四年级语文期末试卷分析总结

四年级语文期末试卷分析总结（通用16篇）

　　现如今，我们最熟悉的就是试卷了，试卷是课程考核统计分析工作的重要组成部分，它包括试卷的信度、效度、区分度、难度四个方面。你所了解的试卷是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的四年级语文期末试卷分析总结，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　四年级语文期末试卷分析总结 1

　　一、成绩统计：

　　我所教学的四年级语文，此次考试：参考人数：61人，总分：4860分，平均分：88.36分，及格：54人，及格率：98.18%，优生：37人，优秀率：67.27%，不及格：7人，最高分：96.5分，最低分：0分。

　　二、教学反思。

　　1、要继续重视识字和积累。

　　从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。

　　2、教会学习方法，提高学习能力。

　　“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。

　　3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。

　　在今后的教学中，我们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的'创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求答案唯一。

　　4、要树立大语文观，拓展思维。

　　要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课内外知识点交融渗透，融会贯通。首先教师要多读书，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀；其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升了语文综合素养。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断努力、不断提高自身素质，不断适应时代的要求。

　　四年级语文期末试卷分析总结 2

　　一、学生考试情况分析

　　本次素质检测全乡四年级共有25人参加考试，总分 分，平均分 分，及格率为 %，优秀率为 %。四年级语文试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

　　二、试题结构特点

　　试卷共分三大部分：基础知识阅读习作。

　　试卷难易程度基本适中，本张试卷突出显示了以人为本，回归本色语文，绿色语文的特点。以课本为载体，辐射相应的训练项目。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。通过试卷我们不难看出：命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。

　　三、学生答题情况

　　(一)、答卷情况

　　通过学生答卷情况来看，学生掌握及运用知识的情况大致可分为三个层次：

　　掌握较好的是基本知识题：“基础知识”中的第一、二、三、四、五题，学生的得分情况很好，基本上没有什么失分。第六题学生基本上能按要求做题，部分学生不会第3小题（改写句子，句意不变）。第八题的回答不是很好，有些回答有些困难，这说明学生平时的词语积累不是很丰富，今后应加强这方面的练习。

　　灵活性较强的题，学生回答较差。让学生写出三个我国被列入《世界遗产名录》的景观，学生的答卷情况不是很理想，对于第七大题的第2个小题，学生对建军节、劳动节不熟悉，不知该如何来做题。有的同学没有认真读题，要么写的答案乱七八糟，今后应让学生认多了解一些课外的常识。

　　对于灵活性强的题，学生回答更差。如第八题阅读：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做这样的题目，因此他们不理解题意，尤其是对于理解性的题目，如：理解文中最后一句话的意思，学生根本不会去理解，有的学生知道意思但语言表达的不规范。

　　对于习作让学生根据提示写《给知心姐姐的一封信》，学生对于这样的作文，个别学生记不太清写信的格式，从信中看出学生的习作能力很差，缺少童真、童趣。作文习作普遍很好，但还有差错，今后应加强学生的习作训练，让学生能写出一篇文通字顺的文章。

　　（二）、从考卷中发现的问题

　　这份试题做到全、新、活，难度稍大，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　（1）词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　（2）综合能力薄弱。

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。

　　（3）逻辑思维能力欠佳。

　　本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　（4）书写不规范。

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

　　四、改进措施

　　通过这次素质检测，看到了学生们的进步，也很好地反观了教师们的教学情况，有欣喜也有不足和遗憾。为进一步加强下一学段的教学，采取如下教学措施：

　　1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的'熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。

　　2、潜心解读文本。文本文本，教学之本。在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的干瘪苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。由于理解与认识的偏颇，语文教学过分强调其人文性，而对工具性有所削减，因此语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。 这一点教师要严格要求，规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。

　　3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，找到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。

　　4、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。

　　一个语文教师要承担的很多，引领学生感受中华上下五前年泱泱大国的语言魅力，我们所做的只是滴水之功，真正将学生领进文学宝殿，我们所做的还有很多，在要求学生的同时，我还感到自己必须善用时间，为自己充电，从而为学生当好引路人、铺路石。

　　四年级语文期末试卷分析总结 3

　　1、学生知识能力现状：

　　1、学生语文基础知识掌握的不牢固，导致基础的字词失分率较大。“震撼”“校徽”“膝盖”这些字的书写错误率较高。“扒开”“剥开”这样的多音字读音掌握得不好。

　　2、对课文内容的把握不够准确，语言表达能力存在着欠缺。按课文内容填空题的失分率较高。部分学生知道该填哪课的的知识点，但却不会填写，就说明文章读的不熟，要求掌握得内容掌握不牢固。

