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地球表面的地形的评课稿
作为一位杰出的老师，就有可能用到评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。快来参考评课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的地球表面的地形的评课稿，希望能够帮助到大家。
地球表面的地形的评课稿 1
今天听了钱老师的一节《地球表明的地形》，钱老师这节课难度很大，能上到这个效果是很不简单的。让我们真正体会到一个教育家真实性与科学性相结合的统一。让我们走进了真实的课堂，给了我很多实际教学中可以借鉴的经验，这才是真正的课堂教学。具体表现在：
1、老师采用先研后教的方法，让每个学生都有充分的时间去看书，老师并没有过多的讲述，而是让学生自己动脑、动笔，动口，去解决问题。这样就让每个学生都有事干，通过自己的劳动得出的结论肯定记得更牢固。
2、研学方案很好，体现了本课的重点和难点，学生在做的过程中就发现了问题，这样便于老师及时的`纠正。
3、钱老师非常注重学生的自主学习，看书的环节就连时间也是学生自己定的，老师只是做了适当的引导，充分体现了尊重学生，同时也教会了学生如何安排时间。
地球表面的地形的评课稿 2
今天，金老师给我们带来了一堂以学为中心的创新常态课，给我们的常态课带来了视觉和想象的冲击，令我受益匪浅。
本堂课从学生的视频观察中对地形的感性认识到从学生的图片或照片的直观认识碰撞出学生对地形的初体验，在这个环节中，同时暴露出学生的.前概念。这是调动学生求知的一个契机。
课堂的第二个环节进行了图片地形的探究，进行了地形之间的碰撞，如“平原和高原”、“山地和丘陵”，这些地形似同而异的特点，引发了学生的疑惑，调动了学生进一步探究的欲望。这是调动学生求知的另一个契机。
在对地形由远而近“中国地形图”、“瑞安地形”、“学校地形”的应用之后，金老师用谷歌地图让学生从立体地球上观察地球表面的地形，带学生去全球旅行，给孩子们的视觉和想象带来很大的冲击，极大地调动了学生课堂求知的浓厚兴趣，并为整个单元的学习做了很好的铺垫作用，更为后面地形变化做了很好的空间想象的铺垫。
课堂的最后一个环节进行了小组陶泥模型的制作，既落实并检测了本堂课的教学目标，更培养锻炼了学生的合作探究能力，更让学生感悟到学以致用的实处，也使得课堂更加轻松、愉悦。
当然，对于这堂课，本人也有一些建议值得与执教者金老师商榷：金老师没有及时抓住以上提到的两个契机，使得本堂课的前面环节比较枯燥，学生没有求知主动性，老师引导得累，讲得过多，体现不出学为中心的主旨；课堂环节过多，调动学生更直观体验地形，并激发他们兴趣的环节置后，时机不对；课堂问题设计不够系统而有效，导致学生只能跟着老师的思维走，没有形成自己的独立思维方式；陶泥材料的选取不得当，浪费了课堂的动手操作时间；板书的设计不够直观简要等。
但纵观全课，整堂课总体上生动而富有情趣，我们完全有理由相信，只要能根据实际情况，可以根据课的特点去突破，从而去挖掘更多的新鲜的教学方式。
地球表面的地形的评课稿 3
一、引言
《地球表面的地形》是教科版小学科学五年级上册第三单元“地球表面及其变化”的起始课。本课旨在让学生了解地球表面的地形种类和特点，并学会阅读和使用地形图。以下是对本节课的评课总结。
二、教学目标达成情况
本节课的教学目标明确，旨在让学生掌握五种主要地形（高原、山地、盆地、湖泊、平原等）的特点，并学会阅读地形图。通过教师的讲解、图片展示、小组讨论等多种教学手段，学生基本上达到了这些教学目标。学生不仅了解了地形的种类和特点，还学会了如何在地形图上识别不同的地形。
三、教学内容与方法
教学内容丰富：本节课涵盖了地球表面的多种地形，包括高原、山地、盆地、湖泊、平原等。教师通过生动的图片和详细的讲解，使学生对这些地形有了直观的认识。同时，教师还引导学生了解了地形图的基本知识和阅读方法，为学生的学习提供了有力的支持。
