体育课《前滚翻》评课稿（精选11篇）
作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的体育课《前滚翻》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
体育课《前滚翻》评课稿 1
借着90学时的机会来到了仆家小学，为了没满足我们的来此的“目的”施老师不辞辛苦的给我们上了两节精彩的体育课，对于后面的前滚翻课我印象及其深刻。
施老师用“一种声音”的游戏激发了学生的学习兴趣，再者在一种声音的练习过程中学生复习了平时学习乏味的队列队形。课的开始部分学生队伍整齐，课堂常规方面很是完美，接着胡老师利用纸张让学生玩开火车的游戏，在施老师的带领下师生之间的关系表现的很融洽。这堂课大部分时间都是学生在“玩”，体现了学生的主体地位，从这点足以说明体育课不同于其他学科的 最显着特点：“学中玩，玩中学”。
这堂课的亮点很多比如开始的纸张放头顶的热身活动、徒手操，创意非常好，连贯的活动力，学生的学习氛围也非常好，最后用脖子夹住纸张顺、逆时针跑学生在玩的过程不着痕迹的学会了“低头“。平常学习前滚翻前都会有很多版本的.辅助练习、分解动作，如果把连贯的前滚翻分解成好几步骤可能达不到学校的效果。但是施老师的这节前滚翻的练习的方法非常的细腻、多样。老师利用猫（喊猫的时候学生两臂抱膝成团身姿势）和老鼠（喊老鼠的时候学生蹲地两手撑地两脚起，重心前移）的情景教学，让学生学会前滚翻的蹲撑团身的重难点，也为连贯前滚翻打下良好的基础。利用一年纪学生善于模仿的、好动及爱表现自己特点，教师的完整优美的示范激发了学生的学习兴趣。另外施老师在整堂课上多次对学生进行了评价及鼓励，教学组织中语言组织到位，教学设计环环相扣。
任何在成功的体育课还是存在一些瑕疵，对于这堂课我有一些自己小小的的见解跟想法：
1、在猫和老鼠 练习后，施老师组织学生垫上不倒翁练习，然后在组织学生前滚翻练习，我们可以先直接不倒翁练习，再组织学生原地的猫和老鼠的游戏，然后把前滚翻练习的口令123开始改成“老鼠、猫“，让学生更能直接的体会到动作的要领。尤其是老鼠的时候，我发现学生在练习猫和老鼠分解动作时，学生的动作做的很标准，但是施老师在后面的前滚翻练习用123口令时，学生的两臂都没撑起来，如果可以换个方式（口号）或许会更好。也增加了学习的趣味。
2、一堂好的体育课出了需要好的教学设计、好的学生更需要好的体育老师，当然施老师也是好体育老师，但是这节课上施老师的的手总会出现手指指向某位学生，如果可以把手指改成手可能更美观。
以上是我对本节课的一点小小看法，这节课使我受益匪浅。
体育课《前滚翻》评课稿 2
今天，利用空余时间，上网听了蔡老师的一节以“前滚翻”为主要内容的实践课，总体来说不管是选取的内容还是课中的教学手段都是比较符合二年级这个低段的学生，在教学中学生主动参加活动积极性比较高，学生在教师的引导下乐于参加“前滚翻”动作的学习，已经让学生初步掌握了“前滚翻”的基本动作，收到了较好的教学效果。
本节课的亮点之一就是蔡老师能充分运用一张小纸片解决了低头含胸、团身紧、快速滚动这三个动作，教学策略安排有层次感、递进性，有效教学策略的安排突出的教学重点、突破的教学难点，学生在主动学习中掌握了动作技术。
亮点之二就是教师在教学中体现体育教师良好的教学基本功，教学语言比较精炼，教师在课中的示范比较到位，技术的动作要领讲解、示范比较规范清晰。特别是结束部分选择了她自编的、比较简单的'韵律操来进行放松活动，学生练习的氛围比较轻松，这也体现了女体育教师的优点。
亮点之三就是本次课蔡老师安排了符合二年级学生年龄特点的情景教学来组织教学，学生的学校兴趣比较浓厚。在本课安排中对，教师选择了生动活泼的将“小刺猬”贯穿于整节课中，语言的运用方面比较亲切、生动，学生在教师引导下乐于参加动作的学习，达成的预定的教学目标。
但是整节课下来还有一些值得商榷的地方：
1、讲解动作要领的时候要求学生都静下来，养成静听老师讲解的好习惯
2、课中组织队形中有点乱，组织调控不够科学、合理，应在平时教学加以强化。
3、教学中应该关注细节的问题的处理：如：眼镜、校徽，这些物品在上课的时候应该提醒学生拿下来，这些细节并没有注意到，以后应该及时的改正。
体育课《前滚翻》评课稿 3
一、本课的教学内容是：本节课以复习前滚翻为主要内容。通过教学，促进了学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。
二、本课的教学目标比较详细，教学的重点、难点选取的比较恰当，能基本达到教学目标。
