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试论教育博客与幼儿教师的专业成长的论文
论文关键词：教育博客 专业成长
论文摘要：幼儿教师的专业发展是当前学前教育研究的前沿课题。在近年的研究与探索中，专家学者对幼儿教师专业发展提出了许多有效的方法和途径。随着网络技术的飞速发展，“教育博客”以其独特的优势，为幼儿教师提供了一个展示自我个性、成长的平台，它在幼儿教师知识管理、教学与研究等方面发挥了重要作用，使教育、教学以及家校交流等方面呈现出有效的整合，成为幼儿教师专业成长的有效载体。
一、“教育博客”与“幼儿教师专业成长”的界定
教育博客是教师在教育教学的职业生活中，利用互联网新兴的“零壁垒”技术所撰写的体现教师职业特点的网络日记。教师博客不仅是教师知识建构、学习、反思以及交流的重要途径，而且是一种简便、实用、有效的数字化教师成长档案袋。
幼儿教师的专业发展和成长包括以下三个方面的发展：
1、专业自觉的发展。教师专业自觉就是教师必须了解自身的现状，包括对自身职业特点的充分了解。
2、专业能力的发展。它主要指教师专业思维的发展。教师在从事专业活动的过程中要拥有通过教育教学实践将经验转化为理论的能力，还要具备在学习教育教学理论之后，通过实践、思考转化为经验的能力。
3、专业知识的发展。教师的专业知识主要包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。
在提倡幼儿教师专业化发展的今天，我们应该看到博客对于教师专业发展的意义和价值，并将这两者有效地结合起来，使信息技术更有效地为幼儿教师的专业发展服务，从而获得最优化的效果。
二、教育博客在幼儿教师专业发展中的作用
（一）凸显专业特长，尽情展示自我
通过博客，教师可以尽情展示专业特长，畅谈为师之道，总结教学得失，使得有经验的教师的隐性知识能够显性化，能够被保存和传播，这样年轻的教师就能够学习到更多的经验，使自己的工作更上一层楼。比如，年轻教师将自己的工作体会发表在博客，与大家一起分享工作的喜悦。爱好美术的教师在博客里展示自己的手工制作，交流制作的技巧；爱读书的教师在博客中畅谈阅读写作的收获……从一个个教育博客中，我们可以看到许多个性鲜明的幼教工作者，及其丰富多彩的专业成长的历程。
（二）丰富教育资源，促进学习交流
教育博客的一大特点就是它是提供资源的平台，供人们随时查找自己所需要的资料，它成为教师个人资源、知识的仓储地。如：优秀的课件、好的教育教学经验通过教育博客，可以做到资源共享，使同行间互相交流、互相学习、取长补短、共同提高。比如：在教幼儿“奇妙的世界”这个主题时讲到水的三态，我在网上找到了《小水滴旅行记》的科学童话，并把它转载到我的教育博客上，得到了家长和同行的多次点击，并给予了高度评价。这也让我体会到教育资源共享的强大功能。除此以外，博客的功能还在于能够提高教师的交流表达能力。在博客中，大家通过评论的形式去交流，这时阅读、思考、语言组织需要同时进行。首先，浏览者需要阅读对方的文章，了解其表达的观点；其次，结合自己的教学工作和教育思想，考虑对这些观点的取舍，怎样评价这些观点，自己又想要表达些什么；最后，用文字的形式将自己的意思进行整理后发表出来。为了使人接受自己的观点，就更需要考虑论点的设计和论据的引用。在一次次交流评论中，不仅提高了写作所需要的技能，又锻炼了专业能力，这对于教师的专业成长是非常有帮助的。
（三）沉淀教育思想，促进自我成长
在教学过程中，每位教师都时常会出现一些精彩的教育片断，或在脑海中闪过一些想法和观点，但是很多教师由于找不到适合表达的途径，或者认为“这些只不过是一些小事”而缺乏写作的热情和信心。这些因素使得教师不能很好地总结和反思自己的教学行为，教育思想的积淀和升华就更无从谈起了。教育博客的出现，为教师提供了反思的机会，提高了其探究能力，使得教师有了记录专业成长过程的空间，是将教师原本的隐性知识显性化的重要途径。
博客还可以帮助教师进行更深入的反思。比如通过网络浏览别人的教育博客，参与别人提出来的问题讨论，也可以从别人的问题上想一想自己的，由此能够提供另外一个反思途径。
（四）与家长真诚交流，构建家校交流新平台
只要把博客的地址告诉家长，家长就可以随时访问，对于一些希望知道的事情可以留言，对教育教学工作可以进行评论。而教师可以根据幼儿的情况进行回复。这样交流会话可以不在同时进行，因为大多采用留言形式，减少了时间上的冲突，并且，这样的交流会话使家长能畅所欲言，减少了当面谈话或电话谈话的压力。
（五）多种手段，丰富学生的成长档案
童年生活是人一生中最宝贵的时光，家长都希望能给孩子留下珍贵的成长记录。而孩子们一天在园的时间很多，所以幼儿教师就有得天独厚的条件来记录孩子们的成长状况。我利用博客记录孩子们在幼儿园生活学习的情况，有孩子童趣盎然的涂鸦画作；有游戏生活场景的文字记录；有孩子参加班级的教学活动、游戏活动等生活中精彩的视频……家长们纷纷下载保存，说要给孩子做个终身纪念。通过教育博客这个平台提升了我的专业自觉性，使我把细致、认真、有特色的工作作风变成了一种常态工作。
教育博客以其特有的功能，给教师的专业成长注入了新的动力，构建了新的学习交流平台。因此，当我们呼吁教师要提高反思能力、探究意识和学习团队意识时，“教育博客”以其具有的独特优势，应成为教师专业化成长的有效途径。当然，笔者也还处在尝试、摸索的阶段。要更好地利用博客这一模式，需要进行更多的探索。愿教育博客能成为一双隐形的翅膀，帮助广大幼儿教师在专业成长的广阔天地越飞越高。
参考文献：
1、向小英、姜勇，《“博客”与教师成长》，《学前教育研究》，2006
2、王俭，《教师专业发展若干问题讨论》，2008
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