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农村的小学如何写好作文
对于农村小学教学来说，提起作文，学生害怕，教师头痛，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，教师指导得有板有眼，从选题一直到开头结尾，语言车载船装，但学生作文依然是假话连篇，更是干巴巴的，让人沮丧。师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。
《语文课程标准》指出：要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书，鼓励学生自由选择阅读材料。很多学生知道阅读能有效地提高自身素养，但大部分学生并不知道主动去阅读积累，只是把阅读当成老师布置的一项作业任务。鼓励学生从自己最感兴趣的故事书看起，把印象深刻的故事讲给大家听，互相交流从书上学到的知识信息。还要引导学生阅读健康有益的书籍，这是阅读积累的关键。阅读过程中遇到好词、佳句、精彩片段等，让学生背诵下来，学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。学生读书积累并不是读书的目的，目的是让学生从有益的书籍中学到知识，能把书中的东西变成自己的东西。
坚持写日记是积累材料的是最好方式。指导学生写观察日记、观后感、读后感、读书笔记、片断描写、内心独白，表述自己独特的感受和真切的体验；可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：学校组织去武陵源大鲤生物科技馆，去之前指导学生观看时掌握重点、有顺序并且注意细节，用观察加联想的方法去观察大鲤的生活环境，并表述出大鲤以前的生活环境和现在的有什么不同，说出自己的观后感。引导学生发挥想象：通过国家对大鲤的保护，未来大鲤的生活环境又会是怎样的。把学到的观察方法予以运用，在大脑中积累生活万象，丰富习作源泉。
还注重对学生的评价。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。记得有一次，我叫同学们写“我最熟悉的人”，有个成绩很差的同学写的是我，在写外貌描写的时候他写了一句“弯弯的柳叶眉”我觉得用的非常好。我在这句话的下面打了波浪线，是这样评的“用词很贴切，而且观察的很仔细，希望你继续加油！”还在班上表扬了他，后来通过他的努力，成绩突飞猛进。
总之，作文教学不是件容易的事，要提高学生作文质量是很难一蹴而就的，这是一个长期的积累学习的过程，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
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