大学生职业价值观的思考论文

大学生职业价值观的思考论文

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　　大学生职业价值观的思考论文 篇1

　　论文关键词：

　　大学生；职业价值观；影响因素；高等学校；毕业生

　　论文摘要：

　　大学生的职业价值观是影响大学生就业的一个重要因素，许多大学生找不到理想的工作就是因为没有树立正确的职业价值观。因此，有必要以关注大学生的职业价值观为逻辑起点，以探寻大学生职业价值观的影响因素为切入点，以帮助大学生树立正确的职业价值观为手段，来分析解决大学生的就业问题。

　　随着大学生就业制度改革的不断深化和大学生就业市场竞争的日趋激烈，大学生就业难已经成为一个社会普遍关注的热点问题。导致大学生就业难的因素是多维度的，但我们不可否认，大学生的职业价值观在其中起着十分微妙的作用，许多大学生就业难就是因为其职业价值观出现了问题。因此，我们很有必要以关注大学生的职业价值观为逻辑起点，以探寻大学生职业价值观的影响因素为切入点，以帮助大学生树立正确的职业价值观为手段，来帮助大学生解决就业问题。

　　一、树立正确的职业价值观是解决大学生就业悖论的逻辑起点

　　职业价值观是人们依据自身和社会的需要对待职业、职业行为和工作结果的稳定而具有概括性和动力作用的一套信念系统，是和人们的个性心理倾向性、自身经验、经历、家庭背景、人们对职业的认知结构等都发生联系的价值取向过程，是影响职业选择的重要因素之一。它既表现在人们的择业观上，也表现在人们在具体工作中的工作态度上。国外职业价值观研究始于20世纪20～30年代，而我国对职业价值观的研究却是从20世纪80年代时候开始的。在发达国家，青少年很早就接受了职业价值观教育，从学生时代起，他们就开始有目的地规划自己的未来生涯。而在我国，由于教育体制等多方面的原因，职业价值观教育一直未引起人们的高度重视，许多大学生在校时从未接受过职业价值观教育，甚至也未作过个人的职业生涯规划。自1999年以来，大学生就业形势越来越严峻，2003年全国大学本科毕业生约52万人待业；2004年约69万人待业；2005年约79万人待业；2006年约90万人待业，大学生就业难已经成为一个不可回避的社会问题。与此同时，有些职位、有些行业，甚至有些地区却出现了招不到人才的现象，“就业难与招聘难”的矛盾日益凸现，已构成了大学生就业的两难悖论。据调查，接近一半的大学生自我认识不清，不知道自己适合做什么，对自己的未来感到迷茫是造成这一现象的重要原因。因此，进行科学合理的职业价值观教育，引导大学生树立正确的职业价值观，帮助大学生认清未来工作的发展方向便成为解决大学生就业难的'逻辑性前提。

　　二、探寻大学生职业价值观的影响因素，找准解决大学生就业问题的切入点

　　任何一个复杂的问题都是由一个甚至几个关节点组成。能否找出关节点便成为解决这一复杂问题的关键。大学生就业问题也不例外。它是由主观、客观等一系列因素构成的复杂体系。透过各种纷繁复杂的因素我们不难发现，大学生职业价值观已经成为大学生就业问题中一个不可或缺的环节。职业价值观是人在社会化过程中逐步形成的，是一个复杂的多维度的心理因素，是内部因素和外部因素综合作用的产物。就其外部因素而言，主要受家庭、学校、社会的影响；就其内部因素而言，主要受个人的需要、兴趣、能力、爱好、性格、气质的影响。

　　(一)潜移默化的家庭因素

　　大学生在接受大学教育或者说是社会化教育之前，首先要接受的就是家庭教育。这就使得大学生职业价值观的形成不可避免地要受到其家庭因素的影响。父母作为孩子的第一任教师，其价值取向、教育方式和言谈举止都会潜移默化地影响着孩子的价值取向，影响着他们对职业的评价和选择。这突出地表现在来自不同家庭背景的大学生对职业认知和择业标准存在着显著的差异，一般而言来自干部和工人家庭的大学生比来自农民家庭的大学生更重视经济报酬、变动性、声望、工作环境；来自农民家庭的大学生更注重利他主义、监督关系等。此外，中国自古就具有浓厚的家庭观念。许多毕业生认为择业应该尊重父母的意愿，以报答父母的养育之恩。所以，很多毕业生在择业时包括地域的选择、职业的类型很大程度上都取决于父母的态度。