　　3、阅读能力较差，在做阅读题时不知如何下手，文章读的太少，缺乏分析问题、解决问题的能力。

　　3、作文书写不规范、不整洁，标点符号的使用不是很准确，部分同学还存在跑题问题。有些同学的句子不通顺，语言不够优美，表达能力差

　　4、学生处于死记硬背的阶段，不会在具体的语言环境中运用。

　　2、学生答卷存在问题的成因及分析（从教、学双方面）：

　　1、教学方面：

　　①对教研室提出的单元教学目标落实的不细致，精髓内容练习的不是很透彻。

　　②平时基础知识的积累过多的靠学生本身，难写字、易错字应该在课上多强调、多练习，课上练习的少，导致学生的印象不深刻，监管不到位。

　　③平时没有让学生养成良好的阅读习惯，对阅读的指导不够全面，没能有效的激发学生阅读的积极性，好多学生怕做阅读题，应该采取多种教学手段提高学生的阅读兴趣。

　　④作文指导不够深入，学生平时积累的好词佳句没有能够真正运用到自己的写作之中。

　　2、学习方面：

　　①基础知识掌握的不牢固，没有养成良好的学习习惯。

　　②死记硬背，没能更深入的理解字、词、句在具体语言环境中的含义，③阅读量小，缺乏分析能力，导致阅读题失分较多。

　　④平时写作练习较少，为了完成老师留的作文而应付，缺乏真情实感。写作时字迹潦草、不规范，没有良好的书写习惯。

　　3、今后改进设想（或措施）：

　　1、严格按照教研室单元教学目标的要求进行教学，注重基础知识的'积累。每天学的文章要求学生掌握的字词必考，要求理解的重点词语、句子、段落，争取在课堂上讲解透彻，并充分发挥学生的主动性，让他们充分表达自己的想法。

　　2、规范学生的书写，按照教材严格准确地进行书写，加大监管力度。坚持每天练一篇书写规范的字帖。书写时一定做到准确、规范、整洁。

　　3、每天早读坚持让学生大声朗读，形成良好的朗读习惯，培养语感。“书读百遍其义自见”，在此基础上加大对阅读的指导，使学生掌握一些阅读技巧，激发学生的阅读积极性，使他们从“怕”阅读到“爱”阅读。

　　4、加大对学困生的关注力度，给他们留一些他们能够做到的练习，慢慢激发他们的学习兴趣。让他们也做到今日事今日毕。

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　　一、试题分析

　　这次四年级的语文试题共100分，十大题，基本上是十个题型。有看拼音写词语、形近字组词、补充成语、按要求填空、修改用错的成语，修改病句、按课文内容填空、阅读和作文。

　　命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如看拼音写词语，选择正确的读音，形近字组词等。

　　二、卷面分析

　　全班参加考试的20人。总分为1319分，平均65.95分。及格人数为13人，及格率为65%。

　　三、失分情况及存在的问题

　　1、按要求填空失分较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分。

　　2、修改病句中平均失2分。

　　3、按课文内容填空，出错较多，平均失分3分。一是课文没背熟，二是写错别字，这很不应该。

　　4、阅读题比较复杂，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差。

　　5、作文题是以“我真的很棒”为题，写自己棒在哪里。虽然是写过的，而且复习了，但仍然存在以下问题：

　　(1)审题不清，习作要求不明确。有些学生迷惑，没仔细读题目的要求。

　　(2)个别学生还达不到本年级段习作的基本要求：习作内容不充实，三言两语极其简单的完成习作，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。

　　(3)个别学生语文基础知识不扎实，错字率高，标点应用不正确。作文平均失分8分。

　　四、努力方向及措施

　　1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范。

　　2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。

　　3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的.积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。

　　4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。作文书写要规范、整齐。

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　　一、学生原来情况

　　本期我班共有学生40名，其中男生20人，女生20人。从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。

　　二、试卷评析

　　从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。

　　三、考题分析

　　现将本次测试情况就记忆力、想象力、学习力几方面简单分析如下：

　　第一大题汉语拼音和第二大题的把词语补充完整、按课文内容填空主要考查学生的记忆力。学生对于课文中的内容比较熟悉，理解比较透彻，所以作答的难度不是很大。考得比较理想，得分率是84.2%。但是因为没有任何时间的复习，也有部分学生对所背诵的课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。

　　考查学习力的分数比重最大，是51分。其中改错别字、填同音字考得比较好，选择题、阅读题考得较差，得分率是78.3%。在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。第(1)小题，关于查字典的，对于“衡”字的音序、音节和再查几画都有一定的`生疏。第(3)题中“调整、端详”的近义词失分严重。由于一部分学生阅读时不够细心，对分不清人物的对话中说话的内容，回答问答题时答非所问，普遍存在学习力差、所学过的知识还不能灵活地迁移运用的现象。

　　本次习作内容是半命题作文，题目是“我爱”，可以介绍自己喜爱的人，可以写自己喜爱的物品及景点等，内容开放，学生可以选择的内容很多，所以写起来比较得心应手。本题是五大题中失分最少的题目，得分率是92%。但在整个卷面上，一部分学生书写有待提高。

　　四、今后的努力方向

　　本次考试已告于段落，这只是这半个学期来对自己进行实验的一个小测试，在今后的教学中，还是继续扎扎实实地抓学生基础知识的训练，努力提高学生的记忆力。特别是要在学生综合的学习能力和知识的运用能力上多下功夫，创设开放的学习氛围，引导的想象能力，在教学中注意培养学生的阅读能力，教给学生阅读方法，提高阅读水平。在习作方面也要多下苦功，只有这样学生的三种能力才得到提高。

