浅谈发展教育博客推动教师专业化发展的论文

浅谈发展教育博客推动教师专业化发展的论文

　　论文关键词：教育博客教育专业化作用

　　论文摘要：把博客（blog）应用于教育专业化发展，目前各个学校，特别是在中小学得到了很好的应用。该文首先分析了教育blog与教师专业化发展，然后讨论了教育blog在教师专业发展化过程中的作用，最后分析了教育blog在促进教师专业化发展的存在的一些问题及解决方案。

　　教育博客（blog）以人们意想不到的速度迅速普及，越来越多的学校建起了自己blog网站，学校教师教也纷纷在校园blog网建立自己教育blog。目前越来越多的老师把blog和教育叙事用得更加灵活自如，他们在blog上彼此交流、记录下自己教学生涯中闪光的思想，把blog作为学习资源、教学平台和自己的信息化生活的环境，诸如讨论教案、教学设计等，其在教师专业化发展中起到了越来越重要的作用。

　　1、教育blog与教师专业化发展

　　1—1、教师专业化发展的涵义

　　教师专业化发展是指教师职业在自身的发展过程中，逐渐符合教师行业专业标准，成为一门专门职业。从理论上讲，教师专业化发展的取向包含三个层面：一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度；二是基于教育教学实践的反思、认识和提高；三是教师专业发展不仅要通过教师个人的学习与实践反思，更为重要的，是在教师群体中形成合作的专业发展文化与模式。教师专业化不能一蹴而就，需要经历从经验化、随意化到专业化一个发展过程。

　　1—2、教育blog概念

　　blog是web与log组合的缩写，可译为“网络日志”，常称为“博客”。教育blog可以这样来理解：一种可以表达教师个人思想和工作经历，表达的内容可按时间顺序排列，并且能不断更新的网络信息呈现方式。在当代信息社会，教育blog充分利用了网络双向互动，覆盖范围广等特点，将教育者的工作与思维历程、灵感与思想精华进行及时地记录和发布，并可连接到互联网中最有价值、最相关的信息与资源，这是一种教师个人与外界深度交流沟通的网络新方式。

　　1—3、教育blog的功能

　　教育blog大致有五种功能，①归档，包括按日历归档，按年月归档、按内容归档，这一功能可以用来对教师所写日志进行简单的归类，方便教师对自己的知识进行简单的管理。②所写的日志，可以列出所有日志的标题，也可以只列出一部分，主要还是方便教师对日志进行管理。③查询检索，若不知道自己是哪天写的日志，也不知道把它归在哪一类里面，可以通过输入关键字进行搜索。对教师来说，利用关键字查询，是进行知识管理的另外一种有效的手段。④链接，链接是blog的一大特色。通过链接功能，可以链接到他人的blog，也可以连接到自己经常浏览的网站，形成自己的社群网络；通过链接资源，可以形成自己的知识来源。通过这些弱连接，教师之间还可以互相学习，共同影响，这对教师的专业发展来说是非常重要的。⑤日志发布，发布的日志可以是笔记、灵感、文摘、多媒体、或者是各种超链接。发布的内容包括时间，文章的标题，正文，作者、留言、引用跟踪等。发布的内容，就是教师对自己所学的知识的内化过程，是对生活的反思过程。

　　从对blog的分析中可以看出，blog的即时发布功能，知识管理功能，链接功能非常适合作为教师自我发展的平台，作为教师专业发展的知识管理工具，作为教师专业发展的内化工具，作为教师专业发展的平台。

　　2、教育blog促进教师专业化成长的积极作用

　　作为一种新兴的网络学习工具，教育blog在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等等诸多方便给教师带来益处，主要表现为：

　　2—1、blog使教师主体意识觉醒

　　所谓主体，是一个哲学的概念，是指事物的属性、关系、运动变化的承担者和载体。从认识论的角度来看，主体是指认识活动和实践活动的承担者。教师主体的觉醒，是指教师认识到自身是教育教学活动的承担者和主人，意识到自己的努力决定自己的工作生活发展变化，从而自觉发挥能动性，积极投身于教师专业化发展过程。

　　教育blog在教师的专业成长中，包含了三个环节的过程：捕捉灵感、记录事件；亲身经历、行动实践；相互交流、自我反思。这是一个螺旋发展的态势，引导着教师在不断记录、反思、交流、共享、实践中寻求问题理想化的解决。在此过程中，许多教师改变了学习和生活的方式，主体意识正在觉醒。