　　(二)专业化的大学教育

　　专业化的大学教育是影响大学生职业价值观形成的直接因素。与中学教育不同，大学教育不再是基础性教育，而是为培养学生职业素养和职业能力的专业化教育。大学生在入学时就按专业门类由专职教师进行有计划、有目的的专业性教育。如果说入学前大学生对所学专业的认识是朦胧的甚至是幼稚的，那么毕业时他们的认识是较为深入全面的。此时的大学生不仅掌握了基本的专业知识和专业技能，而且能够宏观地把握所学专业的研究现状和发展趋势并在此基础上展开职业设想、形成职业认知、进行职业选择和职业评价。

　　(三)变迁的社会环境

　　社会环境不是一成不变的，而是随着人类生产力的向前发展而不断发展变化的。社会环境的变迁打破了原有的利益格局，引起了社会职业数量、结构、层次的变化，进而改变了人们旧有的职业价值观念。大学生作为一个极其活跃而敏感的群体，其职业价值观的形成更易受社会环境变迁的影响。改革开放以来，人们普遍地关注物质利益和自我价值的实现，这些观念对在校大学生产生了深远的影响，致使他们在职业选择上更多地考虑经济因素，考虑是否有利于个人的发展等等。

　　(四)独具特色的个人因素

　　通过调查发现，一些大学生所在的家庭背景、所受的大学教育和所处的社会环境是相似的，但他们的职业价值观却不尽相同，这就是因为职业价值观的形成除受上述因素影响外，还与人的个体因素有关，包括人的兴趣、爱好、能力、性格、气质等，其中兴趣和爱好是大学生形成职业价值观的前提性因素，大学生选择什么专业，从事什么职业往往是从兴趣、爱好出发的；能力是大学生形成职业价值观的基本因素，任何一种职业都需要所从事的人员具备一定的能力，只有这样，才能真正的做好这项工作，并形成正确的职业认知和评价；气质、性格是大学生形成职业价值观的稳定剂，具有不同气质、性格的人对不同职业有不同的适应性，同时不同职业对人的气质、性格的要求也不同。而且人的气质、性格是不易改变的，这就使得大学生对某种职业的看法、评价具有一定的稳定性。

　　三、引导大学生树立正确的职业价值观，帮助大学生解决就业问题

　　影响大学生职业价值观的因素是多维度的，因而教育和引导是一项系统的工程，需要调动各方面的积极性，整合教育环境，形成引导大学生树立正确职业价值观的合力，帮助大学生从思想和现实中解决就业问题。

　　(一)加强思想政治教育，引导大学生树立正确的职业理想

　　职业理想是指大学生在一定的世界观、人生观的指导下，对自己将来选择职业做出的想象和设计，是大学生面对纷繁复杂的社会职业而为自己设定的理想的奋斗目标。什么才是正确的职业理想呢?马克思认为“我们在选择职业时所应遵循的主要指针，是人类的幸福和我们自身的完善。不能认为这两种利益会彼此敌对，互相斗争，一方必须消灭另一方；人类的天性生成是这样：人们只有为了同时代人的完善，为了他们的幸福而工作，他自己才能达到完善。”这就是说社会需要既为人们选择职业提供了的动力和源泉，又为个人自我价值的实现提供了广阔的社会舞台。因此，大学生要强化为人民服务的思想，以社会需求作为职业选择的出发点和归宿点，把个人的自我价值和社会需求有机地统一起来，在为社会国家的工作中充分地实现自我价值。