教学方法多样：本节课采用了多种教学方法，如讲解、提问、小组讨论、图片展示等。这些教学方法不仅丰富了课堂形式，还激发了学生的学习兴趣。特别是小组讨论环节，学生积极参与，相互讨论，形成了良好的.学习氛围。
教学思路清晰：本节课的教学思路清晰，教师首先介绍了地形的种类和特点，然后引导学生学习地形图的基本知识和阅读方法。最后，教师还通过提问和小组讨论的方式，让学生巩固所学知识，并鼓励他们提出自己的问题和见解。
四、学生表现与互动
学生积极参与：本节课中，学生积极参与课堂活动，认真听讲，积极回答问题。特别是在小组讨论环节，学生积极参与讨论，提出了许多有见地的问题和见解。
师生互动良好：本节课中，教师与学生之间的互动良好。教师及时回答学生的问题，并给予积极的反馈和鼓励。学生也敢于提出自己的问题和见解，与教师进行深入的交流和探讨。
五、教学建议与改进
增加实践环节：虽然本节课的教学内容和形式都较为丰富，但缺乏实践环节。建议教师在今后的教学中增加实践环节，如让学生动手制作地形模型或进行地形图的绘制等，以提高学生的动手能力和实践能力。
加强地形成因的讲解：本节课虽然介绍了地形的种类和特点，但对地形成因的讲解较少。建议教师在今后的教学中加强地形成因的讲解，让学生了解地形形成的原因和过程，从而更好地理解地形的特点和分布规律。
六、总结
本节课是一堂成功的科学课。教师通过生动的讲解和多样的教学方法，使学生了解了地球表面的多种地形及其特点，并学会了阅读地形图。同时，学生也积极参与课堂活动，与教师进行了深入的交流和探讨。建议教师在今后的教学中继续注重教学内容的丰富性和教学方法的多样性，同时加强实践环节和地形成因的讲解，以进一步提高学生的学习效果和实践能力。
地球表面的地形的评课稿 4
一、课程概述
本节课以“地球表面的地形”为主题，旨在帮助学生了解地球表面的多样地形，包括山地、高原、平原、盆地、丘陵等基本类型，以及这些地形对气候、生态和人类活动的影响。教师采用了多媒体展示、小组讨论、地图分析等多种教学手段，使课堂内容丰富、形式多样，有效激发了学生的学习兴趣。
二、教学亮点
多媒体辅助教学：教师利用PPT、视频等多媒体资源，展示了地球表面的各种地形，形象直观，有助于学生形成对地形特征的直观认识。同时，通过动画演示地形对气候、降水的影响，增强了学生对地形与自然环境关系的理解。
小组讨论与互动：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对地形的认识和了解，促进了学生之间的交流与互动。此外，教师还鼓励学生提出疑问，进行师生互动，营造了良好的课堂氛围。
地图分析与实践：教师引导学生利用地图分析地形分布，培养了学生的空间思维能力和地图应用能力。通过让学生找出特定地形在地图上的位置，并讨论其形成原因，加深了学生对地形特征及其分布规律的理解。
三、教学建议
增加实地考察环节：虽然多媒体教学能够直观展示地形特征，但实地考察能够让学生亲身体验和感受地形的多样性。建议教师在条件允许的情况下，组织学生进行实地考察，如参观地质公园、山区等，以增强学生的`实践能力和对地形特征的理解。
深化地形与生态环境关系的探讨：本节课虽然提到了地形对气候、生态的影响，但探讨不够深入。建议教师在后续教学中，进一步深化地形与生态环境关系的探讨，引导学生了解地形如何影响植被分布、动物栖息等，从而培养学生的生态意识和环境保护意识。
加强地形与人类活动关系的讨论：地形不仅影响自然环境，还对人类活动产生重要影响。建议教师在教学中加强地形与人类活动关系的讨论，如地形如何影响城市建设、农业生产等，以培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
四、总结
本节课通过多媒体展示、小组讨论、地图分析等多种教学手段，有效地帮助学生了解了地球表面的多样地形及其特征。教师教态自然、语言清晰，课堂氛围活跃，学生参与度高。建议在后续教学中，进一步增加实地考察环节，深化地形与生态环境、人类活动关系的探讨，以全面提升学生的地理素养和综合能力
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