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人教版小学语文《秋天的雨》评课稿
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓很美的写景散文,指导学生美美地读课文是教学本文的重点,听了王老师的课,总感觉很轻松,她那亲切的笑容、自然的教态都给我们留下深刻的印象,非常值得我们学习,我简单总结如下:
一、自然平等营造和谐氛围
课堂教学中体现了民主、平等的师生关系,和谐、融洽的学习氛围。课堂上没有呵斥和批评,只有老师始终如一的笑容、鼓励。学生因为有了信心,有了勇气,就变得想说了,敢说了,愿说了!老师的鼓励拉近了学生和老师的距离。心理学表明:人在轻松、和谐的环境中,思维才会表现得最活跃。老师关注细节,就连孩子读错“扇”,老师没有批评,范读一次,鼓励孩子自己读好,如此一来,学生不会因为怕读错而产生阴影,影响今后课堂上的表现了。
二、读中有悟学法指导
我们常说,正确、流利、有感情地朗读课文,这是语文课堂上必不可少的教学手段。在读中悟情,在读中明理,在读中得法。当学生读着读着,就自然而然点起头,露出笑容来,不用老师说,就把课文读得美美的,我们着实感受到“文贵自得,熟读自悟”所带来的喜人效果。
通过多形式的朗读,让学生充分感悟课文的语言美、情感美、景色美。随机进行点拨与指导,老师用柔美深情的语调读,如指导“它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。”学生一下子明白了他的意思:秋天是在我们不知不觉中悄悄地来到我们身边的。
三、时刻重视语言积累运用
我们学习语文最重要的一点就是要形成语言文字的积累。在语文学习中,积累语言,熟读成诵,这是一种积累方式,品读好词好句也是一种积累形式。如文章一个特殊语言现象:红红的枫叶飘哇,飘哇,邮来了秋天的凉爽等句子,王老师让孩子主动发现规律,学会积累。在注重语言积累的同时,也要注意孩子运用已学过的好词好句,比如,形容颜色词语:五颜六色,五光十色,色彩斑斓……
四、结合插图注重语言训练
在阅读教学法中,突出语言文字训练是很必要的。王老师不仅注意让学生反复读书,还让学生有条理的读书。尤其王老师鼓励孩子仔细观察书本插图,让孩子说说自己看到了什么,然后再用自己的话去说说,试着说完整,说形象,说具体。接着出示课文内容,读读上面的句子,体会意思。
这样的说话训练不仅巩固了课文中的所学的知识,而且通过语言文字的运用,是学生把知识转化成能力。
教学,教师的教,学生的学就应该在和谐的环境中相辅相成。在王老师的课堂中,孩子轻松自在,他们畅所欲言,在愉悦的环境中,孩子的语文一定会慢慢提高,落实起来!
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