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听英语课有感_范文参考
1. 基于学生源于生活
教师应在《英语课程标准》指引下，努力创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语进行活动的积极性，让生活走进课堂。牛津小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的，能经常运用的知识。进入倪老师的课堂，第一被吸引的就是倪老师的教学内容与课本的内容相近而不照搬。本单元的教学内容是谈论周末生活，课本里出现的周末生活有chat with, play with, have a picnic等，但是通过学生的生活照片的展示学生接触到了更多的周末生活单词词组，正因为是学生自己的真实生活所以学生学习饶有兴趣，猜猜人物或活动，说说生活和喜好，在看似聊天互动中完成了本课的重点和难点，并且在课本的基础上还有深入的拓展和衍生。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来。
2. 借助图示降解难度
在数学教学中，所谓图示语言是指将文字经过“翻译”后所得到的图示，即根据题目所描述的过程、规律、所给出的已知条件等，所作出的与题目相符合的示意图语言。英语的学习同样可以借助图示语言可以使教师以简便易懂的方式给学生传授知识。本课是这一单元的第一课时，所以作为story time只需要学生能掌握大致意思初步感知即可，但是倪老师为能力较强的学生设计了一个少有难度的任务就是通过图示的帮助来梳理课文内容并进行口语输出，人物和或活动以及活动发生的频率副词都比较容易混淆，所以倪老师用图来表示人物和活动信息，用星数代表发生的频率，这样一来学生通过直观的图示就能很好的进行话题表达了。
3. 同伴帮助分享过程
本课的信息容量比较大，老师补充了很多学生的个人周末生活的英语表达法，这是学习的重点也是学习难点所在，所以通过统计我们可以看到这节课老师安排了2次的同桌合作练习，这三次的同桌合作都是围绕着教学环节的难点安排的，第一次是同桌讨论图片中的同学的周末生活，第二次是围绕storytime的主要内容进行复述。有个教学片段令我们记忆深刻，在我们发现总有几个积极的勇敢的学生能够在第一时间主动挑战难度，特别有个男生在老师布置了复述任务以后稍稍思考就举手发言，但是发言的质量并不令人满意，所以这时倪老师安排孩子们同桌练习，通过同桌练习的过程很多学生就有了自信去尝试表达，接着的展示就有更多的同学举手。
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