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《一去二三里》评课稿
最近，一直忙于优质课评比，而姗姗来迟。此时，有着和胡老师一样的心境，上一节课真难。上一节课，首先最重要的是对教材的理解和学生学情的分析，确定教学目标，进行课时的安排。胡老师针对一年级学生的特点，从拼音复习到读准字词→流利读古诗→指导看图说话→指导有感情地朗读古诗→指导背诵→复习巩固生字→指导书写，条理清晰。往往老师的设想是美好的，但要考虑学生的实际水平，一开始学生在还没有读准生字词时，老师就让他理解“烟村”、“亭台”等词，就会对学生理解背诵课文带来一定的障碍，感觉有些本末倒置了。也许是这么一个小小细节的变化，学生的反应也许会有很大的变化。对于读的指导，胡老师也很有意识地让学生知道句中的停顿，用“/”划一划，其实也在教学生学会朗读的技巧。
这节课中，老师的范读好几次引起学生的共鸣，学生们情不自禁地鼓起掌来。说明老师的读得精彩很吸引学生，同时也说明学生听得很认真。学生特别对出色、新奇的事物很感兴趣。胡老师也采用了课件来吸引学生的眼球，同时也收到较好的效果，学生听得也得认真。老师要善于吸引学生的注意力，让他们学得有事可做，整节课都被你吸引着，这样也有注意学生倾听习惯的培养。
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