教材选用的问题与建议

关于教材选用的问题与建议

　　教材是教育教学的重要载体和工具，是传播知识、培养能力、塑造人格、传承文化的重要途径。教材管理是教育管理的重要组成部分，是保证教材质量、实现教育目标、满足教育需求的重要手段。随着我国教育改革发展的不断深入，特别是“十三五”期间我国教材“五大体系”建设取得重大突破，教材的重要性也逐渐凸显。下面是小编整理的关于教材选用的问题与建议，希望大家喜欢。

　　关于教材选用的问题与建议

　　1、问题

　　1. 1教材使用时间比

　　任课教师说了算一般说来任课教师小太愿意主动地换教材因为十几年或几十年教同一木教材教起来省心省力否则一旦换了教材教学内容就要更新。小但教案要重写习题要重作实验要新开而试题库还要重新修订。教师为此要付出许多辛苦如果激励政策执行小到位教师的这些辛苦就要付诸东流。对于专业课来说如5-I0年内小换教材在科技发展日新月异的今人教学内容就要落后于生产实际。

　　劣质教材一经使用就会被教师和学生所厌烦因为劣质教材小但印刷质量很糟糕而错误繁多图线模糊数据有误。这样的教材应立即停止使用。但是因为教材已经购进或者已经印刷出版而为了能使用二年订购或出版的数量较大如果小用造成的经济损失谁来承担。

　　1. 2根据教材写大纲

　　按教学原则来说应先有课程教学大纲然后才能根据大纲选教材。但是山于教学大纲细化到章节如果没有一木教材作参考是很难把教学大纲写好的。假如所参考教材的教学内容是落后的那么落后的教学内容就会堂而皇之地出现在课程教学大纲中。

　　1. 3选用的教材小便教学和自学

　　在选用的教材中有的无习题或思考题有的有习题或思考题但无答案有的有习题或思考题但无自我测验题及答案。这样的教材需要教师自己编习题或思考题、编自我测验题及解答小便教学更小利学生自学。

　　2、建议

　　2. 1尽量选用国内外知名大学的教材

　　一些国内外知名大学的教学质量是举世公认的因此他们的教材质量也是相当高的。基础课和专业基础课的教材应尽量选用国内外知名大学的教材当然也可选用英文原版教材这刘提高学生英语阅读能力是非常有益的。专业课教材应立足于自编因为自编教材山木校教师编写出版周期短能快速跟踪高科技的发展。同时通过教材编写也能培养出一批具有较高学术水平的教师。"

　　2. 2拨专款购教材

　　各教室都应设立教材专柜把随时购买到的教材都放在教材专柜中只有经常把各出版社新出版的教材小断地购来才能有选用教材的余地。否则只能被迫地选用小想选用的教材。

　　2. 3建立教材选用审定制度

　　首先山任课教师根据所承担课程提出选用教材的审清报告此报告要论证所选教材的内容、体系、风格、特色以及与木课程教学大纲要求的适用性要将论证意见及该教材的出版时间、出版社、主编和参编人员的情况上报然后进行二级会审。二级即指教室系部和学校。选用教材的报告经教室讨论同意后上报系部经系部审核后再上报学校最后山学校教材委员会审定。这个审定在时间上至少要超前教材使用的半年以上时间以避免出现开课后未到的现象发生。

　　2. 4要建立教材评优制度

　　教材评优是提高教材编写、选用和使用质量的关键性工作。学校应坚持每一年进行一次优秀教材评选工作除了刘自编教材进行评优和奖励外还应当刘选用到优秀教材获国家优秀教材奖的教材使用较好的教师进行奖励。优秀教材的评选刘于保证教学质量、提高科研水平起着非常重要的作用它刘于调动广大教师著立说的积极性也是起着决定性作用的。在对教材优劣评定时应考虑教材的印刷水平、文字符号的差错率、修订和再版次数、发行量及价格等因素以促进自编教材总体质量水平的提高。

　　2. 5要建立教材检查评估制度

　　将教材纳入教学评估、专业评估和学科评估的范畴。在刘以上各方而评估时同时也要刘教材的质量和使用情况进行检查考核。在刘教材评估指标的设置上小论何种教材都应突出思想性、先进性、科学性、系统性、创新性、适用性等指标。教师在第一轮教材使用后要及时填写教材使用表阐明任课教师刘使用教材的意见学生也要在期中或期末教学检查中填写教材质量评议表山各系部收集会总后再山校教材委员会决定教材能否继续使用。这样的检查评估制度可以及时淘汰劣质教材避免误人子弟。

　　关于教材选用的问题与建议

　　教育是国之重器，因此作为基础教育的义务教育更应该高度重视教材管理工作。义务教育学校内部教材管理制度是指学校在国家和地方关于教材管理的政策规定和指导下，根据学校自身的实际情况和特点，制定和实施的关于教材选用、使用、保管、更新等方面的规章制度。这些规章制度既要符合国家和地方的统一要求，又要体现学校的自主权和特色性，既要保证教材的质量和安全，又要促进教材的利用和创新。

　　义务教育学校内部教材管理制度现状

　　根据2023年9月份发布的《中国教育统计年鉴》显示，2019年全国共有中小学校（含完全中学、九年一贯制学校、十二年一贯制学校）20.6万所，其中小学（含小学部）14.4万所，初中（含初中部）6.2万所。全国中小学在校生员总数为1.7亿人，其中小学生0.99亿人，初中生0.71亿人。全国中小学使用国家统编或统选教材比例达到99.8%。