　　(二)正确地评估自己，找准求职坐标

　　一个人无论从事什么工作都要亲身去实践。因此，正确的评估自己便成为职业选择的重要前提。大学生在进行自我评价时往往会陷入两个误区，一个是好高骛远，另一个则是妄自菲薄。好高骛远是因为大学生一直被认为是时代的骄子，但随着教育事业的迅速发展，我国大学教育已经由精英化发展到大众化，大学生应该清醒地认识到自己已经不再带有天之骄子的光环，只是社会中的普通一员。妄自菲薄则是因为随着高等教育的普及，社会竞争日益激烈，一些大学生在社会竞争中往往感觉不如人意，渐渐地产生了悲观失落的情绪。这两种错误的自我评价对大学生择业都有着极大的消极影响。大学生在择业前，应该综合考虑自己的职业兴趣、专业特长、实际能力、性格气质特点、家庭情况等，做出正确的自我评价，为找到理想的工作标定准确的坐标。

　　(三)加强职业生涯规划。提高大学生自身素质

　　职业生涯规划，是指组织或者个人把个人发展与组织发展相结合，对决定个人职业生涯的个人因素、组织因素和社会因素等进行分析，制定有关个人一生中在事业发展上的战略设想与计划安排。帮助大学生进行职业生涯规划是大学生择业观教育的重要内容之一，它有助于大学生全面地了解将来所要从事的职业，增强职业针对性和目的性，在学习过程中有目的的构建与职业目标相一致的能力结构、知识结构和素质结构，全面提高自身素质，为将来早上工作岗位打下坚实的基础。

　　(四)整合学校教育和家庭教育，营造树立正确职业价值观的大环境

　　家庭教育与学校教育分别是影响大学生职业价值观的两大因素，但二者不是彼此割裂相互分开的，与此相反，二者是一个相互联系的统体。从时间角度而言，家庭教育是学校教育的前提和基础，学校教育是家庭教育的延伸和深化；从效能的角度讲，家庭教育与学校教育相互影响，相互作用，共同影响着大学生的职业选择。因此，在强调家庭教育、学校教育的同时，更应注重二者的有机结合，只有把二者融为一体，才能形成职业价值观教育的有效合力，才能为大学生树立正确的职业价值观营造良好的环境。

　　大学生职业价值观的思考论文 篇2

　　论文关键词：

　　大学生、职业价值观、现状

　　论文摘要：

　　现如今大学生的职业选择是由职业价值观所决定的，它反映了大学生的职业需求与社会供求之间的关系。目前大多数的学生在求职时呈现出了一定的态势即更趋向于东部沿海发达地区，且对于择业的期望值普遍偏高，在具体的职业选择上又呈现出多元化的趋势等现象。对于大学生职业价值观的分析可以看出这是与我国目前的经济发展态势存在着密不可分的关系，另外也与高校针对大学生求职教育的缺失有着关联。因此，为了更好的利用人才，必须从大学生的职业教育抓起，使得大学生的求职呈现出更理想化的趋势。

　　“职业价值观也称职业意向，是个人希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。”它是个人职业价值观的具体反映，一般情况下，职业价值观主要包括三个要素，第一个因素主要是从自我认定角度而言，即个人的兴趣爱好与本工作是否适合，工作是否具有挑战性，能否发挥自己的才能，能否得到培训的机会，与个人发展相关的要素成为了求职人员必须考虑的因素。第二因素是薪酬待遇方面即福利是否好、能否提供“四金一险”，工作的稳定性如何，交通是否便利快捷，一切与工作环境相关的因素构成了求职者应该考虑的第二个因素。第三个因素包括所就职的单位或企业是否具有社会知名度，在社会上公众对其的认知情况如何，涉及就职单位的声望因素。目前大学生职业价值观呈现出了一定的发展态势，下文就其现状进行分析。

　　1、大学生职业价值观现状解析

　　职业价值观是一个复杂的多维度的心理因素，对职业的选择和衡量有多种要素的参与。能发挥自己的才能是毕业生择业时考虑的首要因素，他们更注重个人才能的发挥与空间的提升，对自我价值的追求成为了反映大学生求职的一个主导需要。大学生更强调自我发展、机会均等、公平竞争。众所周知，好的发展空间是与城市经济发展有关的，发达城市自然会给毕业生提供良好的发展空间。反之，小的`地区在发展空间上存在着缺陷，这直接导致了大学生求职时在择业地点上优先考虑大城市、沿海开放城市，这是他们自我实现的首选地。有利于发挥自己的才能、自我发展是毕业生择业时考虑的首要因素，大学生在择业取向上也倾向于选择那些更有利于自我发展的大城市。发达城市不仅提供了良好的发展空间同时也能够提供丰厚的工资收入，在保障大学生的生活同时又提供了其发展的机会，因此大学毕业生在择业取向上优先选择那些经济收入高、工作条件好的大城市及一些经济发达地区。