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　　一、整体分析

　　本套试题涵盖了字词的积累、词语运用、古诗词的默写、课内外阅读、习作五大部分。重点考察看拼音写词语、组词、四字词语填空、变换句子等。本套题是在夯实学生基础的前提下进行拔高性的考察，特别是课外阅读要求学生具有整体把握文章结构的能力，符合《新课程标准》的要求。从测试中也可以找出孩子的不足，给老师指明以后教学的方向。我班孩子出现的最大问题是书写，这也是很多老师头疼的问题。

　　二、具体分析如下：

　　（一）拼音写词语

　　本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况，又考查了学生的课外知识。错误多出在“巡视”、“凝结”上。但这样的孩子只有很少几位。

　　（二）辩字组词

　　学生做的比较好，说明对这些能区分开。而且成语运用得当，但还需提高、努力。要做一个不断学习的.人。

　　（三）、选择正确读音、补充词语并分类

　　针对本册易错字的读音掌握，从这可以看到一些孩子在“供”“间”等词语的掌握不好。考试中，一些学生不敢放手去做，结果，得分偏低，需多加练习。但大多数同学还是认真完成任务。

　　（四）、按要求改句子

　　这是学生词语句段的练习，是孩子们的弱点。如“改成打比方的句子，把物当作人来写”等要求有三分之一的孩子不理解，读不懂这个要求，导致自己写的句子不够准确。

　　（五）积累运用按要求填空

　　重点考查学生对语文知识的积累，题目相对简单，错误出在书写不规范和别字上。整个年级基本都能做对。

　　（六）阅读理解

　　本题为课内阅读和课外阅读，课内阅读出的是《那片绿绿的爬山虎》看似简单，可整个年级拿到满分的很少，从中可以看出阅读是孩子们的弱点。对于深刻的内容孩子们理解有困难。课外阅读所设计的内容也是较困难。孩子们概括不出文章的内容。学生们在考试中，阅读不到位，往往出现理解不清或层次不高等，需要提高阅读水平。

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　　该试卷共十个大题，总的来说，学生做的不很理想，主要表现为基础知识掌握不扎实，知识面较窄。逐题分析如下：

　　第一题：正确工整地抄写句子。该题我觉得是送分的题，只要能够书写认真书写正确应该都能够得分。课时仍有学生不读要求，导致失分。

　　第二题：看拼音，写词语。该题为基础题，考察的词语都是课本上的词语，其中出错较多的有：惩罚、牲畜、这两个词语。应在以后的教学中加以强调。

　　第三题：在下面加点字的正确读音下画横线。

　　因为在平时的教学中多次强调这个题，嘱咐学生读清要求，所以这个题没有因为做错标记而失分的。但有个别同学，“埋怨、茁壮”出现错误。

　　第四题：选择正确的字义和词语

　　该题考察学生的理解能力，其中出错较多的是“久负盛名”还有不少学生把第2题漏掉，这种现象非常严重。

　　第五题：按要求写词语。

　　该题看似简单，但是对于学生却不容易得分。出错最多的是第2小题，货场、获得、路途。学生不能正确的书写生字。

　　第六题：按要求写句子

　　该题难度较大，特别是第6小题，基本上没有作对的。其他题能够作对，但是有错别字。

　　第七题：按顺序排列句子。

　　该题考察的就是课文内容，学生们出错较少。

　　第八题：按课文内容填空

　　每次考试，这个题是失分最多的题，其中第一小题，在平时的教学中我没有给学生强调，学生们失分较多。《观书有感》属于课外的知识，我没有给学生们拓展到位，学生基本没有得分的。看来，以后一定要强调学生多读书。第四小题出错点主要是错字现象严重，以后要注意不单单让学生会背，还要让学生会写才行。

　　第九题：阅读短文，回答问题。

　　该题分为课内阅读和课外阅读。

　　课内阅读失分较多主要是错字，不理解题意。

　　课外阅读的失分点主要是解释词语，学生的理解能力较差。以后应多鼓励学生多读书，这样，理解能力自然会有提高。

　　第十题：习作。

　　本次习作的主题是：美好的.———。要求学生必须先把题目补充完整，但是不少同学没有补充。有的补充完整后在正式写作文时就没有写题目，导致格式错误。学生们的习作内容也是淡然无味，流水式的文章，学生不能够很好的组织语言，不能够按照习作要求通顺的表达出来。可见他们的词汇量很缺乏，一定要让他们多读书，在平时的教学中我也应该进行详细的讲解。

　　总而言之，通过这一考试，在以后的教学中，对基础知识不放松，加强课外知识的拓展。

　　四年级语文期末试卷分析总结 8

　　在这寒风凛冽的冬季，我们却洋溢着丰收的喜悦，盘点着这学期的收获。落下期末考试的帷幕。让我们教师细细品味点点滴滴的得与失。展开语文试卷，给人以清晰明了的印象。从内容上看，基本上涵盖了本学期的语文知识训练点。从音、词、句阅读的训练到平时的语言积累，考核了学生语文基本功是否扎实，是否会灵活的运用，还有学生的阅读和写作能力。对学生的考查可谓全面至极。下面，我就这次四年级的语文期末试卷进行全面的分析。

