教育中的幼儿自信心培养反思论文

教育中的幼儿自信心培养反思论文

　　在社会一步步向前发展的今天，我们的工作之一就是教学，反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编收集整理的教育中的幼儿自信心培养反思论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　摘要：随着我国教育事业的不断深入改革发展，社会各界对幼儿的教育提出更高的要求，研究幼儿教育对培养幼儿的自信心具有十分重要的意义。幼儿自信心的培养是以和谐家庭为基础，在一定程度上需要幼儿在园情况的及时反馈和幼儿表现的积极评价两个方面提升幼儿的自信心。本文分析幼儿自信心的培养在幼儿教育中的应用，以供参考。

　　关键词：幼儿；自信心；教育；应用

　　有研究指出，协调人们自卑感发展、培养其自信心的关键时期就是幼儿时期，该阶段能不断完善幼儿的健康人格，从而帮助幼儿树立自信心观念。其次，建立自信心在一定程度上会让幼儿积极主动的参与教学活动，提升幼儿的沟通交流能力，纾解其负面情绪，从而保持积极乐观的心态。如果幼儿缺乏自信心，当挫折来临时，往往消极被动，常常很难坚持下去，甚至也会影响幼儿的心理健康。因此，在幼儿教育中培养幼儿的自信心是很有必要的[1]。

　　一、影响幼儿自信心的主要因素

　　（一）家庭因素

　　幼儿在幼儿园期间一般在3—6岁，但是幼儿形成自我意识是在一岁左右，其能准确判断日常生活的各项事宜。随着时间的增长，幼儿自我意识也逐渐呈现上升趋势，和谐稳定的家庭关系能在一定程度上满足幼儿基础的需求。因此，良好的家庭氛围以及和谐的家庭关系是培养幼儿自信心的前提条件。

　　（二）教育手段比较落后

　　众所周知，幼儿在形成自我意识的过程中，其主要的表现特点就是具有规律性。目前发展幼儿自信心的重要教育手段就是反馈与积极评价，幼儿年龄越小，则相应的影响评价程度越高。如果幼儿对家长有较强的依赖性，则家长的相关行为以及语言会在很大程度上影响幼儿。一般情况下，幼儿认知自我的主要方式就是借助他人眼睛观察，合理的反馈与积极评价在一定程度上能提高幼儿的自信心以及自我意识。与幼儿沟通交流时可以发现，教师对其他幼儿积极鼓励时，会影响幼儿的心理素质。但是，目前影响幼儿自信心的因素是相关教育手段比较落后，通过反馈与积极评价的方式能培养幼儿的自信心，从而提升其心理素质[2]。

　　二、幼儿教育中培养幼儿自信心的有效对策

　　（一）适当给予幼儿肯定与鼓励

　　“数子十过不如奖子一长”，大量研究数据表明，在不断激励下，一个人的潜力是无穷境的。开展幼儿教育的本质不在于一味地灌输知识，而是通过激励的方式唤醒幼儿自主学习的意识，因此，相关教师要对幼儿的任何进步都给予适当的奖励，减少其紧张情绪，从而培养幼儿自信心。其次，教师要有善于发现的眼睛，根据幼儿的个性差异，发现其优点，尤其是性格内向的幼儿，对其点滴进步通过小红花或口头表扬方式对其进行适当鼓励，满足其实际心理需求，吸引幼儿学习注意力，让其在成功中不断优化自身自信心，从而达到良好的教育成果。

　　（二）营造和谐氛围，为幼儿创设表现机会

　　众所周知，对自己的肯定就是自信心，各能力适当发展的关键期就是幼儿时期。幼儿要想从自身感受到实力，树立自身的信心，相关的成人首先要对幼儿给予充分的肯定与信任，让幼儿通过亲身实践的方式正确认识并评价自身能力。另外，教师也可以通过各种各样的方式培养幼儿自信心，如值日生、播音员、教师小帮手等，让幼儿为同伴服务的同时，最大程度上在同伴面前展示自己的优势，从而增强自身自信心。除此之外，教师可以适当举办一些“演讲比赛”等活动，让幼儿上台讲故事，尤其是比较内向的幼儿，让其上台演讲要给予适当鼓励，同时为幼儿营造和谐的氛围，为其创设表现的机会，让幼儿的社交能力得到一定程度的提升。最后，利用强弱搭配的方式培养幼儿的自信心以及关心周围生活的品质，从而提升其自信心[3]。