　　随着我国经济发展速度和城市化进程的不断加快，大学毕业生在求职时对于发达城市及地区的偏向窥见一斑。然而，大学生在选择发达城市的同时也希望得到丰厚的薪酬，这也导致了目前大学生求职价值观所存在的另一个境况即择业期望值增高，也就是说大学生期望获得的职业位置对其在物质、精神上的需求满足程度。大学生在经过寒窗苦读之后都希望以后能获得一份更好的满足物质生活和精神生活需求的工作，但这种需求的满足同时又受到自身条件和客观因素的制约。然而现如今的大学生却没能很好的认识自身条件的有限性，对于择业的期望值没有把握好度，走入了期望值过高的择业误区。大学生在择业时看重经济报酬的倾向不但日益明显，而且与实际薪酬水平有相当的差距，并表现出了超前的理想化。

　　多元化的社会发展趋势必然导致大学毕业生的择业自主性增强，同时在择业时也有了很大的选择面。大学求职生在行业选择上倾向于国有企业、科研教育部门、民营或乡镇个体企业等，传统的就业热点行业如从政经商做学问已经有了很大的改变，就业热点虽带有普遍的倾向性，但分散性与多元性也日益突出。国家机关、国营企业有较强的稳定性，且有丰厚的收入，也能够为求职者提供较大的发展空间吸引了求职者的兴趣。而对于科研教育部门求职的增多也显示出了大学生愿意从事社会声望较高，实际收入稳定的职业，这是他们对自我习得知识的一种肯定。当然最大的改变在于大学生对于中小企业的青睐，我国中小企业数量大、涉及面广、发展迅猛，经营范围几乎涉及所有行业和领域，对于大学生所学专业的社会需求也相对其他部门较大，所以大学生在择业时作出的选择更加地多元化。总而言之，目前的大学生职业价值观现状在很多方面均有体现，上述三点仅是简单的分析了目前存在的主要的三种状况，现象的存在并然有其本质的原因，基于上述现状，下文就对现状作出思考，以引导大学生求职价值观趋向合理性。"

　　2、对大学生求职价值观现状的思考

　　对于大学生求职价值观现状的思考，主要集中于两个方面，一是学校教育问题，二是学生自身思想的转变。大学教育是大学生职业价值观形成的最直接的因素，当代大学生生长在一个市场竞争激烈、就业形势严峻的年代，大学生的就业问题已经成为了社会关注的热点问题，而学校教育在承担大学生知识传授的同时，更应该注重对大学生思想品质的培养。让大学生清晰的认识到国家的发展不应只停留在发达地区，大学生应该转变就业观念，在不发达地区凭借自己的学识同样能够得到更好的发展，而且对国家整体进步的贡献是巨大的。目前学校对于大学生的求职教育更多的受到市场指挥棒的牵制，高校过于看重学生的就业率，使得求职教育更多的受到市场的影响，注重对大学生择业技巧的培训，而轻视对大学生职业价值观的教育。

　　另外，大学生自身思想的转变也是重要的。市场经济对大学生择业带来的最大冲击在于令其择业行为呈现前所未有的世俗化倾向，表现为以功利为择业的主要标准。面对现实问题，大学生在追求物质利益的同时应该对自我有一个清晰地认识，明白自身素质存在的局限性，对于择业的期望值应该有一个度的把握，同时对于在发达地区的就业能够认清形势。只有在了解自身的优势和不足后，才能够更好的分析出所学专业在社会上的需求趋势，合理调整就业期望值。针对现状的思索还有很多，我们必须认识到只有通过了解大学生的择业价值观表现出来的特点、内容和趋向，才能对症下药，从源头上着手，改变现状中存在的不合理的因素，而对积极的符合社会发展的就业因素进行鼓励，使得大学生能够树立正确的求职价值观，使其顺利就业。

