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《排列》课后反思
5月27日我参加了泰安市“解决问题”专题研讨会，执教了《排列》这一节课。作为一名年轻教师，我在这次讲课过程中收获了很多。
这节课的设计是让学生从解决数学问题入手，让学生在尝试独立解决问题中初步感受按顺序排列的优越性，然后通过计数器操作——画实物图——方格图等构建数学模型，进一步直观感受排列时需要按照一定的顺序排列才能做到不重复不遗漏，并让学生通过对过程的分析，得知根据排列的规律可以用乘法3×2=6进行计算。在学生进一步认识排列后，进行巩固练习，让学生联系生活实际解决生活中的排列问题。
在课堂教学过程中，为了营造良好的学习氛围，我采用亲切自然的语言，及时地对学生进行评价和鼓励，能积极的引导学生思考并阐述自己的观点，使得学生对重难点的理解比较深刻，能够按照一定的顺序解决排列问题，并能根据具体问题分析排列规律用乘法进行推算。
课堂是一门有缺憾的艺术，由于教学经验不够丰富，在教学过程中，还有一些不足之处：
一、学生尝试解决“用1、2、3三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数”问题时，需要对两种方法进行优化，看到学生没有思路，我课上临时决定让学生讨论，这种讨论探索空间较小，没有讨论的价值，我应该进一步引导学生观察比较两种写法，让学生感知按顺序排列的优越性。
二、讲课过程中学生有一些很有价值的回答，但由于我经验不够丰富，未能很好的利用这些课上生成的资源，使得上课的效果受到影响。这使我深刻的体会到课堂上倾听学生，关注学生的重要性。
三、未能很好地关注课堂中的一些细节，比如指导学生话筒的使用等不够到位，有时对学生的评价不够准确，到位，具体，未能最好地起到激励学生的作用。
总之，这次讲课，我受益匪浅，一个深刻教训是：研课无止境。作为一名年轻教师，我自己以后要多钻研教材，多分析学生，在上课过程中，多发挥学生的主动性，给学生充分的探索空间，并关注学生上课各方面的表现，进一步训练自身的基本功，不断学习，不断反思，免得以后让课堂教学出现不该的问题，影响课堂效果。 为您服务
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