对税务会计课程教学的现状分析毕业论文

对税务会计课程教学的现状分析毕业论文

　　目前，我国的税务会计教学研究工作开展得尚不是很深入，且随着会计制度的不断改革，国家和企业也越来越需要大量的应用型、复合型的税务会计人才，因此，税务会计的课程教学应该得到适度的调整和改革，建立税务会计实践教学模式，以达到提高课程教学质量，培养和增强学生的实践应用能力的目的。

　　高等教育的核心是人才的素质教育。人才素质教育的重点：一是动手能力的培养，二是创新意识的培养。而这两种能力的培养仅仅依靠理论教学显然是不行的，实践教学是至关重要的。目前会计实践教学的开展与高校人才素质教育的要求相差甚远，现行会计实践教学体系无法满足当今社会对会计专业人才素质的要求，而随着我国社会主义市场经济的不断深入发展，会计制度和税收制度也在不断的进行改革，会计中也越来越需要大量的应用型、复合型的税务会计人才，税务会计的教学模式应及时地进行调整和改革，培养出既掌握会计专业理论，又熟悉税法实务操作，同时又具有系统专业知识和实践经验的高级专门人才。

　　一、我国高校会计实践教学的现状分析

　　1。对实践教学重视不够。多年来，我国会计教育模式过分注重学生的理论创新能力而忽视了理论的应用，尤其在会计本科教育上，仍以课堂讲授为主，对实践教学重视不足。实践中，纳税业务一般由会计人员通过会计的凭证、账薄、报表归集数据，进行税款的计算和申报缴纳，把纳税真正融进会计业务，在一定程度上体现除了对技能培养的目标，税务会计教学在提高学生实际操作方面的能力还不没有引起足够的重视，忽视了学生纳税实务技能的训练，从而造成了与现实需求相脱离的现状。随着企业信息化进程的加剧，会计的职能由核算职能向管理职能转变，会计教学观念也没能得到及时的反应和调整。像目前能够提高企业财务管理水平的会计信息化系统的研究和应用也主要由少数专家、教师和多数软件开发商在进行，缺乏高层面的研究与探讨。

　　2。缺乏科学完整的会计实践教学规划和教学体系。构建严谨而科学的会计理论课程和实验课程体系，是一项系统的工程，需要有科学、系统的教学计划和实验规划，而现行实验课程较为松散、随意，没有形成科学的体系，也很少通过专家、学者的论证，大多数是高校教师根据一定的社会实践和调研活动，凭着个人对会计实践教学的理解安排设置实践课程和实践方案。会计实验教学缺乏系统性，综合性和严密性，尚未形成独立完整的会计实验教学体系，缺乏创新点及全盘性考虑。与社会经济环境对会计职业的要求相差甚远，如何完善会计实践教学体系、整合会计系列实验课程的教学内容、研究会计实验课程的教学模式，使学生在有限的时间内掌握会计的基本理论、方法与技能，提高应用会计信息进行经济决策的能力，显得越来越重要。

　　3。会计实验过程综合性不强。现在，大多数高校的会计实验教学还主要局限在会计实践本身，实验设计基本上还停留在“报账型”上。与相关学科知识联系较少，实验模式较为单一，实验项目内容简单，缺乏多层次、全方位、综合性实践科目的练习。这种会计实验模式虽然有利于培养学生的基本操作技能，加强学生对会计工作的认识，提高学生的会计核算能力，但却忽视了对学生财务分析能力、管理决策能力的训练和培养，另外，也缺乏对学生独立思考能力和再学习能力的培养。

　　目前，普遍采用的集中模拟实习模式，虽然可以让学生了解整个业务流程，但集中模拟实习模式没有分层次、分阶段演练财务核算，不能达到很好的效果。加之会计实验内容与实践教学层次布局缺乏统筹，实验室流程中也未能将财务工作不同岗位分开，因此会计实践与现实会计工作相脱节，很大程度上降低了实践教学的效率，使会计模拟实验无法真正地还原现实经济业务。

　　二、税务会计课程教学实践

　　1。加强税务会计案例教学，提高学生分析和解决问题的能力。由于学生基本上没有接触实际工作，对企业具体的业务流程缺乏认识和经营活动中的相关账务处理不能熟练掌握。因此，为了达到较好的教学效果，并为今后的工作打下坚实的基础，在理论教学过程中我们应多运用案例教学。

　　2。建立税务会计实践教学模式，提高学生实际操作能力。作为一门应用性课程，税务会计实践教学是非常必要的。通过税务会计实践教学，可增强学生对税务操作的认识，以便解决理论与实际相结合的问题。建立税务会计实践教学模式，如建立税务会计实验室和运用多种形式的实践教学手段，不仅能让我们掌握扎实的税务理论功底，而且可以规范税务会计实践教学，从而提高税务会计核算能力。

　　3。实践教学师资力量有待提高。在实践教学中，师资应该起到引领作用，实践指导教师不仅要有扎实的理论知识，还要具有丰富的实践经验，并且对国内的政策、法规都要有全面而深刻的了解。而现在高校的会计教师绝大部分是从校门到校门的理论工作者，接受了多年的理论系统训练，却没有机会在相关行业从事过实际的工作，缺少实践经验，无法增强学生的感性认识和提高学生的兴趣。由于会计专业的特殊性，也限制了教师到企业中去进行锻炼。复合型指导教师的缺乏，也造成实践教学缺乏应有的规范性，使实验效果得不到保证。

　　三、总结

　　基于上述分析，我国高校在会计实践教学方面无论在教学观念、教学管理、教学师资、教学实践等多方面都亟待解决和提高。伴随着我国经济的不断发展，不断改革的会计制度和税收制度，这就促使了在税务会计中更加需要一些高素质高能力的技术型人才。因此，税务会计教学要想适应社会实践的需要，必须进行教学内容和教学方式的改革，建立合理有效的实践教学模式，从而提高税务会计专业课程的教学质量，使培养的学生能够有效的将理论知识与会计实践相结合，成为高素质的综合型会计人才。

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