到底表示什么意思,还可以把你的发现记下来,下次告诉班上的好朋友听一听。

  活动评析

  为使整个活动结构紧凑、合理,设计白板课件时,教师紧紧围绕活动目标,对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象,只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志,并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间,并自然流畅地过渡到设计标志这一环节,在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。

  活动一开始,坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中,很好地营造了一种变魔术的.神秘、有趣氛围,对孩子们来说是新鲜又刺激的,有效地集中了孩子们的注意力,使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问,使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动,点出隐藏在白板中的其他标志,和课件来个“亲密接触”,很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性,充分调动了他们的学习热情,从而以饱满的精神参与活动。

  第二个环节,是本次活动的重点部分:欣赏故事、理解标志。在这一环节,课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点,能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境,而且基于交互式电子白板的技术,使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动,与传统的多媒体课件的使用相比,通过人机交互形式,使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰,更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境,让孩子有身临其境的感觉。另外,课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境,改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式,教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想,孩子思维一直处于一种激活的状态,形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动,使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着,活动从引导幼儿关注故事中的标志,到设疑引发孩子大胆创编故事情节,尝试创作标志,再转移到对生活中标志的关注,环环相扣,循序渐进。

  总之,整个活动设计科学合理,在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识,高效地达成了活动目标。

  余映潮散步教学实录 8

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的'礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》。

  板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后“读一读

  写一写”的词语,并写出思考题:

  “我”在文中做了些什么?表达出“我”的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下“读一读

  写一写”中词语,特别讲下“各得其所”的含意。

  生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  附板书设计:

  “我”劝说母亲委屈儿子背母亲孝顺尊老爱幼

  母亲依从孙子疼爱

  妻子尊重丈夫贤惠家庭幸福

  景物描写南方初春美景暗含希望母亲身体好起来—————尊老

  母亲眼中美景暗含母亲对孙子走小路的理解———爱幼

  对称美富有情趣

  末句:中青年人责任重大赡养老人抚养孩子

  余映潮散步教学实录 9

  一、教学目标

  1、整体感知课文,理解文章所表达的思想感情

  2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容

  3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情,培养尊老爱幼的思想感情。

  二、教学重点

  整体感知课文内容,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  三、教学难点

  理解文章的深刻含义

  四、教学课时:

  一课时

  五、教学过程

  导入:我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗,是孟郊的《游子吟》,同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好,同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章,莫怀戚的《散步》。

  2、课文朗读:全班分为两大组,男生一组,读奇数段。女生一组,读偶数段,一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事,也就是说文章写了哪些人,什么时间,在哪里发生了什么事,结果有如何,请用自己的话简要复述本文的故事。

  (提示:我、妻子、母亲和儿子,在初春的田野里散步,为走哪条路,母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路,而此时母亲却改变了主意,要走小路。母亲和儿子累的时候,我和妻子分别背起了母亲和儿子。)

  在散步过程中,你最欣赏谁的表现?说说你的理由。

  3、课文赏析

  过度:故事中的每个人都值得欣赏,因为他们都有着令人倍感温馨的性格,那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象:

  分析“我”的形象,妻子,母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

  慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子

  (分析人物形象时重点抓住文章的高潮段,即产生的分歧去把握)

  4、品味语言

  人物形象大家把握得也很到位,剩下的就是细节问题,我们说这是一篇很优美也很有含义的文章,好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻,关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情,我们说这篇文章就是个很好的例证,我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。

  1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

  一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理,也写出了我对母亲身体一直担心的`过程,暗示母亲的身体状况不佳,熬过寒冬的不易,表现出子爱母的感情。

  2“这南方……”烘托了散步心情,设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光,而是侧重描写自然界的生命现象,一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘,另一方面也是为了突出文章的主旨——生命意识的强化,是匠心独运之笔。

  3“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”,儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟悉的字眼很多:无非就是“我的话”“她的话”,“前面”“后面”,“妈妈”“儿子”,读来却能撩起几多思绪,几多羡慕:慈母与孝子爱的深沉,和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出:生命原本这样,代代相因,生生不息。

  4、“母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思”。一个“平顺”,一个“有意思”,这分明是描摹母亲和儿子的口吻,加之运用顶真辞格,读时格外真切,琅琅上口,富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱,我选择走大路体现了“孝”!

