关于窗前的气球的教学实录
《窗前的气球》是二年级第六单元的一篇课文。窗前画着小脸的红气球，代表同学们来问候科利亚。表现了同学们之间的真情，是对学生进行助人为乐的好教材。
片段一：
师：科利亚得了传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。他觉得真没意思。你在什么时候也觉得真没意思呢？
生：爸爸妈妈不在家，我一个人的时候觉得没意思。
生：小伙伴不和我玩耍的时候，觉得没意思。
生：当我生病的时候，不能去上课，我觉得没意思。
师：此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
生：（读“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。他觉得真没意思。”）
师：你觉得他读的怎么样？
生：我觉得他读的很有感情。
生：我觉得“他觉得真没意思”这儿读得很好。因为他把科利亚当时孤单的心情读了出来。
生：我觉得“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”这句话中的“静静地”“呆呆地”读得很好。
师：说说你的理由。
生：“静静地”、“呆呆地”让人感觉到只有他孤零零地一个人，很没意思。我还想读呢？（包含深情的朗读起来）
师：让我们一起朗读，来体会一下科利亚这时孤单无聊的心情。
生：（齐读）
反思：
二年级的学生年龄小，接触的事情比较少。于是我就让学生结合自己的生活实际，说说自己在什么时候也觉得真没意思，这样的体验和学生的生活实际非常接近，于是在说自己的体验时，有话可说，也能真切的体会到科利亚的心情，和科利亚产生感情上的共鸣。于是，在感情朗读这段话时，水到渠成的完成了朗读任务。另外，在对学生的朗读作出评价的时候，学生也不会只停留在表面上的感悟，/article/他们会从具体的重要词句来进行品味、揣摩，体会人物的心理。这比教师进行纯技术的朗读指导效果要好。
片段二：
师：科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。科利亚为什么笑了？
生：科利亚被这张可爱的小脸逗乐了。
生：科利亚想到米沙和同学们为他做这张可爱的“小脸”时的动人场面，高兴地笑了。
生：这张小脸代表同学们的问候，科利亚激动地笑了。
师；如果你是科利亚的同学，你想对他说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给他？
内容概括：这篇介绍了关于窗前的气球,窗前的气球教学实录教学课例，希望对你有帮助！
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