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《分数的加法和减法》的评课稿
听课与评课：简单的分数加减法
课后，执教老师对这节课进行了反思：
1、很累，与试教的效果相差太远。
2、由于前面花的时间过多，导致没能完成预设，没有充裕的时间完成练习。
我的看法：
1、看得出来，老师的确不容易，因为几乎每一个环节学生都无法与教师形成思想上的默契，而老师又想方设法要把他们拽回来。老师的累是理所当然的。但是老师还是很能沉住气，很有耐心地引导学生。
2、本节课的内容比较简单，要说难点，应该是1-几分之几的减法。前面同分母分数加减法只要在学生理解了算理的基础上多说就行，没有必要去概括计算法则。而对于难点，可以通过几个具体的图形来让学生逐步抽象，通过观察、比较、从而发现：看减数的分母是几，1就看成几分之几。例如1-3/9 ,1-5/7,比较9/9，7/7，的分母和减数分母是一样的。
3、但是这节课还是有很多值得学习的地方，例如教师创造性地组织和使用教材，体现了“用教材”而不是教教材的思想。教师很有耐心，能尊重学生的想法，对动态生成的资源能进行处理。教师还具有重视知识形成的过程的意识，在加法的教学中通过猜想、动手操作验证、小组交流等方式让学生理解算理。
4、几个思考的问题：
（1）对于各个不同年段的相同、相似的内容（例如分数的加减法、例如统计），教材编写的意图是什么？如何把握各年段学生应该达到的要求？
（2）学生是变化的、课堂是动态的，当上课的班遇到了与试教的班不一致的情况，教师应该怎么调控？
（3）耐心等待学生体现了尊重学生的思想，当学生的思维偏离“正轨”的时候，老师应该具备怎样的智慧来引导？