  5、“我母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲”,“我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所终不愿意”。一“老”一“小”,一个看为“强壮”,一个视为“高大”,这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味,又很好地表现了“我”复杂的心理。

  6、“我蹲下来,背起母亲,妻子也蹲下来,背起儿子”,“我母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然胖,毕竟幼小,自然也轻”──此种对举在文中是常见的,它构成了句式的对称美,同时也为文章的内容服务,作者站在人生的中点上,一边是长辈,一边是后代,也处在生命之链的关节上,这里既有作者强烈的责任感,又体现了作者挚爱生活,品尝人生甜美的无穷韵味。

  课文小结:本文采用了以小见大的写作手法,通过一家三代四口人一起散步的小事,表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。

  七嘴八舌环节:请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事,深化课文精髓。

  结束语:父母对子女是如此的关心爱护,我们作为一名学生,作为儿女应该怎么样对待父母呢?平时身体力行,把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴,用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!

  余映潮散步教学实录 10

  活动目标

  1、欣赏绘本画面,理解小蛇散步时发生的故事内容。

  2、通过观察画面、结合已有经验,大胆猜测故事情节的发展。

  3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。

  活动过程

  1、导入活动。

  T:今天魏老师给你们带来一本很好玩的书,(出示封面):“看,这是谁?”T:前几天老是下雨,小蛇呆在家里哪儿也不能去,觉得好闷呀!现在天气终于放晴了,于是小蛇高高兴兴地出门去散步。(出示2、3页)

  2、引导幼儿阅读绘本画面,感知故事内容。

  1)集体阅读第4~13页,感知故事的'发生、发展。(略读)

  2)自主阅读第14~19页,并通过观察小蛇的表情变化,体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。(动作、表情模仿,重点阅读)

  3)集体阅读第20、21页,讨论小蛇帮助别人之后的心情,并对小蛇进行简单评价。

  4)集体阅读第22~25页,体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。

  师小结:“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象)”

  3、结束活动:迁移和总结。

  (观看照片)师:“你们有没有帮助过别人呢?老师这里有几张照片看看他们在干什么?”(个别介绍)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感觉呢?”

  师小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友。

  余映潮散步教学实录 11

  设计意图

  教师在户外活动时,教师观察幼儿在户外活动的现状,大班幼儿对空间方位的位置和方向的感知还不够准确,特别是遇到障碍物时,幼儿在表述方位和移动身体时幼儿言行不一,考虑到幼儿空间方位的认知离不开生活的环境,对方位的辨别和认识也必须紧紧依托他们生活的环境和情境才有意义。因此结合大班幼儿当前需要,为巩固幼儿的对于空间方位的认识。特设计一次有关空间方位的数学活动《散步》。

  活动目标

  1.认知目标:感知和了解方位前后、上下、左右可以用来确定位置和表述方向。

  2.动作与技能目标:能借助箭头表示方向,根据方位指示向一定的空间方向移动身体。

  3.情感目标:感受设计自己的散步路线的乐趣。

  重点难点

  知道方位词前后上下左右可以用来确定和表述方向。能根据方位词向一定的空间方向移动身体。

  活动准备

  幼儿准备:幼儿有散步的经验,幼儿入场前已请幼儿4人为一组,确立好红队黄队和蓝队。

  教师准备:事先了解教学对象的基本情况

  物质准备:

  用于搭建障碍路线的物体:道具小水池、大树、游泳池、小桥、教室。设计路线图3张、笔3支、大黑板、图钉、散步音乐、箭头若干。

  活动过程

  (一)空间方位游戏:开脚合脚,开脚合脚,开开开,闭脚合脚,闭脚合脚,闭闭闭,前前前后后后,左左左右右右,米索米索一,米索米索二,看谁是第一。

  (二)回顾故事部分内容:教师播放音乐,全体幼儿出门散步,幼儿根据指示向一定的空间方向移动身体。

  小朋友们,大家上午好!今天老师想带你们去幼儿园几个好玩的地方去散步,你们想去吗?

