《三打白骨精》评课稿三篇
篇一：《三打白骨精》评课稿
我听了印老师执教的《孙悟空三打白骨精》这堂课，深有感触。印老师那亲切的语言、自然平等的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，独特的教学风格和良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。本堂课上得相当精彩，纵观整堂课，教学思路清晰，并选了相当恰当切入口，抓住“三”这个关键词，从大处着眼文本，使长文短教，力求营造新型的语文课堂，让课堂焕发生命的活力。具体表现在以下几个方面：
一、教师溶情，舞动课堂
新大纲特别讲求“人文性”，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”，在整堂中，老师用饱满的热情，旺盛的精力以及积极与学生商讨的态度，善于用简洁明快而富有启发性的语言，激励着学生的学习热情。课始，印老师让学生先齐读课题目<<三打白骨精》，再读原著的题目。两个题目一对比，不仅营造了和谐宽松的阅读氛围，更激发了学生自主阅读的动机此时，学生的阅读心向在教师的调解与引导下，转向了诱人的故事之中，即想想白骨精与孙悟空三个回合的斗争场面怎样的？他们期待的是一睹为快。学生大多体现出了学习的热情。课堂上，印老师处处对学生进行积极的鼓励，肯定学生的学习态度和思维。使学生时时感到温暖，给他们以启迪、赏识。
二、读中感悟，悟中体情
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。《孙悟空三打白骨精》一文是很好的阅读教材，如何深入文本，朗读训练如何落实，教师以情一步步推动文章的品读深入，他并不急于从主要人物孙悟空入手，而是从另一个独特的视角，研究白骨精的诡计多端，以它的坏来衬托孙悟空的正义。如白骨精刚发现唐僧时说的一句话“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化！??今天机会来了！”陈老师这样教学：1、自言自语是怎样说？引读这一句话。2、此时白骨精心里头的高兴啊，都承受不住了，那就叫——不胜欢喜。老师又叫学生用“不胜欢喜”语气读，通过多种形式地读，学生对白骨精狡猾、贪婪的形象展现出来了。找出最能体现孙悟空句子，进行品读。教师以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间展开阅读。如教学一打白骨精时，陈老师让学生自由地读，找出字词谈体会。让学生读中感悟。
三、学法迁移，合作探究
合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，陈老师充分调动学生的合作学习精神。如学习完“第一打”这一部分，老师了解到学生已经掌握了学习方法，老师非常自然地把“读课文——画句子——品词语——悟性格”这一学法迁移到第二打、第三打。让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。
四、营造情境，激发兴趣
语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。老师整堂课很重视情境营造，如教学白骨精一变“美貌村姑”时，老师为了让学生了解“美貌的村姑”到底有多美？老师设计了这样的情境：1、说说形容女子美貌的词语如沉鱼落雁、闭月羞花??2、我们看看原著中的描写。老师出示句子。老师让学生去分析名著中白骨精变化后的长相妙在哪儿？3、这就是经典名著的魅力生动形象的语言带给我们充满情趣的阅读享受。把原文中的这段语放进句子中读读。被陈老师这样一调情，我们都这“美貌的村姑”所吸引，何况是好色的猎八戒怎能不中美人计呢？学生兴趣相当高，个个脸上洋溢着笑脸，对后面“八戒嘴馋，夺过罐子就要动口”迎任而解。为了学生再次升华对悟空人格的了解。老师播放音乐动画《西游记》的主题歌。学生的兴趣达到了高潮。
五、巧用妙语，锦上添花。
在本课教学中，印老师充分体现了其自身的教学素质和扎实的语文功底。印老师那自然大方的教态，适时恰好的点拨让学生更充分发挥自我光彩。整堂课老师巧用歇后语、俗语，成语，如白骨精三变用美人计、苦肉计、连环计。在学生读懂这二次唐僧责怪悟空，老师这样总结到：在唐僧看来，做人应该向善，“出家人乃慈悲为主”“救人一命，胜造七级浮屠，伤人性命要下十八层地狱，扫地恐伤蝼命，爱惜飞纱罩灯，现在他看到悟空把人打死一个，又打死一个，认为悟空是无心向善，有意作恶，真是罪不可赦啊！这样一连串的歇后语、俗语的妙用，唐僧的性格一目了然，太迂腐了。
六、读写结合，培养能力。
小学语文改革方向“读得进、记得住、用得出”。教语文实际上就是让学生能动地把课文的规范语言内化为自己的语言过程。学生内化语言的过程就要靠读悟积累的。所以，陈老师这堂课不仅教会课文内容，更重要地进行学法的指导。课文为什么要三变、三打？为什么不写一次呢？你们读着感觉重复吗？让学生知道三次内容层层深入，矛盾不断激化，情节不断推进，这种写作手法叫做“反复叙事”又让学生回忆类似这样的写法。学完了这篇课文，印老师布置学生小练笔。
七、板书科学，体现重点。
这节课的板书，印老师设计科学，用三角形的图形，白骨精三变，悟空三打，唐僧三责。这是课文的主要内容，使学生一目了然。
篇二：《三打白骨精》评课稿
我听了陈老师执教的《三打白骨精》这堂课，深有感触。陈老师那亲切的语言、自然的教态，行云流水的教学过程，良好的语文学科素养，都给我留下了极其深刻的印象。尤其是真正做到了把课堂还给学生，主角是学生，并把课堂作为学生的舞台，让学生尽情表现。下面我从以下几方面思考：
