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稍复杂的分数乘法实际问题的评课稿
听了金老师的课,她的教学风采给我留下了深刻印象。
一是充分重视学生“说”的训练。金老师不仅关心学生 是否会解答问题,更关注解决问题是采用了什么方法,以及方法是怎样想出来的。引导学生把思考过程有条理的说出来,为了深化学生的思维,解题后要求说出算式的依据,在说中及时得到反馈,进行矫正、补充,这种“说”的训练,不仅能帮助学生正确分析数量关系,提高分析、解决问题的能力,还能促进语言与思维的协调发展。
二是很好地解决了“大部分学生会,怎么教”的问题。因为学生已经掌握了一个数乘分数的意义,在此基础上学习本节内容并不难,为此金老师引导学生主动探索,培养他们学习应用题的兴趣。在这节课中,学生自主学习,采用四人小组合作,引导学生探索、相互研究,大胆发表不同的见解,让学生在“说”中学到知识,增长本领。
三是利用好线段图。借助直观的线段图帮助分析题意。不仅体验数形结合的优越性,还有利于提高学习有困难学生的理解能力。
在新知教学过程中,学生在理解题意的基础上,画线段图,尝试不同的解题思路解答。学生对第二种解法有了更清晰的理解,并得到了第三种解法,即先求一份的数,再求几份的数。再经过对不同方法的比较中体会出不同解法之间的联系和区别,拓宽了思维。
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