　　大学生职业价值观的思考论文 篇3

　　大学生职业价值观主要包括大学生的职业选择和职业评价，是大学生生涯规划价值体系中一个极为重要的组成部分。它的演变影响到大学生的职业态度和工作方式，关系到大学生毕业后对社会的贡献度和个人能力的发挥程度。中医学是一个历史悠久的学科，在当前信息时代里时刻受到现代医学和西方医学的冲击。中医学生在每个阶段的思考与抉择中，其职业价值观都会有不同程度的波动和变化，不可避免地具有自身特点。只有及时跟踪中医学生的职业价值观，才能有针对性地开展中医职业生涯辅导。

　　1、调查对象与方法

　　笔者采取分层抽样问卷调查，配合个别访谈的方法，调查我校中医专业一年级到五年级本科学生

　　2、调查结果与分析

　　2.1关于职业的定位

　　职业的定位，包括对专业的热爱程度和对职业的评价与定位。本调查显示:中医学生对专业的热爱程度在本科五年内呈现“山谷型”变化，与职业定位的变化相一致，不同学习阶段的学生所关注问题的重点存在较大差异，具体表现如下。

　　大一的新生对专业了解尚处于表面阶段，容易将专业理想化，对专业认同感较高。有77%的学生表示“很喜欢、喜欢”中医专业，“不喜欢”的为零;88%学生渴望成为中医医生。此阶段学生最关心的是“学习”问题，占46%，其次是“个人综合能力发展”占370a。

　　到了高年级，即四、五年级，92%学生最为关注的问题是“就业”，从第三位跃至第一位。此阶段的学生开始能较理性地分析自己的职业定位，尤其是进人临床毕业实习后，学生多能从自身特点出发，全面结合现实条件，基本确定个人的职业定位(职业定位“无所谓”者仅为4%。而且通过临床实习和技能操作的体会后，大五的学生反而对中医的发展前景信心增加，对专业的喜爱明显回升，仅低于大一新生，远远高于中低年级，58%学生“很喜欢、喜欢”中医专业，82%的人表示愿意成为中医医师。"

　　2.2影响择业因素

　　影响择业的因素从人为因素、客观因素和地域因素三个角度进行调查。

　　在客观因素上，影响学生选择职业的因素(多选前5位分别是:有发展前途、符合个人兴趣、工作稳定、经济效益高、福利好，均有超过50%的选择率。而对于“医生”这个负载着较多社会责任的职业角色来讲，“对社会贡献大”因素却并不为医学生所看重，选择率为2000，仅排至第9位，明显低于上述前五位关乎“个人利益”的因素。

　　在地域因素上，广州、深圳和珠三角等经济较发达的地区仍为学生的首选。

　　总的说来，在影响择业因素上，个人经济利益的实现、个人目标的追求主导着毕业生的职业选择行为。学生强调自我发展和自我价值的实现，首选有利于自身发展的经济发达的工作环境，不愿去老少边穷地区。在职业的选择上，学生个人决定意识加强，父母的意见也必不可少。学校老师由过去“统一分配”起主导地位变为如今的协助地位，但从另一角度来看，老师只占人为影响因素的1500，这也说明学校老师对学生择业的影响与帮助还不够到位。

　　2.3择业价值观

　　择业价值观是多因素综合的'结果，与人生的价值取向密不可分。在“人生价值取决于赚钱多少”的问题上，30.16%的同学“不认同”，61.4%认为“有一定道理”，只有8.44%“认同”。这说明了我们的绝大部分学生还是具有良好、健康的人生价值观。