　　一.考试情况分析

　　四(2)中队本次考试，班级平均分数78.94分，最高分91分，最低分69.5分。90分以上1人，80分以上7人，70分以上6人，65分以上3人。班级合格率100%。

　　二. 学生学情分析

　　本次试卷由外校统一出卷，统一测试，这次测试卷重视学生的基础知识与综合素质的考查。评价形式比较灵活，体现了新课标的评价要求。从考试成绩来看，我们四年级组的2个班级都有进步。平均分比期中考试都有明显地提高。最令人高兴的是，我们2个班级的合格率都达到了100%。

　　三.试卷质量分析

　　本试次卷共分三大块

　　1.基础知识。(包括字、词、句)

　　2.综合练习

　　3.写作

　　1.基础知识——有4个大题。其中第3大题，“用下面的三个词语写几句话”是一个难点，它首先考察学生们对这几个词语的理解，同时又考察了学生们对词语的运用能力，最后考察学生们写话的能力。这一个大题我们班的得分率是73%。错误的类型有，字写错，句子不通，3个的写错，标点符号漏写。其余的.3个大题，我们2个班级的得分率都在90%以上，只有个别同学有错误。可以看出教师在教学中，重视学生基础知识的教学，对学生的基本功进行了扎扎实实地训练。

　　2.综合练习-这部分有2篇阅读，第一篇《鸟语》我们班的得分率只有67%。偏低。错误的原因是：学生没有读懂课文，即使按照老师的要求读了2遍，也不过是表面地读，根本没有读懂文章，不明白文章告诉我们的道理。所以在做阅读题时，不能充分地利用文本内容，自己乱写，错误率就高了。第2篇阅读《奇迹》，我们班的得分率是77%。明显高于第1篇。课后，我问同学，你们喜欢哪一篇阅读，他们都说是第2篇。可见，阅读文章的内容吸引大家，学生们对这篇阅读感兴趣，就会认真地读，去体会，去做题。尤其是第4题，请用上“痛惜万分，不悲观，体育锻炼，增强，创作不懈”这些词语写出第二段的段意。这题我班的得分率是84%。说明学生的概述能力和理解能力在半学期的学习中已经有所提升。归纳段意内容时能抓住要点，正确描述。

　　3.写作练习-本次作文题为《成长》。给了学生提示，基本上没有审题障碍，学生都有内容可写，我班的得分率是：80%。学生的基本写作素养都能得到很好的考查。但也有少部分同学，审题不清，也有的不注意书写，还有少部分同学基本的表达能力较差，文章内容枯燥，语言干瘪，病句满篇，明显是平时不看书，不读报的。自己写好的作文，从来不读的。以后要注意写作习惯的培养。

　　四.冷静反思

　　本次测试我班尽管取得了一定的成绩，但也存在着明显的问题，反映出了目前语文教学的偏差，表现在：

　　(1)成绩分布不均。呈“金字塔”现象。好生凤毛麟角，中等生和“超级小蜗牛”一大片。

　　(2)阅读能力薄弱。可以这样说，学生阅读水平是语文能力高低一个最直接的反映。课外阅读做得成功与否，直接影响班级成绩的高低。做题目时，学生不能联系文章作者表达的思想感情，只是浅层次地理解文章的表面意思，有的学生干脆照原句抄写一遍。没有读懂文章的精髓。

　　(3)提高综合素养。充分利用学校、家庭、网络和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，提高收集信息、处理信息能力，以语文为载体思考、体验、想象、创造，让语文教学成为学生、教师、文本之间心灵和智慧的对话。

　　五.改进措施：

　　1、加强语言积累。

　　我们知道积累语言是提高口头、书面表达能力的基石，没有基石，任何表达交流的高楼大厦都不能建立起来。我们班一直有“读书笔记”的摘抄作业，在语言文字积累中下了很大功夫，因此，学生的语文词汇量大大增加了。正如郭沫若所说：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，这就是说，只有积累了丰富的语言材料，运用语言才会得心应手、左右逢源。

　　2、重视语言训练。

　　要在语言训练中提升学生的人格素养，这样的训练既体现了有效的语言文字学习，又渗透了人文精神的无声浸润，体现出训练的整合性。教师要在教学新课文时，引导学生在语言文字的品味与咀嚼中对文本了然于心，从而获得文本的精神滋养。

　　3、夯实作文教学。

　　重在激发学生的习作兴趣，让学生易于动笔，乐于表达，减少对学生的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，让学生的思绪飞起来。下学期我们将开展每日写作“900秒”的活动，写同学，写自己，写班级，写老师，在每天的日记中提高自己的写作水平。其次，要上好习作讲评课。要通过评价，激发学生再次习作的欲望，使评价成为学生自我认识、自我评价、自我激励、自我调整的过程。

