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初中政治期中考试质量分析
一、命题指导思想及试题特点
（一）、命题指导思想：
1、有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用知识的能力，促进学生的全面协调可持续发展，提高义务教育阶段的教育教学质量。
2、有利于提高课程实施水平，深化课堂教学改革，减轻学生过重的课业负担，进一步推进素质教育。
3、有利于进一步深化新课程改革，推进新课改向纵深方向发展，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展。
4、有利于向高一级学校输送各级各类合格、优质的学生，为提高高中阶段的教学质量打下扎实的基础。
（二）、命题思路:
继承和发扬南京市近年来思想品德中考试题的主要特点，坚持了求真务实和科学性的原则，力争在注重初高中教学衔接，体现南京市地方特色，凸显生活德育等方面进行了一些有益的尝试。
1、体现基础教育新课程改革的精神，关注学生的全面发展，注重以德育理念统领全卷，注重引导学生树立正确的情感、态度、价值观。
2、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来源于教材中的重要观点，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。
3、注重基础，着眼主干，强调对主干知识的考查，并从开卷考试的要求出发，摒弃死记硬背的考题，考查学生对知识的综合运用。
4、紧扣社会热点，突出爱国、守法、责任、心理健康等德育主题，体现国家意志和南京地方特色，坚持理论联系实际的原则，引导学生关心国内外大事，学以致用。
5、凸显学科能力，注重初高中教学的衔接，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习，并利于学生的可持续发展。
6、从学生实际和社会实际出发，关注学生成长中的问题，素材来源于学生生活和社会生活实际，全面考查不同学生的学习状况，体现不同学生学习的层次性。
二、主要错误类型及改进措施
初一：
（一）、错误类型及错误成因
1、审题能力、理解能力有待提高。如第28题学生看不懂题，不知如何答题。
2、部分学生从材料中读取信息的能力欠缺。如29题要求学生写“现在的我”，实质上是要求学生写出现在的我的具体的优点和缺点，学生读题时不能读出和理解这些信息，因此答题时写得很少。
3、学生不会运用书本知识结合材料答题，多数学生要么死抄书本知识，要么用自己的语言答题。如第27题，题目要求“结合书本第五课的知识劝说小丽，帮助小丽走出烦恼”，失分较多的学生有的只抄书上的内容而不结合材料答，有的只是用自己语言劝说。
（二）、改进措施
1、研究教学方法，不断变换教学方法，调动学生学习思想品德课的兴趣和积极性。
2、加强基础知识的学习与理解。平时教学时，注重引导学生阅读理解书本内容，提高自主学习能力和理解能力。
3、加强审题训练。有目的地找典型例题和习题进行审题训练。
4、训练学生初步的答题规范，如分点分段书写答案，答题时结合书本、结合材料。
初二：
（一）、错误类型及错误成因
1、单选题得分率不高，有相当一部分学生得分在20分以下，粗心、审题不清以及基础知识不牢固是其主要原因。表现为书上原话不知道；对部分名言不能理解其意，如“君子和而不同”，部分学生不知道这是什么意思。
2、主观题答题不规范，主要有3各方面：一是书写不规范，不写在指定区域或涂改严重，卷面不整洁；二是语言表述不规范，口语化现象明显，许多学生不会使用政治学科术语，学科语言缺乏；三是答题不分点，没有明显的层次，从头到尾一段话，思维混乱，角度单一。
3、阅读材料、提炼知识的能力不足，不能紧扣材料联系书本答题，一些学生胡乱抄书、或简单重复材料。
（二）、改进措施
1、加强基础题的训练，教材基础知识要重视，注意引导和强化学生识记。
2、主观题规范性训练要加强，帮助学生掌握答题规范和技巧，使学生能够按照题型要求作答。
3、采用学生阅读、教师点评等方式培养学生审题能力和阅读理解材料的能力，提高学生综合素质。
初三：
（一）、错误类型及错误成因
1、审题不清，思路混乱。部分学生(可能主要是平行班的学生)乱抄书，抄的内容与题目要求无关。
2、答题角度单一，思路不够开阔。部分学生不能做到多角度答题，如第27题第（1）小题，有相当一部分学生分析“小明参加环保宣传”、“小明认真完成作业”、“小明出色完成任务”等内容，都从责任角度分析，而缺少其他角度。
3、学科术语欠缺。部分学生答题时缺少学科术语，“可持续发展”、“科教兴国”、“受教育的义务”等关键术语写不出来或写得太少。
4、书写不规范。有相当一部分学生书写潦草，字迹难以辨认。
5、基础知识不扎实。
（二）、改进措施
1、加强审题训练。加强基础知识的学习与理解。
2、训练多角度和运用学科术语答题。
3、加强书写规范教育。如在平时练习和测试中设立书写分，书写不规范、字迹看不清者得不到卷面分。
四、今后的教学建议
1.加强教学管理，明确对学生的要求并重点落实检查，引导学生积极反思自己的学习，提高教学效果。
2.注重交流，校内重视备课组交流，同时多参加教研活动，加强校际之间的联系，明确教学的要求和方向。
3.根据统一要求开展教学活动，关注生活、明确考点、突出联系、强调能力，凸显方法，将中考要求落实到平时的教学过程之中。
4.根据各校、各班、学生个体的实际，落实分层教学的要求，提高教学的针对性，并重视课堂的检查反馈。
三、考分数据分析
（说明：下列表格中的1、2、3、4、5分别代表五所学校，不包含育英二外）
(一)、初一年级
1、全区考分情况：
均分
合格率
优分率
低分率
48
92.2％
46．4％
1.0％
2、各校均分、合格率、优分率、低分率
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