三、在教学方法上该教师将教学内容溶合在游戏中，使学生乐于参与、易于参与的游戏中无形间达到教学的初步目的。学生掌握到一定程度时，再做技术性指导，以提高学生的技术质量与兴趣。本课采用了以下几种方法：
（一）游戏参与法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑
（二）个体———结伴———群体相结合法，为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。
（三）示范法，利用低年级学生模仿能力强，好动及爱表现自己，但体质较弱的心理、身理特征，应用规范优美的完整动作示范，以激起学生的学习兴趣。
四、教学过程
在课的导入部分，教师设计安排了快速反应小游戏，及模仿练习，教师运用形象生动的语言，使学生一上课就能集中精力，模仿练习主要是锻炼学生的模仿能力，各种类型的模仿，使学生一进入课堂就感到形式新颖，生动有趣，激发起浓厚的学习兴趣和热情。
根据七年级学生兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，本课采用了情境教学形式，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。教师通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的`学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力能力的发展，在教学过程中，采用了个体———结伴———群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。
学生自己编排的游戏是各种套、跨、钻等动作组成的活动，让学生运用熟悉的生活经验和已经学会的动作，自由组合进行创编活动，是本课设置的主要学习内容之一。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。
在课的结束部分，教师设计了比较新颖的游戏，。不但让学生在欢乐的气氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悦。
总之，从本节体育课来看，符合了素质教育的面向全体，全面发展及学生生动，主动学习的特点，符合新课程标准，使学生在快乐中学到知识，发展了他们的身体素质，真正做到乐教，乐学的指导思想。
体育课《前滚翻》评课稿 4
今天有幸参加了学区三校联谊活动。听了徐静老师上的前滚翻课，我的感受颇多。体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
徐静老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的.学生，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，如何使其在课堂中表现出积极乐观、乐于展示、遵守课堂纪律呢？
首先，徐静老师利用绕着海绵垫跑—抢位置来激发学生学习的积极性。其次，准备操新颖。徐静老师通过精心设计的以模仿学生喜欢的动物的动作为准备操，充分活动开学生身体各部位。再通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习。最后通过游戏—炸油条把课堂气氛推向了高潮。最后以一堂课你觉得开心吗？结束了本节课的教学。
但任何再成功的体育课还是存在一些瑕疵，本人认为此课在一定程度存在着我们一直都很关心的学生的安全问题。一学生在练习前滚翻，另一学生或蹲或站在后面，这样的安全隐患我们该如何去避免。我们教师怎样使一个二年级的学生能在同学进行前滚翻练习时充分发挥保护与帮助的作用，这都是值得我们讨论的问题。
体育课《前滚翻》评课稿 5
教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。
为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游戏＋儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行适当的点缀（提示），使动与静、张与驰、快与慢有机的'结合。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，和学生一起分享快乐。在实施教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自主得到了充分发挥。