　　2—2、教育blog的出现为教师专业成长提供了一个全新的平台

　　由于教育blog在使用技术上的低门槛，在情感上的人本化，在操作上的简单化，在经济上的便宜性，使教师接受这一社会性软件的现实可能性。技术上近乎零障碍的博客，透露着“零距离”的人文关怀，使博客具备了支持教师专业发展的现实意义。在博客平台上教师可以记录自己对教育的思考，在不断地阅读、书写、积累、交流中转变教育观念，学习新的专业知识，丰富充实自己，让自己成为一名学习型、研究型的教师，这样就要以有助于改变教师的学习方式，使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能、有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式，为教师的反思性学习提供了新的思路和有力的技术支持

　　2—3、教育blog可以促进教师协同学习

　　由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它可以让教师把自己的教学体会与周围的群体交流心得结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的教师们课后需要进行教学反思，可以借助教育blog这些特点，并且教师可以通过优秀教师、教育专家的blog站点与他们零距离的对话，实现与名家大师们进行交流。在这种不断交流的过程当中，多了教师的独立思考，多了研究型教师团队的思想碰撞，更多了碰撞后产生的新观点、新智慧、新知识、新积淀、新资源，就推动了教师自身的进步，促进教师的专业化发展。

　　2—4、教育blog能实现教师个性化专业发展

　　传统的各种软件在个性化上很难满足不同教师的需求。教育blog是个性化的产物，适合教师个性化的发展。无论教师对什么方向感兴趣，都可以利用教育blog来充分发展。除此之外，许多blog还可以按照教师的喜好，进行界面的设置。用教育blog拓展教师个人学习兴趣，从内容上来说，更专注于某一个方面内容的学习和交流。用教育blog拓展教师个人学习兴趣有两种参与方式，一种是以教师作为学习者个体为中心，通过链接或邀请他人参加，形成基于某一学习主题的交流社群；还有一种方式是通过参与他人创建社群，来发展提升自我的学习兴趣和学习能力，并与社群形成互动。

　　3、存在的问题及解决方案

　　3—1、学校教学管理部门应重视教育blog，引导教师利用教育blog进行学习

　　当学校没有建立自己校园blog，教师们把blog“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。学校教学管理部门，可以架构大校园blog平台网站，这样就可以把教师的blog集中在一起，解决了分散的问题，创建了相对集中的学习社区。有了学校的教育blog平台，就要引导教师撰写教育日志，应该引导学校每一名学科教师，尽量将blog与学科教学相结合，避免blog应用的泛化，这样教师可以把在课堂上遇到教学问题，放在blog上进行相互专门讨论，从而可以更快更好的解决问题。

　　3—2、教师应充分学会利用阅读工具来提高教育blog信息阅读速度

　　教育b1og上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，blog上的内容基本上每天都有更新，但它不像主题网站那么固定。作为一个教育blog读者，每天可能会访问许多blog。很多时候，在打开这些blog之前，读者根本不知道其内容是否更新。为了避免花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的b1og，就需要一种b1og的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的blog的更新内容。目前，已有的一些支持rss（reallysimplesyndication，即简易信息聚合）的b1og阅读软件，例如sharpreader，newzcrawler、feeddemon等，可以在不打开网站页面的情况下阅读网站内容。

　　3—3、学校就建立教育blog的评估机制

　　教师专业化发展的道路可以说不是一个能处于自发状态，自然完成的进程。同样，利用blog这一个工具促进教师的专业发展也需要许多外在的干预，其中一个有效的手段就是建立blog的评估机制，并在评估的基础上鼓励发展。如何评估这是一个难题，也是制约教育blog进一步发展的一个瓶颈，当然也是各界人士正在研究的一个课题。

　　参考文献：

　　[1]祝怀新，潘慧萍—德国教师教育专业化发展探析[j]—比较教育研究，2004，39（10）：5—7—

　　[2]刘恩允，韩延明—大学教师专业化的内涵、问题与对策[j]—教育发展研究，2007，21（11）：56—59—

　　[3]陆李松—构建区域blog社群，促进精英教研走向大众教研[j]—教学月刊，2006，27（2）：184—189—

　　[4]毛向辉—blog将成为教育中的重要工具[j]—中国远程教育，2003，22（2）：207—210—

　　[5]刘秀菊—blog在教育中应用初探[j]—中国现代教育装备，2006，3（4）：86—88—

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