　　总之，语文是具有灵气的学科，古人有云：“不积跬步,无以致千里，不积小流,无以成江海”我相信，通过我们四年级组2位语文老师，坚持不懈的努力，定会再创辉煌。

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　　一、答题情况分析

　　第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）

　　这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。

　　第二大题：读拼音，写词语。（6分）

　　这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

　　第三大题：按要求完成下列各题。（30分）

　　这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。

　　1、辨字组词。

　　这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

　　2、把下面的词语补充完整。

　　这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

　　3、选择正确的字词填空。

　　这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

　　4、按要求改写句子。

　　这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

　　5、按课文提示填空。

　　本题整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。

　　（1）默写《题西林壁》。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。

　　（2）补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况，完成得很好。

　　（3）填写《观潮》节选的一句话，考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。

　　（4）填写课外喜欢的童话故事，并能写出原因。但是个别同学没有认真审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。

　　6、判断对错。

　　本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致判断错误，第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）

　　本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，掌握程度不均衡。

　　1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的“长”，而另外一个特点不会概括。

　　2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

　　3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生选择词语解释的时候出错了。

　　4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固，或是写得不够详细，更有个别学生导游词不会写，所以得分很低。

　　第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）

　　这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。

　　1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。

　　2、填合适的词。总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。

　　3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。

　　4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分，还有的学生见到“呀”字就加感叹号。

　　5、找比喻句。总体掌握不够好，没有真正掌握比喻句，又因为本文的比喻句不明显，所以有部分学生不会找出比喻句。

　　6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章，回答得较好，但有部分学生的阅读能力比较差，不会在原文里面找答案，而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。

　　7、读故事，写启发。大部分同学掌握较好，有个别学生阅读能力还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。

　　第六大题：作文。写一种喜欢的`动物，并写出其特点。

　　这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点，能按一定的顺序来写，其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写，不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

　　二、教学建议

　　要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

　　（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

　　1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己解决。

　　2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

　　3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

　　4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

　　5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

　　（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

　　1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

　　2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

　　3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

　　4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

　　5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

　　（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心

　　1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

　　2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能

　　四年级语文期末试卷分析总结 10

　　1月16日下午，我们年段在学校图书馆召开期末质量分析会。老师们针对本次试卷命题情况，从掌握较好的知识技能方法，主要知识能力缺漏以及提高质量措施等方面进行交流研讨。

　　本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养。还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。

　　掌握较好的'知识技能方法主要有：

　　1.大部分同学能听懂一段话的意思，但一部分同学词语含义没领会。

　　2.“看拼音写词语”这题完成优，基本上能正确书写，字迹较工整。“选择题”部分完成良，学生对字音、词语的书写、理解运用，病句、缩句等句式的运用，诗句的积累，句子的逻辑思维等知识部分掌握的较好，大部分同学能正确完成。“按课文内容填空”这题完成优，学生能正确背诵、熟记学过的课文，知识掌握牢固。

　　3.“开卷有益”这题选择部分完成良，一部分同学能潜心读书，读懂文中内容，对于文中测试学生阅读能力的题目掌握的还不够好。

　　4.“笔下生花”半命题作文，这部分完成良。学生基本上能读懂题意，选择合适的写作素材，能结合自身的生活实践，将自己战胜的过程，较详细的写下来。语句较通顺，很多同学的语言丰富，用词生动。有一部分同学还能抓住细节部分，过程写得生动具体，表达出真情实感。

　　主要知识能力缺漏表现在：

　　这份试题做到全、新、活，难度适中，但符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

　　1．词语积累不够。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

　　2．综合运用能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较严重。对新旧知识前后链接的较少，不能综合起来运用。

　　3．逻辑思维能力欠佳。由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，有的同学所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。

　　提高质量措施：

　　1．注重语言积累的灵活性。引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，书本上的优秀片段、包括课外的，鼓励多读，感悟中华语言的魅力。

　　2．课堂教学中培养学生对的分析、概括能力，全面了解的内容。

　　3．潜心解读文本。加强学生理解与运用语言“能力”的训练，在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。

　　4．重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导多读多写。鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。多练习审题。作文书写要规范、整齐。

　　四年级语文期末试卷分析总结 11

　　一、试题分析

　　1、试卷的结构和内容分布

　　本学期的期末试卷结构包括：书写展示、基础积累、阅读理解、真情表达四个板块。试卷内容覆盖面广，既注重书写的规范，基础知识的考察，重点突出，又有一定的灵活开放题，又注重对学生能力的培养，代表性强。

　　2、试卷的特点等方面

　　本次语文期末质量检测题从课文到生活紧密联系，覆盖面较广，内容而言，丰富而灵活，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长，检测学生基础的扎实程度。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。这次的试题，难题较少，平时上课认真、回家有认真巩固知识的孩子，应该是能胜出的。

　　二、成绩统计、整体水平分析情况

　　1、成绩分析

　　及格率：60

　　分以上的学生数占总学生数的比例；优秀率：85

　　分以上的学生数占总学生数的比例。

　　2、试卷的难度和区分度等。

　　试卷难易适中，有一定的层次性。

　　三、学生答题分析

　　1、学生答题的总体情况

　　大部分学生书写端正，基础知识识记内容掌握扎实，但词语的运用理解部分孩子有一定的困难，有些失分。课内阅读理解题大部分孩子掌握的较好，两篇课外阅读个别孩子的理解能力较为薄弱，失分有些多。真情习作可写的'范围广，大部分孩子写得还好，但也有个别孩子审题不清，条理不够清晰，错别字和标点使用错误较多。