体育课《前滚翻》评课稿 6
小燕 9月30日有幸参加了学区教研活动。听了施昌满老师上的团身前滚翻课，我的感受颇多。体育课已经成为学校教育中越来越重要的一部分，小学体育教学课标中特意提出要培养小学生各种素质的全面发展。在现代教学中教师的职责不仅在于“教”，更在于指导学生“学”，要把教会学生掌握身体锻炼的方法和培养学生的“自主学练”能力作为归宿。
施昌满老师本次教学内容为水平一前滚翻的新授课。前滚翻这一教学内容较为枯燥，动作完成的技术含量较高，而做为小学二年级的学生，他们好动、好玩、注意力不集中，对于技能的掌握还是缺乏一定的自控能力，如何使其在课堂中表现出积极乐观、乐于展示、遵守课堂纪律呢？
首先，施昌满老师利用绕着海绵垫跑来激发学生学习的积极性。通过准备操，充分活动开学生身体各部位。再通过教师讲解示范，学生练习，学生展示，纠正错误动作，学生再次练习。最后通过往返接力跑把课堂气氛推向了高潮。最后以一堂课你觉得开心吗？结束了本节课的`教学。任何再成功的体育课还是存在一些瑕疵，课中还存在着一些值得我们共同探讨的问题：
1、教学目标设置中未能体现出学生完成任务的成功率，教学重、难点未能体现，教学中教师可否进行区别对特？对动作的讲解示范不到位，学生展示也没有及时的评价，没有强调滚动的方向性，滚成圆。
教案中出现了几个比较严重的错误字，说明教师在课堂中比较有随意性。
2、教师示范、学生保护与帮助的时机把握不够到位。这节课是新授课，在内容上先得让学生形成对团身前滚翻的初步认识，团身滚动成圆、滚动成直线、后脑勺着垫，手推脚蹬等一系列的动作要领。应该有统一的口令指导学生练习。就不会出现，教师讲解，学生只管自我练习的画面。
3、课的辅助教材是往返跑，却花了比较多的时间来收拾器材，何不让学生在游戏中完成收器材的任务呢？更或许把器材当做障碍物，触垫往返跑。或许效果会更好，不会出现队伍拥挤的情况。
4、练习密度不均衡。本课新新授课但体育的最终理念是让学生多练、多思，使其拥有一个健康的体魄。学生虽是自我尝试练习，却有较多的学生站着玩垫子。或是一人多次练习。课的练习密度上不均匀，课采取学生听口令练习或是按个数练习。
以上只是本人对此课的一点点看法，如有任何不妥之处还请见谅。
体育课《前滚翻》评课稿 7
今天观摩了《前滚翻》这节课，我深感教师在教学设计上的用心。教师首先通过生动的示范和讲解，让学生明确了前滚翻的基本动作要领，如“蹲撑、低头、团身、抱膝”等关键步骤。
在教学过程中，教师不断强调动作的规范性和准确性，通过反复练习和个别指导，确保了每位学生都能掌握前滚翻的基础技能。此外，教师还通过游戏和竞赛的形式，激发了学生的`学习兴趣，提高了课堂的互动性。
体育课《前滚翻》评课稿 8
在《前滚翻》这节课中，教师充分考虑到了学生的个体差异，采用了分层教学的策略。对于基础较好的学生，教师提出了更高的动作要求，鼓励他们挑战自我；对于基础较弱的学生，教师则给予了更多的耐心和关注，通过降低难度和增加辅助练习的方式，帮助他们逐步掌握前滚翻的.技巧。
这种因材施教的教学方法，使得每个学生都能在课堂中得到发展和提高。
体育课《前滚翻》评课稿 9
在《前滚翻》的教学中，教师非常重视安全教育和保护措施。在课前，教师向学生详细介绍了前滚翻的'注意事项和可能出现的意外情况，并要求学生严格遵守课堂纪律和动作规范。在练习过程中，教师始终关注学生的安全状况，及时纠正不规范的动作和可能引发危险的行为。
此外，教师还准备了足够的垫子和软包等保护器材，为学生提供了一个安全的练习环境。
体育课《前滚翻》评课稿 10
在这节《前滚翻》课中，教师不仅注重个人技能的训练，还非常重视团队协作和竞技精神的培养。通过小组合作和小组竞赛的方式，教师鼓励学生互相帮助、共同进步。
在比赛中，学生们展现出了高昂的斗志和顽强的拼搏精神，不仅提高了自己的.技能水平，也增强了团队的凝聚力和向心力。
体育课《前滚翻》评课稿 11
在《前滚翻》的教学中，教师巧妙地融合了创新元素和趣味教学，使得课堂更加生动有趣。例如，教师设计了多种形式的练习方式，如“接力前滚翻”、“障碍前滚翻”等，让学生在游戏中学习、在乐趣中提高。此外，教师还引入了音乐、舞蹈等元素，为课堂注入了新的'活力。
这种寓教于乐的教学方式，极大地激发了学生的学习热情和兴趣。
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