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提高农业资源与环境专业学生综合能力的论文
[论文关键词]农业资源与环境专业 实践教学 问题 思路
[论文摘要]随着就业人数的增加，农业资源与环境专业学生也面临巨大的就业压力。实践教学环节是反映学生培养质量和影响学生就业的重要因素。分析了当前农业资与源环境专业培养过程中实践教学环节存在的问题，提出了增加创新型课程设置、增加创新实验、开展专题讲座、合理规划课程实习、加强实习基地建设、创新毕业实习管理等改革思路，旨在增加学生的创新能力和综合能力，以更好地满足市场经济对人才的需求。
自1998年高校扩招以来，农业资源与环境专业的招生人数也在增加；但随着就业压力的不断增加，农业资源与环境专业的毕业生也面临巨大的就业压力。实践教学是理论联系实际，培养学生动手能力的重要环节和形式，也是影响学生就业的重要内容，因此如何加强实践教学环节，提高农业资源与环境专业学生的综合能力，使他们更好地适应工作要求，是农业资源与环境专业学生培养中面临的巨大挑战。
一、农业资源与环境专业实践教学环节存在的问题
1.课程设置与就业环节联系不够
农业资源与环境专业是农业院校中的传统专业，是由原来的土壤与农业化学、农业环境保护、渔业资源与渔政管理和理科的农业气象专业合并而成，涉及到农业资源、环境和生态等多个领域。课程体系包括公共课、专业基础课、专业课、专业选修课、实践教学环节等方面，培养计划虽然经过几次修订，但主要课程设置还是以1998年教育部本科专业目录调整后设置，以土壤学、植物营养学、土壤农化分析、植物营养研究法、农业资源与环境、环境监测与评价、遥感与信息技术等为主要课程，培养的学生虽然具备土壤、肥料与环境方面的基本知识和技能，但学生在肥料生产、肥料营销、肥料管理、农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等方面的知识则相对薄弱，难于满足市场对人才的要求。
2.实验教学模式简单，实验教学条件有待改善
目前，大部分高校的实验教学仍普遍采用传统的教师教、学生学教学模式，学生学习处于被动状态，只是对实验内容简单机械地模仿，缺乏学习积极性和主动性，难以达到培养和锻炼学生实践动手能力和创新能力的目的。近年来，虽然部分学校也增加了创新性、综合性、设计型实验，以提高学生的动手能力，但由于各方面条件限制，这些实验只能对部分学生开放，学生的创新设计能力难以完全发挥。同时，由于扩招，原来的标准实验室是按照15人或30人设计的，而现在学生的人数大幅度增加，使得实验室条件跟不上。另外，虽然各学校也在增加实验教学经费投入，但由于学生人数的增加和物价上涨、以及很多学校实行的院系经费包干制等原因，使得教学经费难以满足实践教学的需要，严重影响了实验教学质量。
3.课程教学实习有待加强
课程教习实习是理论联系实际，巩固理论教学，提高学生认识和综合能力的重要环节，在农业资源与环境专业培养计划里有土壤学、植物营养学、地质学、遥感与信息技术、农业环境等课程的教学实习，很多高校也都在教学计划里安排了实习时间，但由于受实习经费的影响和实习条件的限制，一些高校通过减少实习地点和内容，缩短实习时间，部分内容用幻灯或录像代替，增加室内专题讲座或报告撰写等来简化实习环节，节约经费支出，难以达到课程教学实习的目的。
4.毕业实习效果不理想
毕业实习是学生走入社会前的最后一个实践环节，也是决定学生综合能力的关键。各高校农业资源与环境专业的学生基本都是在最后一年或半年进行毕业实习，实习时间大概为3～6个月，由于面临就业的压力，在实习期间很多学生都要复习考研或外出找工作，难以安心实习。另外，由于农业研究的特殊性，从事农作物研究的又很难完成一个完整的生长周期，对学生的毕业实习也造成影响。同时，由于扩招后毕业学生的增加，每个导师指导的毕业学生数量也在增加，而指导教师又面临教学和科研的双重压力，难以对每个学生进行认真指导。为了减轻工作量，一些老师把学生安排给研究生管理，还有一些老师把毕业实习学生当免费临时工用，帮他们完成科研任务或开发项目，没有严格按毕业实习的要求，让学生认真完成毕业设计到毕业答辩的完整过程，因此毕业实习环节没有达到预期的效果。