　　在“愿意成为中医医师的原因”(多选调查中显示，56%的学生选择“解除病人的疾苦”排在首位，而“学门技术防身”(占4400“父母亲友期望”(占4100和“能实现自己的人生价值”(占3800分列二到四位，调查结果切合了马斯洛需求层次理论。“学门技术防身”符合生理和安全的需求，“父母亲友期望”符合情感和归属的需求，“解除病人的疾苦”符合社会和尊重的需求，“能实现自己的人生价值”符合自我实现的需求。这说明我校中医本科学生的职业价值观呈正态、良性发展，学生所追求的符合健康人行为和心理活动的共同规律，我们大部分的学生具有正确、积极的职业价值观，总体上来说，当今的学生比前几代大学生具有更多自由选择的机会和勇气，他们敢于接受竞争社会对自己的挑战，与社会主导价值取向是基本一致的。虽然他们的择业带有明显的“功利性”和“短期性”的印痕，但可以相信，随着我国市场经济逐步走向完善、规范，我校学生的择业行为将更趋于理智和成熟。

　　3、对策与建议

　　中医大学生的职业价值观关乎学生的职业规划设计与奋斗，关乎中医学这个历史悠久而又年轻的学科发展。动态把握中医学生的职业价值观，可有针对性地完善职业生涯辅导，有效开展职业教育指导。职业生涯辅导与传统的就业辅导有很大区别，前者授人以“渔”，后者授人以“鱼”，只有授之以“渔”，才能彻底地帮助学生解决各种问题。"

　　3.1完善职业生涯辅导

　　职业生涯辅导是指在职业生涯成长阶段，依据一套系统的辅导计划，通过辅导人员的协助，引导学生探究、评判、整合应用与职业生涯有关的知识经验而开展的活动。具体包括:

　　①协助学生增强对社会的责任感，形成个人的价值观及道德标准。

　　②协助学生建立稳定的自我概念，了解自我的个性、能力、兴趣、需要等，培养积极适应的态度，发展自己的特长。

　　③协助学生了解职业的特点及发展趋势，以确立事业的发展方向。

　　④协助学生分析个人的事业志向，了解个人的强项与不足，及早做出改善，提升个人的竞争能力。

　　⑤协助学生培养并提升自己的多方面的才能，如人际关系、沟通技巧、组织能力、领导能力等。

　　⑥协助学生提升自身的心理素质，培养良好的择业心态。

　　⑦协助学生了解自我实现或成功人生所必须具备的各种要素和条件。

　　3.2以萨帕职业生涯发展理论分阶段开展中医职业辅导

　　大一的新生刚刚进人大学，处于一个新的习境中，有很多不适应，职业辅导要形成系统课程，生动帮助学生了解职业环境和专业发展前景。让学生尽早掌握大学阶段的课程设置和培养目标，使他右尽快完成角色转换，早日适应环境，初步规划自己配大学阶段生涯设计。

　　大二阶段的中医学生，交际圈日益扩大，刘职业规划和职业定位的相关信息在收集和选择中，专业方向处在思考当中，思想会有较大波动和矛盾，人际交往问题和学业问题逐渐显露。此时，职业辊导要帮助学生学会包容、正确处理人际交往，懂得自我调适，在学习上认清自己的优势和兴趣，引导学生思考自我人生定位。

　　大三阶段的中医学生，开始接触医学实践和社会实际，进入临床见习，亲自与患者、与中医医生或西医医生等密切接触，会亲身体会中医专业外的人对中医职业的评价。这时职业辅导要帮助学生认识社会，引导学生如何多角度分析事物，如何看待社会转型期和中医发展期出现的问题，进一步帮助学生确定职业的发展方向。

　　大四阶段的中医学生，开始要面对就业和个人发展方向问题，职业辅导主要是帮助学生进一步深人认识社会，拓展专业知识，了解与医学有关的“边缘”行业。根据个人特长和兴趣，初步规划确定自己的职业方向，同时注重帮助学生进行心理自我调适，塑造完善人格。

　　大五阶段的中医学生，真正面临毕业实习、毕业考研与找工作的问题。这时要引导学生正确协调毕业实习、考研和就业关系，开设有针对性的、实用性的就业辅导课程，开展团体和个人的就业心理健康调适辅导。

　　4、结语

　　综上所述，中医是我国的传统医学，对于新学者来说不但在数年内难以一一了解与掌握有关理论与实践，而且还时刻受到现代医学与西方医学观念的冲击。结合中医教育的实际发展，分阶段开展有针对性及系统性的职业辅导，可使学生更好地完成学业，走向社会，坦然地面对社会的竞争，面对自己的未来。