　　（三）对幼儿期望值及时作出调整

　　一般情况下，一个人的成功往往取决于其自信程度，收获的成功越多，则相应的期望值会提升，进而自信心就越强。反之失败次数越多，相应的期望值会下降，进而自信心越弱。因此，教师要适当让幼儿独立完成自己的任务，让其在活动中得到发展。其次，要根据幼儿个性差异为其提供表现自身能力的机会，选择难度递增的方式帮助幼儿不断完善自身为集体、为自己服务的意识，促进幼儿各项能力综合发展，让其在熟悉的环境下获得成就感，进而提升自身自信心。

　　（四）强化家园教育

　　幼儿只有教师的表扬与鼓励是远远不够的，家长不定时的训斥与否定也很难建立培养其自信心。因此，相关教师要将“家长是孩子第一任教师”的思想贯彻落实到每位家长心中，向家长宣传培养幼儿自信心的重要性，强化家园教育，定期召开家长会，了解幼儿在家以及相关家长的教养方式，根据相应的问题给予适当指导，同时加强各家长间的沟通交流，积极探讨培养幼儿自信心的方式。从而促进幼儿向着健康的方向发展[4]。

　　三、结束语

　　综上所述，幼儿在成长的过程中，自信心在一定程度上起到良好的推动作用，其可能会影响幼儿的一生。从目前实际情况来看，在幼儿教育中培养幼儿自信心存在很多影响因素，对提升幼儿自信心造成严重影响。因此，培养幼儿自信心可以通过鼓励幼儿发展、创造表现机会、提升幼儿耐挫力等方式来实现，为今后幼儿可持续发展奠定夯实的基础。

　　参考文献

　　[1]唐基燕。浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J]。教育科学：全文版，2016，（3）：206。

　　[2]杨继丽。浅议幼儿教育中幼儿自信心的培养[J]。教育，2016，（6）：9。

　　[3]苏承香。幼儿教育中幼儿自信心的培养分析[J]。都市家教月刊，2017，（11）：208。

　　[4]贾耀芳。解析幼儿教育中幼儿自信心的培养途径[J]。作文成功之路：教育教学研究，2017，（11）：50。

　　拓展：

　　论文格式模板

　　一、毕业论文（设计）资料按以下顺序排列：

　　（一）封面。包括论文题目、指导教师、学生姓名、学号、院（系）、专业、毕业时间等内容。论文封面由学校统一印制。

　　（二）中、外文摘要（包括关键词）。外文论文（设计）的中文摘要放在英文摘要后面编排。

　　（三）正文。

　　（四）注释。

　　（五）附录（附图）。

　　（六）参考文献。

　　（七）致谢。

　　二、毕业论文的打印与装订

　　除要检验学生书写规范的专业外，毕业论文（设计）须用计算机打印，一律采用A4纸。

　　（一）页面设置

　　毕业论文（设计）要求纵向打印，页边距的要求为：

　　上（T）：2.5cm

　　下（B）：2.5cm

　　左（L）：2cm

　　右（R）：2cm

　　装订线（T）：0.5cm

　　装订线位置（T）：左

　　其余采取系统默认设置。

　　（二）排式与用字

　　文字图形一律从左至右横写横排。

　　文字一律通栏编辑。

　　论文采用宋体，字迹清楚整齐，除特殊需要，一般不使用繁体字。

　　（三）段落设置

　　采用多倍行距，行距设置值为1.25。

　　其余采取系统默认设置。

　　（四）页眉、页脚设置

　　论文题目（不包括副题目）居中，采用五号宋体字。

　　页脚需设置页码，页码采用五号黑体字，加粗，居中放置，格式如：1，2，3……页。

　　三、毕业论文（设计）撰写的内容与要求

　　（一）封面

　　1、封面。

　　纸质封面由学校统一印制。不编排页码。

　　2、封一（中文摘要）

　　中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。中文摘要一般不超过250—300字。

　　关键词：接中文摘要打印，“关键词”三字空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。关键词一般在3—8个之间。