　　2、典型错题情况分析

　　（1）基础积累中第二大题“武”书写错误较高，词语运用大失所望的反义词选择错误率较高；第三大题选择加点字的正确解释错误率高；第四大题填空题《鸟的天堂》的作者错误率较高，其它课文填空个别孩子有失分。基础要落实，要养成细心答题的习惯。

　　（2）阅读理解第一篇中“炯”字抄写错误率高，多了一横；第二篇短文取题目失分挺大，部分孩子只读出三扇门；第六小题课外书籍落题较多；第三篇短文第二小题解决发现的问题的方法，有的不是很合理；第三小题选择宣传语个别失分，要引导孩子向积极向上、正能量方面思考问题。

　　（3）习作题范围广，大部分孩子写得都还行，个别孩子内容不具体，字数偏少等原因失分。

　　四、思考与建议

　　1、对教学的启示

　　（1）基础知识抓落实，尤其是平均分以下的孩子，可以采用一帮一的形式固定学习小帮手，协助老师督促落实基础知识。

　　（2）加强字词语的理解的方法的指导，如：联系上下文、查字典等，课堂上注重随文学习理解词语能力训练。

　　（3）重视阅读兴趣能力的培养，利用榜样的力量让孩子想去阅读；课堂上重视阅读方法的指导，让学生学以致用，学会运用阅读方法，从而提高阅读能力。

　　（4）重视习作能力的培养，备课时设计好小练笔的点子，课堂上确保小练笔时间，每次练笔及时反馈，有方法的指导；以写促读，选择读物，大量阅读积累。

　　2、对命题与评价建议

　　（1）语文教学在注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础的同时要注意走出课堂，将丰富多彩的生活与课堂紧密联系在一起。树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，让学生丰富和积累语言。

　　（2）强化课堂教学重、难点，教会学生学习的方法，掌握学习能力。强化“方法比知识更重要”、“。语文教学要走重综合感知的路子”。继续把好基础知识关，为学生积累、灵活运用语言奠定坚实的基础。

　　3、其它意见与建议

　　四年级语文期末试卷分析总结 12

　　一、试题分析

　　本次期末考试试卷知识面较广，能照顾到大部分学生，试题灵活多样，有效的思维敏捷性和阅读能力。试卷共有四个模块，分别是听力检测、积累运用、阅读理解和习作表达。共有八道大题，第一题是听力检测，第二大题是用正楷字抄写句子，第三题是在语境中看拼音写词语，第四大题按要求做题分别考察了：多音字、形近字、四字成语、近义词和反义词、修辞手法、按要求写句子、书本知识和口语交际，第一大题是阅读理解，分为课内阅读和课外阅读，最后一题是习作题，是二选一的题型，给了学生一定的自由空间。

　　二、学生答题情况分析

　　总体分析

　　班级参考

　　人数总分人均分优秀

　　人数优秀率及格

　　人数及格率四．一29216970.43825.8%2683.87%

　　三、错题分析

　　1、听力检测，这道题的失分率较高，主要错在第二和第三小题，第二小题考察听力材料中指纹的类型，学生大多都能听出来，但是写了错别字，第三小题的失分点在于学生对说明方法的概念很陌生，我也在反思自己在授课中没有给学生强调这一点。

　　2、第二题考察书写，学生得分率较高，难度不高。主要考查学生的书写是否规范，是否细心。

　　3、第三题考查基础知识，在语境中看拼音写词语在一定程度上降低了难度， 错误率较高的字是“颤”字。

　　4、第四大题的第一小题考查多音字和形近字，学生的错误率不高；二小题考察了四个四字成语：老态龙钟、精疲力竭、眉清目秀和重振旗鼓，还有选一个成语造句，学生大多都能书写准确，但也有个别学生对字形的掌握依然不牢固。造句方面，有个别同学的语句不太通顺；第三小题考查近义词和反义词，有个别学生审题不清，将近义词写成了反义词，对训斥的反义词学生没有把握准确，没能选择最合适的词语；第四小题考察的是修辞手法，学生失分率不高，对反问、比喻、设问和排比等修辞手法掌握的`不错；第五小题考察句子，其中第二、三小题错误率相对较高，修改病句中没有找出语病在于缺少主语，第三小题学生对列数字的方法不太明了，比如写成了“八月份……”,造成失分。

　　5、第五大题考查的是课文内容填空，学生的答题情况良好，其中第四小题个别学生没有仔细审题，看了前半句就下笔，忽略了后面的“有人穿秋装，有人穿夏装”的提示，造成错误；第五小题让写出炎帝的第一部药学著作，此题是出自课本中的阅读链接，很多学生没有对课本进行钻研透，造成失分。

