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小学数学6和7的认识教学实录
（一） 复习引入，揭示课题。
师：小朋友们，老师给你们带来了几位朋友，你们瞧，他们是谁？（课件出示数字娃娃并让学生认读数字）
师：瞧！这些数字娃娃太心急了，还没按顺序站好队就跑来见同学们了。现在请同学们给他们排排队，好吗？
（让学生自主排队，然后交流排法。交流时让学生说出是按什么顺序进行排列的，还可以怎样排？然后再要求学生从大到小、从小到大各读一遍）
（课件演示：又走来两位数字娃娃6、7）
师：咦！他们是谁？认识他们吗？（生读）
师：同学们愿不愿意认识他们，和他们交个好朋友呢？（然后揭示课题。）
【评析：以学生喜欢的童话方式引起学生对1--5各数的相关知识的再现与回忆，旨在让学生在6和7 的认识过程中，迁移类推能力得以渗透与培养】
（二） 学习6和7的基数含义
（1）（电脑出示教学主题图：六位同学在教室打扫卫生的场面，配劳动歌，让学生观察）
（学生观察后，让其谈发现并说图意，引出数字6。主要提供用6来表示的信息：6位小朋友；6把椅子；6张课桌。该过程可先让学生独立观察，然后在小组内互相说，最后全班交流。学生交流时是凌乱、琐碎、无序的说，但教师要充分的提供机会让学生去说，去展示自我，然后再引导学生运用规范的语言表达交流，并让学生到前面展示数数的过程与结果，使学生认识到按照一定的顺序、一定的规律数，如：从上到下、从左到右、从大到小等，能做到不重复，不遗漏。
学生充分交流后，教师对学生的发言给予充分的肯定。并结合画面向学生进行爱劳动、讲卫生、团结协作的思想品德教育。）
（2）（在以上主题图的基础上再出示一位教师擦讲桌的情景。）
师：班主任老师看见同学们在积极地打扫卫生非常高兴，于是和同学们一起打扫起来。现在教室内有几人在打扫卫生呢？你是怎样知道的呢？
（有的学生是从1开始数、有的是在6的基础上接着数）
师：图中还什么可以用7来表示？
师：通过刚才的观察我们发现，图中一共有6位小同学、6把椅子、6张课桌；一共7个人、7张桌子。
（边说边从画面上把抽象出的所说的人或物以集合圈的形式展示出来，旁边让学生用相应的数字表示出来。）
（然后让学生拿出6个圆片、7根小棒摆图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。）
【评析：通过观察画面，独立思考，合作交流，动手操作等，使学生在原有的生活经验和知识基础上逐步抽象出6、7，理解其基数的含义。】
（三）学习6和7的序数含义
（让学生用计数器先拨出5个珠子）
师：再添上1颗是几颗？（生回答）
师：现在再添上几颗珠子就是7颗了？
（电脑出示直尺图）
（先让学生填空，然后再让学生顺着数一遍，再倒着数一遍。）
【评析：可使学生在进一步理解6和7的基数含义的基础上，明确5添上1是6，6添上1是7，渗透序数的含义。】
（四） 学习6和7的大小比较
（出示圆片）
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（引导学生利用其他方法比较5和6的大小。）
师：如果不摆圆片，你能比较5和6 的大小吗？
（先让学生独立思考，然后在同桌说一说，最后全班交流。）
（让学生选用自己喜欢的方法，比较6和7的大小。
先让学生自主比较，然后交流方法。）
【评析：本环节旨在让学生在原来会比较1-5的大小的基础上会比较5、6、7的大小，进一步理解6、7的含义。】
（五）综合练习
（做起立游戏）
师：请从左数第四排的同学起立！从前向后第三位同学请坐！第五位同学请坐
【评析：让学生在活动中认识6和7的序数含义，不仅可以提高学生的学习兴趣，同时也加深了对所学知识的理解和掌握。】
师：同学们听说过小猫钓鱼的故事吗？小猫自从听了妈妈的话钓到一条大鱼后，做事就更认真了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的小伙伴们相约到小河边进行钓鱼比赛。
（电脑出示：小猫们在聚精会神钓鱼的情景，7个小猫在垂钓，身旁各有一个钓鱼缸，鱼缸里有不同数目的小鱼）
师：经过一天紧张的比赛，他们都钓到了许多可爱的小鱼。瞧！这就是他们的劳动成果。
（电脑出示7个装有不同数目小鱼的鱼缸。）
（先让学生观察画面，然后让学生充分交流自己的发现 。）
师：
（1） 从左向右看，第2个鱼缸里有几条鱼？第5个鱼缸里有几条鱼？第7个鱼缸里有几条鱼？
（2） 从右向左看，第2个鱼缸里有几条鱼？第4个鱼缸里有几条鱼？第6个鱼缸呢？
（3） 钓鱼冠军钓到了几条鱼？他的鱼缸从左往右数排第几？掉的最少的小猫钓到了几条鱼？他的鱼缸从右向左数排第几？
（4） 有6条鱼的鱼缸排在哪里？他左面有几个鱼缸？他的右面有几个鱼缸？
（5） 你能给这些小猫排一下比赛的名次吗？
【评析：通过学生喜欢的童话故事将6和7的基数、序数和大小比较等知识融为一体，不仅加深了学生对6和7的相关知识的理解，激发了学生学习数学的浓厚兴趣，更重要的是有利于学生综合运用知识解决问题的能力的培养。】
（六） 小结
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