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顶岗实习职业素养的提升

时间：2022-09-18 17:26:47 职业/专业/职能我要投稿

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关于顶岗实习职业素养的提升的范文

　　通过顶岗实习方式改革创新经管类人才培养模式是提升学生职业素养的重要举措，研究了经管类专业教育应用顶岗实习人才培养模式提升学生职业素养的策略，对于提升教育质量，促进人才的培养具有积极的意义。下面是小编整理的给关于顶岗实习职业素养的提升的范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于顶岗实习职业素养的提升的范文

　　性地解决问题，不断提高自己的创新意识和创新能力。现代企业的择人标准是：遵守职业规范、诚实守信、富有激情，其次才是技能、做事能力。道理很简单，技能是可以培养的，自身素质是一时难以校正的。一位企业富总曾这样对我说：技能再好的员工，如果缺乏责任心，不能严格按照规章制度办事，不讲诚信，我要之何用！

　　随着我国经济的迅猛发展，社会对劳动者的综合素质要求也在不断地提高，不仅就专业知识、职业技能提出了较高要求，对从业者的职业道德、敬业精神也提出了严格的要求。因此，职高学生是否具有积极的职业意识、高昂的职业激情和高尚的职业道德，是他们毕业后能否被社会认可、企业接纳的重要因素。为此，职业学校在德育工作中，必须有意识、有目的地加强对学生进行职业素质的培养，而顶岗实习是培养职高学生职业素质的重要阵地之一。

　　作为实习指导教师，我与学生有充分的接触和交流时间，责无旁贷，要承担对学生进行职业素质的培养。所谓职业素质就是指学生的就业素质，包括职业基础知识、技能、能力、职业意识、职业情感和职业道德。在教师的引导和帮助下，学生在实践过程中可以切身体会到职业素质的重要性，并形成良好的职业素质，学生职业素质的高低又反过来可以促进学生专业实践能力的提高，二者是可以相互促进的。下面就从职业素质的构成要素出发，谈谈在顶岗实习中如何对学生进行职业素质的培养。

　　一、在实践中培养学生形成良好的职业意识

　　1、肯定成绩、树立自信意识

　　职业学校的学生，大部在分文化课方面较差，但是，他们的智力水平并不低，具有活泼好动、动手能力强的特点。为此，在实习过程中，教师要积极引导，充分肯定他们所取得的每一点成绩，帮助他们树立自信意识。并根据学生的个性差异因材施教。对工作出色、表现好的同学，应及时发现，并鼓励他们不骄不躁、继续努力，或对他们提出更高的要求。对工作一般或表现不好的同学，更要关注，教师要善于发现他们的闪光点，给予充分肯定，然后与他们一起分析原因，找出差距，指导方法，要相信他们一定能做好。通过教师给每个学生不同方式的鼓励，使学生感受到教师对自己的重视，并对自身能力产生充分的自信，养成天生我才必有用的乐观态度，从而在实习中信心十足，更加努力。学生自信心的形成，是需要教师的精心呵护和培养的，就像植物需要阳光和水分一样，学生需要来自教师的激励和赞扬，才能树立起强大的自信意识。

　　2、遵守实习规章制度，培养学生的责任意识

　　社会学家戴维斯说过：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”在学生参加顶岗实习时，教师要让学生知道什么该做，什么不该做，什么必须做好；让他们知道自己所做的每件事，对自己、对他人、对集体所担负的责任，责任意识的建立是保证学生能获得良好学习机会，掌握专业技能的前提。为此，教师在学生进行顶岗实习之前，首先，要组织学生学习工厂各项规章制度，明确学生实习期间的各项责任；其次，在学生实习过程中努力用先进的企业5S管理标准来规范他们的行为，让他们知道，在实习中除了自身能达到锻炼之外，按照规章制度维系良好的实习环境和氛围，也是每个同学的职责所在。

　　3、在实习中培养学生的协作意识

　　协作意识是学生未来发展、适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。在实习中，很多工作并不是一个人能单独完成的，往往需要同学之间或员工之间相互协作，才能共同完成任务。通过实习任务的协作完成，让同学们理解人与人之间必须团结协作才能成功，增加个人的协作意识，就是增加个人和集体成功的砝码，只有具有强烈协作意识的人，才能获得更多的成功机会。同时，在实习过程中，学生会体现出在技能和能力方面的长处和不足，要教育学生懂得取长补短，尊重与帮助他人，富有爱心与合作精神。