　　3、封二（外文摘要）

　　外文摘要：“外文摘要”英文单词在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。内容使用小四号宋体字。起行空两格，回行顶格。外文摘要一般不超过250个实词。

　　关键词：接外文摘要打印，“关键词”英文单词空两格，后加冒号与关键词隔开，各关键词之间用逗号隔开。外文关键词应与中文关键词相对应。

　　（二）正文

　　正文一般使用小四号宋体字，重点文句加粗。

　　1、标题层次。

　　毕业论文的全部标题层次应整齐清晰，相同的层次应采用统一的表示体例，正文中各级标题下的内容应同各自的标题对应，不应有与标题无关的内容。

　　各层标题均单独占行。第一级标题居中放置；第二、三、四等级标题序数顶格放置，后空一格接标题内容，末尾不加标点。

　　标题序数采用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的层次。正文中对总项包括的分项采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的层次，括号后不再加其他标点。

　　2、量和单位。各种计量单位一律采用国家标准GB3100—GB3102-93。非物理量的单位可用汉字与符号构成组合形式的单位。

　　3、标点符号。标点符号应按照国家新闻出版署公布的“标点符号使用方法”的统一规定正确使用，忌误用和含糊混乱。

　　4、外文字母。外文字母采用我国规定和国际通用的有关标准写法。要分清正斜体、大小写和上下脚码。

　　5、名词、名称。科学技术名词术语采用全国自然科学技术名词审定委员会公布的规范词或国家标准、部标准中规定的名称，尚未统一规定或叫法有争议的名称术语，可采用惯用的名称。

　　6、数字。文中的数字，除部分结构层次序数和词、词组、惯用语、缩略语、具有修辞色彩语句中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数码，同一文中，数字表示方法应前后一致。

　　7、公式。公式一般居中放置；有编号的公式顶格放置，编号需加圆括号标在公式右边，公式与编号之间不加虚线。

　　公式下有说明时，应在顶格处标明“注：”。

　　较长公式的转行应在加、减、乘、除等符号处。

　　8、表格和插图。

　　（1）表格。每个表格应有自己的表序和表题。表内内容应对齐，表内数字、文字连续重复时不可使用“同上”等字样或符号代替。表内有整段文字时，起行处空一格，回行顶格，最后不用标点符号。

　　（2）插图。每幅图应有自己的图序和图题。一般要求采用计算机制图。

　　文中图表需在表的上方、图的下方排印表号、表名、表注或图号、图名、图注。

　　（三）注释

　　注释采用页末注（将注文放在加注页的页脚）或篇末注（将全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注释编号选用带圈阿拉伯数字，注文使用小五号宋体字。

　　以下为引用各类文献注释格式：

　　专著：注释编号.作者.专著.书名[m].出版社,出版年.起止页码

　　期刊：注释编号.作者.期刊.题名[J].刊名,出版年(卷、期):起止页码

　　论文集：注释编号.作者.论文名称: 论文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止页码

　　学位论文：注释编号 .作者.题名[D].保存地点:保存单位,写作年度.

　　专利文献：注释编号.专利所有者.题名[P].专利国别:专利号, 出版日期

　　光盘：注释编号.责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识]，出版年(光盘序号)

　　互联网：注释编号.责任者.文献题名.电子文献网址.访问时间（年-月-日）

　　文献作者3名以内的全部列出；3名以上则列出前3名，后加“等”(英文加“etc"”)

　　（四）附录

　　“附录”两字在第一行居中位置，使用小二号黑体字，加粗。

　　附录项目名称使用四号黑体字，加粗，居左顶格放置。另起一行空两格，使用小四号宋体字标注附录序号和题名，编排样式可参照正文。

　　（五）参考文献

　　参考文献一律放在文后，其书写格式应根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母方式标识：M专著，C论文集，N报纸文章，J期刊文章，D学位论文，R研究报告，S标准，P专利；对于专著、论文集中的析出文献采用单字母“A”标识，其他未说明的文献类型，采用单字母“Z”标识。

　　“参考文献”四字居中放置，使用小二号黑体字，加粗。

　　内容使用小四号宋体字，居左，空两格放置。具体结构格式与标注方法同注释中交代引文出处的注文格式。