眼中有孩子心中有目标活动有感

眼中有孩子心中有目标活动有感

　　旭日工作室要求工作室成员设计以“盒子”为主题设计领域不限的教案。我们本次活动需要解决的问题是：如何在内容选择、设计目标、组织教学时做到“眼中有孩子、心中有目标”。

　　2011年1月11日观看了瞿放芳与吴艳两名新教师的课，刚加入镇中心幼儿园工作的2位新老师向中心青年教师教师和骨干教师展示了2节颇具有研讨价值的教学活动。公开活动后，开课的新老师和参与听课观摩的教师们坐在一起，对2个教学活动进行了讨论和反思。大家各抒己见、畅所预言。通过观摩和研讨活动，让大家看到幼儿园这2位新老师的成长变化，同时也让所有的教师再一次领悟到在组织教育活动过程中应该“心中有目标、眼中有孩子”这句话的深刻意义。通过活动教师们深有体会，每一位孩子需要关注和欣赏，每一位孩子需要爱，每一位孩子需要宽容。

　　“如果老师居高临下，孩子在尊敬你的同时，对你也会有几分畏惧，而如果老师换一种方式与孩子交往，用平等的心态、欣赏的眼光看孩子，做孩子的朋友或姐姐，你就会发现孩子是那么的可爱，他们是在不断地进步着，你会获得一份份喜悦，会享受到工作的幸福和快乐。”由衷的感受支配着教师的行动，“眼中有孩子”成为教师们自我塑造、自我发展的座右铭。

　　听过一次上海教师的讲座，她曾说过，新教师要不断的磨练，因为第一年的教师心中只有教案没有孩子，4、5年的教师才有了和孩子之间的互动。做到“眼中有孩子，心中有目标”不是喊口号，而是要付出行动。教师师要清晰、全面地把握儿童发展目标，并化解在日常教育工作中，时刻依据幼儿发展目标整合一切教育因素：要求老师依据幼儿发展目标，根据幼儿当前的兴趣、需要，引导孩子生成课程。因而，作为教师必须明确并深刻领会儿童发展目标，做到心中有目标，从而依据幼儿发展目标全面地观察孩子、了解孩子的兴趣、需求和经验，确立预设和生成活动；并在预设和生成活动中依据幼儿发展目标、结合儿童发展现状、挖掘一切教育因素实施整合教育。

　　比如角色游戏中的环境创设中，如果教师“心中有目标”，那么就能将活动室环境创设利用的过程视为教师与孩子共同发展的过程，利用一切因素促使孩子发展。为此，我们组织了参与式的主题研讨活动“活动室环境创设利用如何更好地促使孩子的发展”，通过讨论老师们明确了活动室环境创设利用不仅要整洁、美观，更应依据孩子发展目标，持续积累、充分展示、师生互动，有效地促使孩子的发展。

　　“眼中有孩子、心中有目标”是我们教师共同发展的方向，也是学前教育成功的前提、关键、根本，让我们共同朝着这个方向努力，以更好地提高我们的工作质效。

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