  今天的散步地点只有4个,我们一起来走走这个路线吧:首先从教室向前走到小水池,从小水池的右边走过,接着向前走到大树,从左绕过大树,然后向前走到游泳池,从中间游过游泳池,再往前直走到小桥,从小桥的下面走过去,最后直走回到教室。

  师:大家有没有来说一说今天的散步路线中你听到了什么,才让你准确地走到了散步地点。幼儿说自己的'想法

  师:原来今天的散步路线更加详细。从散步地点的上面、下面、左面、右面、中间经过告诉了我们具体的位置和方向。

  (三)出示“箭头”,请幼儿来摆出自己的散步散步路线。

  1.结合生活经验,启发幼儿使用箭头表示方向。

  师:在我们生活中有很多的路线图,比如去厕所路标。这里的箭头是要告诉我们什么?

  幼儿回答。

  师:告诉路上的箭头是想告诉我们什么?。

  幼儿回答

  师小结:箭头可以帮助我们知道散步的方向。

  2.引导幼儿观察散步路线,并说明方位。

  我们一起来观察我们刚才的散步路线图(PPT呈现路线图)。

  师:通过看图,你知道我们刚才是怎么散步的吗?

  幼儿:首先从教室向前走到小水池,从小水池的右边走过,接着向前走到大树,从左绕过大树,然后向前走到游泳池,从中间游过游泳池,再往前直走到小桥,从小桥的下面走过去,最后直走回到教室。

  师:如果是你自己来散步,你想从哪边走呢?请你用箭头来摆一摆你的路线,请2个小朋友按照方位指示去散步。

  教师提问:如果没有那个箭头会发生什么?(教师根据现场状况抽取一两个箭头进行提问)

  教小结:借助箭头帮助我们知道散步方向,根据指示我们能去我们想去的地方。

  3.出示箭头,幼儿分组摆出自己的散步的方向,感受方位,鼓励幼儿根据指示边走边说。

  师:在你们身后有可利用的箭头若干,每个小组分别拿对应颜色的箭头,小组商量摆出你们喜欢的散步路线。

  请幼儿分小组尝试一边散步一边说路线。

  教小结:借助箭头帮助我们知道散步方向,根据指示我们能去我们想去的地方

  (四)游戏:挑战使用箭头自己绘制散步路线图。

  师:小朋友们你们想设计与别人不同的散步路线吗?在你们身后有相应的图纸,挑战成功的小组将获得神秘礼物哟!(想)

  闯关:小组设计自己的路线图,图纸要清楚地告诉大家散步的位置和方向即为挑战成功。音乐响起,幼儿开始设计,音乐结束,小组将自己的图纸贴到黑板上,回到座位。

  音乐结束,请小组展示散步路线,

  验证:

  1.组长看图纸说路线,组员听指令去散步。

  2.请其它幼儿观察,并说说是否挑战成功,说出理由。

  师小结:本次挑战成功的秘诀是小朋友借助箭头在图纸上标明前后、上下、左右来确定散步位置,其它小朋友能够根据图纸上的提示说出散步的位置,根据指示能去想去的地方。

  挑战结束,赠送神秘礼物。

  (五)活动小结

  小朋友们团结合作设计出了有趣的散步路线图,恭喜所有小朋友挑战成功。通过看图大家都清楚了散步的位置和方向,那么在生活中还有哪些地方可以用画图的方式来记录位置和方向呢?

  教师出示地铁图、导航等等。

  小朋友们可以回家搜集相关路线图,用画图的形式设计自己喜欢的路线。

  好了,小朋友轻轻起立,向后转,我们一起跟后面的老师礼貌地说再见吧!

  活动总结

  本次活动的设计遵循幼儿年龄特点,活动由易到难,层层递进。教师主要采用情境创设法、提问法、观察法、游戏法等来引导并提升幼儿空间方位的经验。幼儿主要采用讨论法、观察法、操作法、自主探究等方式在游戏中提升自己空间方位经验。该活动结合幼儿的生活经验,活动中教师启发幼儿设计不同的路线,是为下一环节绘制路线,幼儿能够用画图的方式表征空间关系做铺垫。

  考虑大班幼儿乐于挑战的年龄特征,活动采用了挑战的形式来激发幼儿绘制路线图的热情,这都是为达成目标利用空间方位帮助我们准确详细地表明位置、方向和路线而服务的。接着教师请小组展示自己的散步路线。大家在不断地挑战、验证、试误等情境下不断感知空间方位,提升经验。最后教师出示生活中常见的地铁路线图、导航等,引导小朋友将此次经验迁移至生活,运用到生活中。