　　从这些数据可以看出，我国义务教育规模庞大，涉及广泛，对于保证每个适龄儿童都能享受到优质公平的义务教育具有重要意义。同时也可以看出，我国义务教育已经基本实现了国家统一编写、统一审核、统一使用或统一选用的教材管理制度，为保证教材的质量和安全，体现教材的权威性和规范性，提供了有力的保障。

　　然而，从学校内部来看，教材管理制度的建立和实施还存在一些不足和问题，主要表现在以下几个方面：

　　（1）教材选用不规范。虽然国家课程教材已经实行了统一编写或统一选用的制度，但是在具体的选用过程中，仍然存在一些不规范的现象。比如，部分学校为了迎合家长或社会的期望，选择了超纲或超前的教材，造成学生负担过重，影响学生的全面发展；部分学校为了节省成本或方便管理，选择了不适合本地区或本校特点的教材，忽视了地方课程或校本课程的开发和使用，影响了教育的多样性和个性化；部分学校为了追求新颖或创新，选择了未经审定或质量不高的教材，忽视了教材的科学性和先进性，影响了教育的质量和效果。

　　（2）教材使用不合理。比如，部分学校为了应付考试或评估，过分依赖教材，机械地按照教材内容进行教学，忽视了学生的实际水平和兴趣，影响了学生的主动性和创造性；部分学校为了突出特色或创新，过分偏离教材，随意地增减或修改教材内容，忽视了课程标准和基本要求，影响了学生的系统性和规范性；部分学校为了丰富资源或补充知识，过分堆砌教材，盲目地引入或推荐其他教材或资料，忽视了教材的完整性和适宜性，影响了学生的重点和难点。

　　教材保管不到位。虽然国家课程教材已经规定了明确的保管要求和责任主体，但是在具体的保管过程中，仍然存在一些不到位的现象。比如，部分学校为了节约空间或资金，没有专门设置或配备教材库房或设备，导致教材存放不规范、不安全、不卫生；部分学校为了方便管理或使用，没有建立或执行完善的教材登记、核对、发放、回收、清点等制度和流程，导致教材数量不清、不准、不稳；部分学校为了满足需求或变通应对，没有严格遵守或执行国家和地方关于教材更新、更换、报废等政策规定和程序要求，导致教材使用不合法、不合理、不及时。

　　义务教育学校内部教材管理制度存在的问题

　　（1）教材选用不规范的案例。比如，有些学校为了提高学生的升学率，选择了超纲或超前的教材，导致学生负担过重，失去了对学习的兴趣和主动性；有些学校为了节省成本或方便管理，选择了不适合本地区或本校特点的教材，忽视了地方课程或校本课程的开发和使用，削弱了教育的多样性和个性化；有些学校为了追求新颖或创新，选择了未经审定或质量不高的教材，忽视了教材的科学性和先进性，影响了教育的质量和效果。

　　（2）教材使用不合理的案例。比如，有些学校为了应付考试或评估，过分依赖教材，机械地按照教材内容进行教学，忽视了学生的实际水平和兴趣，影响了学生的主动性和创造性；有些学校为了突出特色或创新，过分偏离教材，随意地增减或修改教材内容，忽视了课程标准和基本要求，影响了学生的系统性和规范性；有些学校为了丰富资源或补充知识，过分堆砌教材，盲目地引入或推荐其他教材或资料，忽视了教材的完整性和适宜性，影响了学生的重点和难点。

　　教材保管不到位的案例。比如，有些学校为了节约空间或资金，没有专门设置或配备教材库房或设备，导致教材存放不规范、不安全、不卫生；有些学校为了方便管理或使用，没有建立或执行完善的教材登记、核对、发放、回收、清点等制度和流程，导致教材数量不清、不准、不稳；有些学校为了满足需求或变通应对，没有严格遵守或执行国家和地方关于教材更新、更换、报废等政策规定和程序要求，导致教材使用不合法、不合理、不及时。

　　义务教育学校内部教材管理制度改进对策

　　在分析了义务教育学校内部教材管理制度的现状和存在的问题后，提出以下几点改进对策：

　　（1）加强顶层设计，贯彻落实关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，加强党对中小学教材工作的全面领导，落实国家事权，统筹规划全国中小学课程方案和课程标准，完善国家课程方案与地方课程方案、国家统编或统选教材与地方选用或开发教材之间的衔接机制。要加强政策宣传和培训，提高各级各类主体对于中小学教材管理政策规定的认识和执行力度。要加强政策监督和评估，及时发现并纠正各种不规范、不合理、不到位的现象，并根据实际情况不断完善政策规范。

　　（2）加强专业指导，提高管理水平。要加强国家教材委员会的职能和作用，充分发挥其在中小学教材管理中的指导和统筹作用，加强对各省（区、市）教材管理工作的指导和监督。要加强省级教育行政部门的职能和作用，充分发挥其在本地区中小学教材管理中的牵头和协调作用，加强对市、县和学校课程教材工作的指导和监督。要加强学校的职能和作用，充分发挥其在本校中小学教材管理中的主体和执行作用，加强对教师和学生课程教材工作的指导和监督。要加强专业培训和交流，提高各级各类主体的教材管理水平和能力。

　　（3）加强资源保障，提高服务质量。要加强经费投入和使用，保证中小学教材编写、审核、出版、选用、使用、保管等各个环节的正常运行，合理确定教材价格，减轻学生负担。要加强设备配备和维护，保证中小学教材库房或设备的规范、安全、卫生，合理安排教材存放、发放、回收等工作。要加强信息化建设和应用，保证中小学教材信息的及时、准确、完整，利用网络平台或其他方式提供教材选用、使用、反馈等服务。要加强社会支持和参与，保证中小学教材管理工作的公开、透明、公平，广泛听取家长、社会各界的意见和建议，形成良好的社会氛围。

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