　　4、善于用脑，培养学生的创新意识

　　“转变教育观念，激发学生独立思考和创新意识，培养学生的科学精神和创新思维能力，要重视培养学生处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力。”这是国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的内容，它充分说明在教育中培养学生创新意识和创新思维的重要性和必要性。在顶岗实习过程中，要积极引导学生充分发挥自己的主观能动性，自己动脑筋、想办法，创造性地解决问题，不断提高自己的创新意识和创新能力。

　　二、培养学生爱岗敬业，形成良好的职业情感

　　所谓职业情感是指人们对自己所从事的职业所具有的稳定的态度和体验。具有强烈职业情感的人，能够从内心产生一种对自己所从事职业的需求意识和深刻理解，从而无限热爱自己的职业和岗位。

　　职业教育是指为了适应经济建设和社会发展的需要，培养人们能够从事某种职业的一种专门教育。教育对象是正处在青春初期、面临人生第二次学步的青年学生，他们毕业后将直面社会，独立面对人生。他们的各种生理机能逐步健全，智力发展正处在开发潜力、发展创造力的最佳时期，具有强烈的求知欲和好胜心，敢想、敢说、敢做，敢于标新立异，但又不成熟，情绪多变，情感不稳定，意志品质发展不均衡，自我约束力较差等。这就要求教育者能正确引导学生形成积极的职业情感，教育学生从自身工作的社会意义和性质上去认识职业，不计较个人得失，对工作怀有满腔的热忱和执着爱心，敢于克服各种困难，形成强烈的职业责任意识，并以极大地精力付诸于行动。教育学生克服消极的职业情感，不能把自身工作仅仅当做谋生的手段，从而较多地考虑个人得失和物质待遇。在实习中，有些学生流露出对职业的不满足情绪，对工作怀着消极的情感，缺乏强烈的职业责任感。集中表现为，对工作缺乏冲劲和拼劲，稍遇阻力便止步不前，半途而废，患得患失，“当一天和尚撞一天钟”，得过且过等。这种消极的职业情感，让少数同学从感情上厌恶、抵触实习岗位，同时还“污染”了健康的实习环境，影响其他同学的情感情绪，不仅降低了工作效率，而且损害了集体的荣誉。为此，我教育学生要树立正确地人生观和就业观，以虚心、好学、踏实的心态走向实习岗位，把主要精力真正地投入到实习岗位中去，重视它、热爱它，时刻保持着昂扬的精神状态。只有这样，在将来的就业岗位上，我们才能最大程度地发挥个人潜能，使自己的职业生涯更加完善。

　　三、重视德育工作，加强学生职业道德教育

　　职业教育的目的之一就是要向社会培养出高素质的一线工人。作为职业教育人，我们希望培养出的学生能够“零距离”就业，这个“零距离”就业包括职业技能、职业道德和职业规范等多方面。所以职业学校在教育学生职业技能的同时，也要加强对他们进行综合素质培养和道德修养，养成良好的职业道德行为。在此次顶岗实习中，我们的同学表现得异常复杂。

　　高职学生应该遵守什么样的职业道德规范和职业道德行为呢？职业道德教育主要是培养从业者树立自主意识、服务意识、责任意识、公平公正意识、积极进取意识、开拓创新意识、时间意识和效率意识。职业道德规范主要包括职业基本规范和行业职业规范。基本职业规范是指爱岗敬业，诚信守信，办事公道，服务群众，奉献社会等；行业职业规范依据各行业的工作性质、社会责任、服务对象和服务手段不同而不同。

　　职业道德行为是指从业者在一定的职业道德意识、情感、意志和信念的支配下所采取的自觉活动，对这种活动按照职业道德规范要求，进行有意识的培养和训练，称之为职业道德行为养成。现代企业的择人标准是：遵守职业规范、诚实守信、富有激情，其次才是技能、做事能力。道理很简单，技能是可以培养的，自身素质是一时难以校正的。一位企业富总曾这样对我说：技能再好的员工，如果缺乏责任心，不能严格按照规章制度办事，不讲诚信，我要之何用！

　　我作为学生顶岗实习辅导员，每天都与学生和员工接触、交流，深知职业素质养成的重要性。

　　通过顶岗实习让学生体验生活，经常进行自我反省。通过在实习现场发生的一些案例，让学生们亲自去体会，对照自己的言行，从内心深处去触动他们的感觉，自觉养成良好的行为习惯。同时，通过实习让学生将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为，逐步培养学生的责任意识，诚实守信，立足岗位，扎实工作，不断提高自身的道德修养，养成良好的行为习惯。

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