- 相关推荐
关于说课教材设计
一、说教材：
本单元以了解自然现象为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。
这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。
第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。
第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。
第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。
三节并列从各个角度形象地交待风的存在。
二、说教学目标：
这首诗歌清新优美，形象地表现了风的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课;第二个目标是：认识本课8个生字。
三、说教学方法：
本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。
四、说教学过程：
1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。
2、初读课文：
(1)自由读课文，我出生字，并记住生字。
(2)再读课文，标出自然节。
(3)同桌交流：自己读懂了什么?
3、细读课文：
(1)自读喜欢的小节，说说读懂了什么?
(2)师生评价，以指导学生朗读。
(3)练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。
(4)请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。
4、扩展延伸：
(1)虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。
(2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。