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　　这是一节家常课，实在，性价比高，不是快餐式的课堂文化。我觉得有以下几点表现得十分完美。

　　首先，羌老师快节奏的教学，使得每一位学生都至少参与一次回答问题的机会，体现了优秀教学的一大特点：大容量，快节奏，高密度。

　　其次，活动设计紧紧围绕教学目标而展开。在这节课中，羌老师设计的每一项活动都紧紧围绕教学目标。在导入过程中引出两个句型，给学生潜意识上加深的比较级句型的呈现形式。以旧带新，为下面学生自编对话做好了铺垫。接下来通过two races呈现另外的单词和句型；在巩固的过程中做了一个同学间的调查，课堂进入了又一个高潮。这样，学生在不断感知问答的过程中学会了新句型。

　　再次，常规教学到位，各组学习活动显得真实到位。由于课堂教学情境的真实性，使得全班学生积极地有纪律的呈现新单词，使得课堂气氛活跃，但又不失纪律，可以看出在平常的教学中老师的课堂也是活而不乱的。

　　最后，真正的做到了以人为本。如果用一个大的情境来教授所有的单词句型，时间一长学生难免有倦感，所以用了两个小的情境，虽小却与我们的生活息息相关，她的巩固也是分段巩固，新授与及时的巩固相互作用，既提高了学生参与活动的积极性，又很好的服务了教学目标。另外还有一点体现在，注意到学生间掌握能力的差异，她要求不同的学生分别掌握到不同的程度，对每个学生的细微进步都能给于肯定的评价。

　　当然，本节课也有不足之处。比如，整节课师生间的互动较多，而生生间的互动却相对较少。比如对语言的人文性的关注不够。

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