  余映潮散步教学实录 12

  我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

  母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就象我小时候很听她的话一样。

  天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

  这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

  我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

  后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

  但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲对我说。

  这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  一、教学目标

  1、知识和技能:整体感知课文内容,品味语言,提高审美情趣。

  2、方法:自主、合作、探究的学习方式。

  3、情感态度价值观:培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。

  二、教学重点

  整体感知课文内容,品味语言,体会亲情的美好。

  三、教学设想

  在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下,学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。

  四、教学安排:

  一课时

  五、教学过程

  一、导入

  家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱,和和美美……

  二、整体感知,梳理文章结构线条

  教师范读课文,要求学生边听边思考下列问题。

  ①用一句话概括全文内容。

  学生思考后回答,明确:一家祖孙三代在初春的田野上散步。

  师注意:如有难度,可这样启发:什么人?什么时间?什么地点?干什么?

  ②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。

  指名回答。如学生回答不出,教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。

  师明确:“我”劝母亲散步;全家一起散步;选择大路小路的分歧;“我”决定委屈儿子;母亲却依从了孙子;在不好走的地方,“我”和妻子分别背起母亲和儿子。

  师:家庭犹如一口池塘,有时波平如镜,有时波浪起伏。在散步的过程中,这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口,“我”的母亲要走大路,“我”的儿子要走小路。大路平顺,便于老人行走;小路难行,可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下,“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为,母亲年老体弱,余年不多,伴随她的机会已很少;儿子年纪尚幼,来日方长,伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子,顺从母亲,作出了“走大路”(板书)的决定。这个决定是明智的,体现了中华民族“尊老”(板书)的美德。同时母亲的选择是——

  生:走小路。(板书)

  师:这又体现了我国另一种传统美德,是——

  生:爱幼。(板书)

  三、深入探究,挖掘“尊老”内涵

  过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事——散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗,一支感人肺腑的歌,深深地叩击着我们的心魄。

  请大家默读课文,思考:你最喜欢文中的那一个人?理由是什么?大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。

  师注意:至少让两名学生回答。

  师:我先不评判大家的回答,请大家听培根怎么说的,“哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下?

  生解释。

  师总结:“尊老”和“爱幼”都可贵,这既是一个人也是一个国家文明的标志,但我更赞成培根的话,“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感,更是我们中华民族代代相传的珍贵美德——“孝”的集中体现。同学们,你们知道“孝”字的最初写法吗?它是一个会意字,上面一个“老”字,下面一个“子”字,古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义,把中华民族“善事父母”这一美德传承下去!

  四、揣摩词句,体味语言

  过渡:好听的歌总是由优美的旋律传送的;美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托;同样,美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳,读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈,于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。

  下面请大家速读课文,与人你的同桌共同找出你们认为写的.最美的词句,如能说出你们的理由,我将洗耳恭听。

  师注意:学生讨论后自由回答,但要注意时间,适时的打住。如学生在这一环节打住,则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处,之后归纳:。(板书)

  附文中的妙语(仅供参考):

  “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系,母亲明理,儿子孝顺,相映成趣。

  “小家伙突然大叫起来:‘前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣,既表现了小家伙的天真、聪颖,又表现了家庭的幸福、温馨。

  “我的母亲又熬过了一个严冬”,既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景,又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

  “妻子呢,在外面,她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好,令人想到“在家里”就可能不是这样了,很可能“我总是听她的”。

  “我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重,突出了“尊老爱幼”的重大意义,还写出了中年人已意识到自己责任的重大,正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统,谱写社会主义精神文明的新篇章。

  “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。这段话通过初春秀色的描绘,表现了春天蓬勃的生机,暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。

  “她的眼睛随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光,揭示了“小路有意思”的内涵,点明了走小路的原因,展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。

  六、总结

  《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。

  七、作业

  过渡:同学们,家是温馨美丽的港湾,家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴,互敬互爱,使家其乐融融、幸福美满!不是有那么一首《常回家看看》的歌吗,它唱出了父母的辛劳,也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。

  请你们以“我爱我家”为题,讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事,抒发你对家庭的热爱,对生活的热爱之情。

  教学反思:

  《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文,它篇幅短小,语言隽永,但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出散步的经过,表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。文章虽只有580字,读来却意蕴深长,让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐,也常常成为语文老师上公开课的选择对象。