一、品词析句
课堂中，陈老师充分调动学生自主学习，引导学生自读自悟，学生从“劈脸一棒”、“当头一棒”、“藏”、“笑”等词语，体会到孙悟空的机智勇敢，逐词逐句体会到三次打白骨精的不同，第一次猛，第二次快，第三次巧，这一幅幅不同的画面逐步清晰地展现在学生的眼前。让学生如临其境，如见其身。
二、读中感悟
语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。如何深入文本，朗读训练如何落实，教师以情一步步推动文章品读深入，进行品读。教师以情感来推动阅读，给学生充分的时间和空间展开阅读。如让学生先想孙悟空为何要“当头一棒”？从中体会到他怎样的内心？然后在此基础上让学生反复地有感情地朗读，学生越读越有味道。
三、学法指导到位
古人云：授之以鱼，不如授之以渔。陈老师深深体会到了这点，整节课的课堂上，很重视学习方法的指导，在老师引领学生学习了第一次打白骨精之后，及时小结学习方法，让学生在学习活动中学会学习；1、找句子。2、想特点。3、抓联系，想内心。4、练习朗读这4个步骤，让学生自读自悟，学习第二次，第三次打白骨精的经过。
四、抓住“三”细细体会
在本课结束前，陈老师紧扣课题问：“课文为什么要三变、三打？为什么不写一次呢？你们读着感觉重复吗？”让学生知道三次内容层层深入，矛盾不断激化，情节不断推进，环环相扣，跌宕起伏，引人入胜。
篇三：《三打白骨精》评课稿
一、说教材：
《三打白骨精》是苏教版国标本六年级下学期教材第三单元的一篇课文。苏教版教材的基本特点之一，就是课文单元围绕一个主题进行组合。《三打白骨精》这篇课文属于叙事性课文。课文选自我国古典小说名著《西游记》，课文通过孙悟空三次怒打白骨精的故事，赞扬了孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识别敌人诡计的斗争精神。课文故事性强，情节曲折生动，又是学生所熟悉的故事题材，适合学生的阅读理解和进行简要的复述训练。
二、说目标：
⒈熟读课文，了解孙悟空“三打”白骨精的过程。比较三次棒打白骨精的不同之处。
⒉抓住故事结果，揣摩人物内心，明白其中道理：不能只看外表，而要透过外表看内心。
⒊学会按照课文提示简要复述课文。
三、说重点：
引导学生比较孙悟空三次怒打白骨精写法的不同以及表达效果。
四、说教学过程：
（一）播放歌曲《猴哥》，谈话引入，揭题激趣
⒈简介名著《西游记》。
⒉说说孙悟空的本领。
⒊揭题审题。板书：三打白骨精。提示：中国传统小说惯会用“三”字来设计小说情节，比如《水浒传》有“三打祝家庄”，《三国演义》有“三顾茅庐”，《西游记》中除了“三打白骨精”，还有“三借芭蕉扇”等，其中的“三”字包含了做事不易、需要克服困难才能成功的意思。
（二）初读课文，了解故事
找出课文中与“三”有关的描写吗？（主要写三个人物 白骨精三变，孙悟空三打 唐僧三拦）
（三）、品度语言，感受人物性格
围绕学案的精读指导，四人大组合作交流、汇报：
一、追溯“三变”，感受白骨精的性格
1、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？
2、交流出示句子，板书：贪婪、狡猾、诡计多端
二、追溯“三打”，感受孙悟空的性格
1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？
2、学生交流，着重“当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾”体现机智、勇敢、坚定、本领高强
三、追溯三次责怪，感受唐僧的性格特征
1、孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？
2、交流感受：
着重交流：“责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈”体现唐僧为人善良，也体现出他愚钝。
3、朗读深化：
唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？
四、感受猪八戒的性格
1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？
2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？
五、练习复述课文
1、学了这篇课文，你一定对本领高强、机智勇敢的孙悟空更加佩服，对诡计多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把这个故事讲给大家听呢？下面我们就来讲一讲吧。
温馨提示：在讲故事的过程中，要尽可能地运用课文中的语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得更生动、更有吸引力。
2、学生在小组内讲故事，可采用一人讲一段的方法，使每个学生都有锻炼的机会。
六、总结课文
孙悟空除掉了白骨精，唐僧师徒四人又踏上了前往西天取经的道路。前进的道路上还会有更多的凶险，但是孙悟空有善于识别妖魔诡计的火眼金睛，有降妖伏魔的高强本领，我们相信他们一定能化险为夷、一路平安的。
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