　　6、第六题口语交际考查的是“安慰”,大多学生都能按要求写出安慰的内容，语气恰当，符合题意，但存在错别字、标点符号不当和语句不通的现象。

　　7、阅读理解分为课内阅读和课外阅读两篇，课内阅读选的是《为中华之崛起而读书》，学生主要错在第三、四题，学生能明白“崛起”的意思，却没能找到合适的词去形容，第四小题对大问题，个别学生写的过于简单，也有同学写的语句不太连贯，这也是我班学生的一个通病，写长句子的时候总会存在一些小毛病，要多锻炼；课外阅读有一定的难度，第一小问，给短文加个题目，需要对短文的内容加以理解，从中提炼出较为合适的题目，学生多能概括出来，第二题，学生错误率较高，不单单只是简单的解释这两个词语，还应该联系上下文来解释，第三、第四小题学生多能把握，第五小题，联系自身谈谈感受，部分同学举例不太合适，语言表达不通顺，对于阅读理解，需要日后多多阅读，加强知识的积累运用。

　　8、习作题存在的问题有：跑题现象，对于给出要求的部分、往往不能按要求的重点部分书写作文；字数不够的现象；字迹潦草和书面不整洁的现象，这些都需要在日后教学中多强调。

　　四、努力方向及措施

　　1、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。

　　2、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。

　　3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

　　4、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累，针对四年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。

　　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也是势在必行的，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下认识到了阅读的重要性，并在努力的实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上阅读，从读中提高语文综合素养。

　　四年级语文期末试卷分析总结 13

　　为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次考试试卷进行简要分析。

　　我班有学生20名，我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计：平均分90.48分，及格率100%，优秀率90%。最高分100分，最低分80分。从统计的这些指标看，成绩是良好的，几个率也超过了90%。我对各大题的得失分情况作了统计，从四年级的试卷情况反映出以下四个问题：

　　1、学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。特别是应用题的'第三题学生对零售价，赚多少钱理解不透，导致在解答上出现了错误，丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。

　　2、理解能力不够。在判断题上出现错误比较多的一题是：“奇数加奇数的和一定是偶数”这一题有很多同学都出现了错误，他们把“一定”理解为“是所有的”。他们和我强调哪两个奇数加在一起也不等于0.3。计算能力有待提高。计算的得分率虽然相对最高，但也部分同学出错。这里不光有粗心的习惯问题，在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。

　　3、认真度不够。填空题相对出错也比较多，比如：改写成以万为单位的近似数，该写的都是正确的但却忘了写单位，这也是教学中经常强调的问题，但还是出现了错误。还有的同学也因马虎写出质因数，他写出的确是因数。

　　通过这份试卷看到了学生的不足当然也包括老师在教学中的不足，所以通过这次考试，又为自己的教学制定了新的方向。希望取得更加优异的成绩。

　　四年级语文期末试卷分析总结 14

　　试卷分析：

　　一拿到试卷，就感觉这份卷子对于四年级同学来讲明显偏难，卷子中多处出现了难度较大的考题。另外，也能感觉到这份卷子命题应该是比较仓促，因为卷子中还出现了2处明显的错误，试题也呈现出了拼凑之感，排版印刷也可再精致些。

　　确实，出好一份试卷是一件非常有难度且需要做大量准备的事情。我们猜想，上周五县里对四年级抽测的语文卷子很可能就是县教研室准备的四年级语文期末检测卷（那份试卷还是出得相当有水准）。那我们的这份期末卷，就只能在周六和周日这两天时间中赶出来了。时间这么紧，出卷老师又最起码有一年时间没有教授四年级的语文课了（出卷工作本年级老师是回避的），也没有太多的交流讨论时间，出现一点偏差也是可以理解的。

　　当然，瑕不掩瑜。撇开个别题目，其他的绝大部分命题还是比较好地把握了主题，体现了一定的`水准，也有利于广大老师和学生作学习检测之用。本次期末考采取了集团（四校区）统一命题、集团统一组织考评、其他年段教师改卷录分的做法，公平客观，各位学生的考分可较为充分地表明其一学期努力的程度。

　　部分易错的题目例举：

　　二、用“赞”组词填空。

　　1、瞧，妈妈向我投来了（ ）的目光。

　　2、“你画的画多美啊！”她不停地（ ）着我。

　　3、我以为父亲一定会比母亲更懂得（ ）我的这首诗。

　　4、“万里长城凝聚了多少劳动人民的智慧和血汗啊！”登上了长城，我不由地（ ）起来。

　　（这题可能用选词填空的形式呈现较为妥当，因为“赞许、赞赏、赞叹”等词对四年级学生来讲比较陌生，况且这些生词出现在高段语文课本上）

　　第六大题按要求写句子第3小题：

　　两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！（修改病句）

　　（这题属于修改病句中比较偏的难题，即便是五六年级学生，如果没有讲过类似的习题，出错率也比较高）

　　第八大题按课文内容填空第3小题

　　我们继续拍掌……有的在扑翅膀。这段话是作者（）通过（）、（）、（）这三方面写出了鸟儿的多。

　　（这题“抠”得非常细，尤其是后三空。一般在单元检测或一课一练中会出现此类题）

　　四年级语文期末试卷分析总结 15

　　本次期末考试的试题设计灵活多样，与教材内容和学生生活实际紧密相关。我的班级平均分为73分，及格率为81%，优秀率为50%。

　　试题结构特点

　　试卷分为四个部分：基础知识积累与运用、口语交际、课内外阅读和习作。

　　试卷的难度适中，突出了以人为本，回归本色的语文教学理念。通过试卷我们可以看出，命题人员希望通过试卷对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教学，还要注重课外阅读的指导，以提高学生的语文综合素养。试卷力求通过一些开放性的试题和多元答案的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生的创新能力。