  打算上《散步》一课时,其实一直在犹豫:那么多人上过这篇课文,包括我本人也在几年前作为公开课上过,怎样才能上出新意呢?于是,我仔细阅读了单元提示及课文,课文文字较少,且内容简单,编者的要求也不高。当我读到课后练习题时,引起了我的注意。课后一共设置了三道题目:一是为课文该换标题,意在把握课文内容;二是研读课文最后两句话,意在把握文章的主题;三是比较阅读作家林文煌的《三代》,意在培养学生的阅读及鉴赏能力。于是,一个大胆的思路便形成了,我何不围绕三个题目来设计教学呢?针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节,后来,我又加入读出感悟的环节,作为前三个环节的补充,从而完成本节课的教学任务。

  同时,这节课我还做了一个大胆的尝试,不让学生带课本进教室,更不准带教辅资料,只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的,只想让孩子们去思考,而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上,然后再进行所谓的交流,这种做法学生获得的阅读感悟是极少的,因为,他们根本没有自己的阅读体验,根本没有去思考。我一直认为,现在的孩子很懒,不是手脚懒,而是大脑懒,不愿多用脑,倒是愿意动手抄,长此以往,学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的。我也一直认为,学生的语文能力是需要训练的,朗读、写作、交流表达等等,都需要在老师的示范、引导下来训练提高。当然,这只是我的一家之言。

  从学生的表现来看,基本上还是可以的,七年级的小孩毕竟还小,思维、表达的能力还有限。虽然分析肤浅,但有真意;表达生涩,但有真情。我相信,通过长期的熏陶、训练,他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高。

  余映潮散步教学实录 13

  教学目标:

  1、知识和技能:朗读,较准确地评价作品人物,体味人性美;

  2、过程和方法:合作、探究学习,提出有思考价值的问题,特别能品味美文的语言。

  3、情感、态度和价值观:表述并感受浓浓的亲情。

  教学重点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

  教学难点:

  课文中几个人物的形象分析;品析优美的语言。

  学习方式:

  朗读、品味、讨论、质疑。

  学习步骤:

  一、导入:

  A:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天,让我们步入一个家庭,去感受这个四口之家浓浓的亲情。

  B:(或:我问同学们一个小问题:咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗?请举手。——请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。——散步是家庭生活中的一项内容,它是一种温馨幸福的家庭生活。今天,我们来学习一篇叙事散文——《散步》。)

  二、第一遍阅读——理解文意(自读)

  现在请同学们将课文读一遍,建议你用自己擅长的读书方式,读准字音,读顺句子,边读边这样理解文意——试着给文章再拟一个标题,并说明你拟这个题目的理由。

  (师生互动)

  三、第二遍阅读——品评人物(品读)

  课文讲述了一个非常感人的故事,现在老师建议你再这样朗读课文:你把自己当作是作者,中速、深情地朗读课文,好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

  读后请同学们结合课文内容,说一说:本文一共写了几个人?哪一个最令你感动?为什么?请读出文中写的感动你的人的句子。

  (师生互动)

  母亲:“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么?——信赖。哪一个地方写到了母亲的语言?“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意?那么母亲的这段话怎么读才好呢?谁来试一试?(奶奶仁慈和善良、爱孙子)

  爸爸:作者为什么令你感动?作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的'。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过?哪几个字应重读?——又、太。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写?——心理。(爸爸孝顺、有责任心)

  孩子:说一说孩子令你感动的理由。文中小孩说了两句话,谁来读一下?这个小孩发现了一个很有趣的现象,是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样?——聪明。(我乖巧、懂事)

  妻子:“妻子呢,在外面,她总是听我的”这句话有怎样的含义?。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢?那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象,她很给丈夫什么?——面子。下面我们把文章最后一段齐读一遍。(妻子默默奉献、贤妻良母)

  四、请谈谈这个家庭给你留下了怎样的印象?为什么会有这样的印象?