二、加强实践教学环节的思路
1.增加创新型课程设置，满足学生就业的需要
农业资源与环境专业学生就业主要包括：土壤与植物营养、肥料加工与管理、环境监测与评价三个领域。土壤与植物营养方向主要培养具备植物营养与施肥等方面知识的高级科学技术人才，肥料加工与管理方向主要培养具备肥料化工原理、肥料生产工艺、肥料法规、市场营销和养分管理的基本理论、基本知识和基本技能，能够适应市场经济的创新和创业型人才和管理人才，环境监测与评价则主要培养具有农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等方面技能的应用型人才。因此，农业资源与环境的培养计划里就要根据这些专业的特点，增加配方（复混）肥生产、肥料制造工艺学、肥料营销、新型肥料研制与加工、环境评价、农业环境规划与管理、农业环境监测与质量评价等创新性课程。
2.增加创新实验，提高学生的实践能力
传统的实验内容和实验教学模式学生锻炼机会不够，难以提高学生的实践能力，因此要通过开设开放型、创新型实验，增加学生的动手能力和创新能力。像西南大学的大学生科技创新培育计划，河南农业大学为本科生开设了大学生实验创新计划和飞鹰计划等，为提高学生的实践能力提供了很好的平台。
3.开展专题讲座，了解市场需求
为了弥补教学实习环节的不足，可以邀请校内外专家和企业营销人员、肥料研发人员、基层土肥站资深工作人员等为学生做相关领域的专题报告，以了解用人单位对人才的需求，激发学生的学习和创新能力。
4.整合资源，合理安排课程实习
为了达到课程实习的目的，提高实习经费利用效率，可以将相关的课程整合在一起，合理安排实习内容和地点，采用多学科联合实习，延长实习时间。如可以将植物营养学、植物营养研究法、肥料生产、作物施肥技术与原理等课程合并在一起实习。
5.加强实习基地建设，改善教学实践条件
实习基地是提高学生实践能力的重要场所，教育部本科教学评估也要求每个专业都要建立相应的实习基地，因此，我们要走“产学研”相结合的道路，与相关企业、基层农技部门、科研单位等密切合作，通过各种途径建立校内、校外实习基地，为学生提供更多的锻炼机会，为学生和用人单位也提供更多的选择机会。
6.创新毕业实习管理，提高学生培养质量为了提高学生培养质量，让学生通过毕业实习，实现质的飞跃，更好地适应将来的工作，应该创新毕业实习管理，把毕业实习与老师的科研相结合，与用人单位的工作实际相结合。如目前在一些高校实习的导师制，学生从1年级或2年级开始就跟着导师进行毕业实习，通过参与导师的科研工作中，逐步了解研究方向和各个过程，然后再选择论文题目，进行论文设计，直至最后完成毕业答辩的全过程。学生提前进入实习环节，既可以避免因为时间短、面临考研、就业等问题，以及受农作物生育期的影响，又有充足的时间了解专业，完成毕业设计，对学生的科研素质和创新能力的培养都有非常重要的意义。
7.毕业论文多样化，满足不同人才培养需要
教育部对本科教学评估要求，毕业学生都要完成毕业论文，参加毕业答辩，各个学校对毕业论文内容和格式都有严格的要求，有的学校甚至对毕业论文的文字、图表数量都有具体的要求。对于在企、事业单位实习的学生来说，由于从事的实习内容和工作环境不同，严格按照学校的要求完成毕业论文有一定的难度，为了减少麻烦一些学校就不让学生外出实习，或者必须有校内导师保证毕业论文学生才可以外出实习，这在很大程度上降低了学生在社会上的竞争力。毕业论文的撰写是为了检验学生是否达到本科毕业的要求，这个要求本身没错，但我们应该根据社会的发展和市场对人才的需求灵活掌握，而不应该千篇一律，一个模式，可以结合学生实习内容，撰写不同形式的毕业论文，如工艺设计、市场调查、营销策略、技术改革等。
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