　　学生答题情况

　　1、答卷情况

　　通过学生的答卷情况，我们可以大致分为三个层次来看学生对知识掌握和运用的情况：

　　掌握较好的是基本知识题，学生在“基础知识”部分的题目中表现得很好，基本上没有什么失分。但是在第六题的第3小题上，学生的回答不够灵活，不能灵活运用所学的知识。

　　对于灵活性较强的题目，学生的回答较差。例如阅读题：很多学生看到这样的题目总是感到害怕，不敢去做，因此他们不理解题意，特别是对于理解性的.题目，如理解自卑、固然的意思，学生根本不会去理解，有些学生虽然知道意思，但语言表达不规范。对于习作“想起这事就高兴”，学生的作文写得很空，不能突出“高兴”。今后应加强学生的习作训练，让他们能够写出通顺的文章。

　　2、从考卷中发现的问题

　　这份试卷在试题的选择和难度上做到了全面、新颖、有活力，稍微有一些难度，但符合学生的知识水平、认知规律和心理特点。它在考查“双基”基础上追求提高和发展，以适应新课标对“学生的全面发展和终身学习”的要求。然而，通过这次质量检测，我们也发现了一些问题。

　　1）词语积累不够。

　　重视词语积累，就等于给学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效果会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，遇到一些较灵活的题目就感到无从下手。

　　2）综合能力薄弱。

　　本次考试涉及的内容不仅涵盖了拼音和逻辑思维训练，还考查了学生对短文内容的准确理解能力以及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识渗透的训练相对较少，导致学生在面对综合性较强的试题时缺乏独立分析能力，失分较多。

　　3）逻辑思维能力不足。

　　四年级语文期末试卷分析总结 16

　　四年级语文试卷的命题旨在体现新课标的教学理念，拓宽语文教育的范围，促进课内外语文学习的衔接，并检查学生对语文基础知识和课外阅读能力的掌握。命题人员希望通过试卷提出建议，教师不要只注重课本教学，还应关注课外阅读的辅导，提高学生的综合语文素养。试卷采用开放性和多元答案的试题形式，引导学生设计自己的答案，培养创新能力。同时，试卷也追求人文性、趣味性和灵活性，打破传统的命题方式。整份试卷注重三个方面，即基础知识和技能、语文能力和创新能力。

　　在学生答题方面，本班64名学生参加了语文考试，最高分为115.5分，最低分为84分，班级平均分为106.88分，合格率达到100%，优秀率为89%。学生在汉语拼音和生字方面掌握较好，尤其是生字词方面得分较高，说明期末的强化复习效果不错。对于需要背诵的课文，学生基本掌握。成语和句子的掌握也不错，学生已经掌握了答题方法，基本上很少失分。此外，学生在修改病句方面也表现出色。

　　试卷分析表明，这份试题全面、新颖、活跃，符合学生的知识水平、认知规律和心理特点，强调在“双基”基础上提高和发展，以适应新课标的总目标，即学生的全面发展和终身学习。然而，试卷中还存在一些问题。

　　首先，学生的词语积累不够。积累词语对于学好语文非常重要，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏和感悟，导致遇到一些较灵活的题目时感到无从下手。

　　其次，学生的综合能力较弱。由于学生平时学习的知识较规范，缺乏对知识整合的处理能力，导致失分较多。本次考试涉及拼音、词义、逻辑思维训练以及对短文内容的准确理解能力和平时积累词语的能力，学生对综合性较强的.试题缺乏独立分析能力，因此失分较多。有的学生在做题时不细心，不仔细阅读题目就匆忙作答，有的学生对句子的含义缺乏深入理解。

　　此外，学生的逻辑思维能力也不够强。本次习作的素材来源于学生自身的生活实践，要求学生写一写“七十二变”所变得事物。然而，由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练较少，学生的作文语序散乱，缺乏逻辑联系。学生在作文中使用了空话、套话和假话，缺少真情实感。因此，在今后的教学中需要加强对学生逻辑思维能力的训练。

　　最后，学生的书写不规范。学生的卷面整体来看，书写情况不理想，字体潦草不规范。

　　针对以上问题，教学需要做出相应反思和改进。首先，要继续重视识字和积累。从本次考试情况来看，学生在识字和积累方面表现较好，因此在今后的教学中要继续重视这方面的教学。其次，要教会学习方法，提高学生的学习能力。学生需要掌握好的读书方法和活跃的读写结合方法，教师应适度地指导学习方法，让学生在实践中获取知识。此外，要充分发挥学生学习的积极性，培养其创新精神。在教学中要引导学生积极主动地思考，独立分析问题，培养学生的创新能力。最后，要树立大语文观，拓展学生的思维。教师需要多读书，有所感悟和积淀，同时对学生进行阅读指导，让学生学会阅读各种文章，从而增加阅读素材，提升语文综合素养。此外，课堂教学也要注重灵活运用知识。

　　总之，要教好语文，让学生真正学好语文，教师需要不断提高自身素质，适应时代的要求。

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