  和睦,温馨。互相体谅、关爱家人。这是个互敬互爱,充满着骨肉之情的家庭。这个家庭是非常团结幸福的,他们都能顾全大局,为他人着想。

  五、第三遍阅读——品味语言(跳读、析读)

  本文的语言十分精美,下面请同学们自读课文,把你认为有价值的问题提出来,同位之间探讨一下。(提示:从景物描写句、含义丰富句、对称句入手,注意语言的品味)

  教师举例子:“我们在田野上散步,我,我的母亲,我的妻子和儿子。”你们看老师对这句话的品味:“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度:全句很有意味,不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情。还可以品味,“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面,就表现出“我”的一种责任感,且与后面“我”起的作用是相呼应的。还可以看,这个句子的句式很美,是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句子我们从不同的角度都可以品味。

  再如:“她现在很听我的话,就像我小时侯很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是由甲说到乙,再由乙说到甲,便构造成这种妙句。

  大家就选一个地方,找一找。(师生互动)

  六、情感生成

  说一说:你记得父母的生日吗?在你父母生日那一天你是怎样做的?你准备怎样做?

  七、结课

  同学们,家,是一个幸福的摇篮,需要我们用心灵来呵护。家,更是一副沉沉的担子,需要我们每个人用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家庭如此,一个国家、一个民族更是如此啊!

  八、布置作业

  回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。

  余映潮散步教学实录 14

  教学目标:

  1.朗读课文,理解课文主题:尊老爱幼。

  2.体会语句的对称美。

  3.理解课文中一些重点句子的含意。

  4.学习课文由小见大的写法。

  教学重点:

  课文是如何体现尊老爱幼主题的。

  教学难点:

  理解一些句子意思。

  教学时间:

  1课时。

  教学教程:

  一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈,到家中既有老人又有小孩时你怎么办,引出课文《散步》板书课题。

  二、抽学生读课文,让学生注意一下课后读一读

  写一写的词语,并写出思考题:

  我在文中做了些什么?表达出我的什么感情?

  母亲做了什么?表达出母亲的什么感情?

  妻子又做了什么?表现出她什么样的性格?

  学生读课文后,讲解一下读一读

  写一写中词语,特别讲下各得其所的含意。

  生齐读生字词。

  三、解决读课文时提出的思考题,抽学生回答。

  并概括出文章主题:尊老爱幼

  家庭幸福

  四、让学生找出文中景物描写的句子。

  抽学生回答后,体会景物描写对表达人物感情的作用,并用之于作文。

  五、学生自读课文,勾画自己喜爱的句子,并思考为什么喜欢它。

  引导学生找出文中句式对称的`句子,体会对称美的作用。

  抽学生谈谈自己喜爱的原因。

  当有学生找出但我和妻子都是慢慢地就是整个世界。时指导学生讨论其蕴含的含义:中青年人责任重大。

  六、小结全课内容。

  余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。

  余映潮散步教学实录 15

  活动目标:

  1.大胆猜测标志在书中的意思,初步理解故事内容。

  2.认识生活中常见的标志,理解标志的含义。

  3.乐意表达自己的想法,并愿意倾听同伴的猜测。

  活动准备:

  课件、电视机

  活动过程:

  一、出示草地背景图,引导幼儿观察说出小兔子的家,引出故事

  师:绿绿的草地上有一间小屋子,猜猜会是谁的家,你是怎么知道的?

  师:那它是兔子先生呢还是兔子小姐?你怎么知道?那到底是不是呢?

  二、以故事情节为线索,联系生活经验,展开想象

  1.师:这一天,兔子先生出门去散步,什么叫散步?知道吗?

  师:兔子先生从家里出来,一出门就看到一个标志。咦?这是什么标志呀?前面又有一个标志。这个标志是什么意思,你们知道吗?谁愿意来告诉他的?

  师:发生什么事情了?怎么会这样呢?明明这里是有一个标志的。不知道兔子先生是太粗心没看到,还是不认识呢?你们认识这个标志吗?表示什么意思?

  师:吸取教训的兔子先生继续朝前走,这次他细心了,发现了路边的标志。可是这个标志表示什么意思呢?他怎么也看不懂!你们有谁知道的'?

  师:什么声音?哎呀,兔子先生又怎么样啦?摔到什么地方啦?现在你们知道这个标志是什么意思了吧。

  师:小朋友当你们遇到不懂或不知道的事情,你会怎么做?

  三、认识各种生活中常见的标志

  1.师:这个故事好听吗?我们生活的地方也有一些标志,你们看到过吗?

  2.在后面的桌子上老师也为你们准备了一些标志,但是要你们拼一拼,然后再看看到底是什么标志?表示什么意思?

  3.师:谁来说说你拼到的是什么标志?它表示什么意思?你在哪里见过?